2019年秋部编版五年级语文上册第19课“精彩极了”和“糟糕透了”-第二课时教学设计_第1页
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文档简介

19.“出色极了”和“糟糕透了”第二课时教课方案教课目标：1．正确理解含义深刻的句子，领会两种不一样的评论都自对我的爱。2．有感情地朗诵课文。教课要点难点：正确理解含义深刻的句子，领会两种不一样的评论都自对我的爱。教课方法：研究学习法教课过程：一、讲话导入新课同学们,你近来获得过什么夸奖吗?你的心情如何?你近来遇到过什么责备吗?你的心情如何？假如你做同一件事既获得了夸奖又遇到了责备，你的心情必定会复杂，接受不了，是否是？让我们走进《出色极了和糟糕透了》这一课，去领会作者的心情，去感悟作者的认识。二、学习课文1．选择自己喜爱的念书方式，学习第一至14自然段，边读边想这部分课文讲的是一件什么事？2、找出描绘“我”获得夸奖后的表现的语句用﹏画出，再读一读.找出描绘“我”遇到责备后的表现的语句用—画出，再读一读.3、沟通。把自己找到的语句读给同学听一听，再谈出自己的领会。1）“我既腼腆又沾沾自喜，点头告诉她诗的确是我写的。”“腼腆”该用什么语气读？“沾沾自喜”该用什么语气？谁试一试？2）“我有点急不可待，想马上让父亲看看我写的诗。”指导学生读出“急不可待”的语气。3）“整个下午我都怀着一种骄傲感等候父亲回还用彩色笔在它的四周上了一圈花边。”指导学生读出骄傲感。4）“我的眼睛润湿了，头也深重得抬不起。”指导学生读出悲伤的语气5）“我再也受不了了，我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起。”作者是什么心情？该用什么语气读？指导学生读出难过的语气。6）小结：作者当时的认识如何？后会发生改变吗？让我们学习课文的的二部分三、研究与发现学习“后认识”1、自读“后的认识”这一部分课文，试着提出几个自己感兴趣的问题在小组里议论一下。2、小组议论，报告议论状况。“一股风”指的是赞誉声，“一股风”指的是责备声。“不被哪一股风刮倒”是说没有因赞誉声而迷失方向，没有因获得的成绩而骄傲、自满，沉醉于赞誉声中而不再去努力；也没有被责备声而吓倒，丧失期心，一蹶而不振。3．作者为何说“出色极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是“爱”。赞誉声，责备声都代表着两种表现形式的爱。一种是严苛的爱，一种是宽容的爱。这两种爱都表现了父亲母亲对儿女的爱与关怀。4、把你喜爱的句子多读几次？（指导朗诵，只名读，齐读）5．再次朗诵这段话，读出对父亲母亲的感谢之情。6、总结课文，“出色极了”是母亲对我的什么？“糟糕透了”是父亲对我的什么？“出色极了”和“糟糕透了”都是父亲母亲的爱，有了这两种不一样的爱我才能成才，成为一个作家。四、课文延展同学们，生活中，学习上我们有时会获得夸奖，有时会遇到责备，有时甚至会遇到嘲弄，我们要学会正确对待。这首诗送给你们。仇视陪伴着孩子，他学会争斗；嘲弄陪伴着孩子，他惭愧腼腆；鼓舞陪伴着孩子，他信心倍增；赞叹陪伴着孩子，他鉴赏有方；认同

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