安全工程专业“工程地质学”教学改革研究

安全工程专业“工程地质学”教学改革研究平安项目专业“项目地质学〞教学改革研究

【基金工程】四川省卓越项目师培养方案。

【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089〔2022〕10-0213-02

平安科学与项目作为一级学科始，前人在学科开展[1][2]、课程建设[3][4]、教学办法[5]、人才培养[6-8]等方面进行了卓有功效的研究，项目地质学是平安项目专业一门重要的根底课程，四川师范大学在构建平安项目卓越项目师教育教学体系过程中，项目地质学课程结构、教学办法及教学模式相对滞后，本文结合项目地质学课程及平安项目专业特点，探讨平安项目专业项目地质学课程存在的问题，提出课程改革的思路和措施。

1.项目地质学的特点

项目地质学以地质问题为研究对象，是项目科学、地质科学及环境科学相互渗透、交叉形成的一门边缘科学[9]。我校平安项目专业开设的项目地质学波及建筑、矿山两大学科领域，波及内容包括根底地质学、岩土项目性质、地质勘察与评价等，具有鲜明的专业特色。

1.1根底地质学特点。根底地质学是研究地球及其演变的一门自然科学[10]，波及内容包括矿物岩石学、构造地质学、资源、环境学等多门学科。当前很难为学生传授一种统一的思想来解决今后可能遇到的地质问题，因此在讲授根底地质学根本理论的同时，重点启发学生应用地质学根本原理具体问题具体分析，为培养能分析、解决实际问题，具有创新能力的卓越项目师奠定根底。

1.2岩土项目性质特点。岩土项目性质是讨论岩土的成因类型、岩石矿物学特征、组成成分、结构和构造，他们的物理性质和力学性质，岩土项目分类以及不良性质的改善和处理等。不同矿物形成的岩体或土体其性质不同。岩土的物理、力学性质影响岩、土体的强度、变形及其渗流构成了岩土项目地质性质的理论根底，是教学的核心内容。

1.3地质勘察与评价特点。项目地质勘察是为查明影响项目建筑物的地质因素而进行的地质调查研究工作[9]。主要是对地质灾害、工业与民用建筑物、地下建筑项目、水利水电及矿山地质的勘察。在教学过程中，不仅要讲授项目地质勘察的通用办法，还要让学生了解不同办法的适用性、项目地质勘察与评价的研究进展及开展趋势。

1.4项目地质学课程特点。项目地质学课程波及根底地质学、岩土项目学、地质勘察学、土木项目学及煤矿地质学等相关学科领域内容，其研究对象具有复杂性，研究办法具有多样性，课程内容广泛、知识点多、理论性强等特点，内容相对抽象、难以理解，在教学过程中应充沛研究内容特点，综合应用不同的教学办法，引导学生对知识进行理解掌握，以到达教学目的。

2.项目地质教学存在的问题

大规模项目建设、煤炭资源开发带来众多新的复杂的项目地质问题〔如高边坡项目、深基坑项目、长隧道项目、深部煤炭开发、高温高压矿井等〕，平安生产存在众多隐患。如何在有限的学时内，让学生既能夯实理论根底，又具备能解决实际问题的能力是摆在本课程教学面前重要的问题。当前教学过程中还存在着教学内容不合理、教学办法单一、教学模式落后等问题影响课程教学质量。

2.1教学内容不合理。平安项目专业目前使用的教材为赵法锁教授等编写的“项目地质学〞[11]，主要参考书为李智毅教授编写的“项目地质学概论〞[9]、李隽蓬教授编写的“土木项目地质〞[12]和胡绍祥教授编写的“矿山地质学〞[13]，使用教材重点突出根底地质、岩土及地质灾害内容。但未包含矿山项目中常见的项目地质问题，短少与本校平安项目相适应的知识结构，很难让学生全面了解矿山项目地质的特点和问题。而“矿山地质学〞那么短少与建筑平安相适应的知识构架。

2.2教学办法单一。目前，项目地质学的教学依然采用课堂讲授辅以ppt演示的传统方式。且ppt未经过合理的开发，造成一些具体讲解的根本原理和公式的推导过程被忽略[14]，教学效果不理想。

2.3教学模式落后。以往的项目地质学教学以“教师书本讲解――学生接受学习〞为主。短少对实际问题的分析及不确定问题的探讨；教学以教师为主体，忽略了学生的主体地位；短少与学生的有效交流和沟通，学生的主观能动性得不到发挥。

3.项目地质学课程改革

由于“项目地质学〞课程对平安项目本科生的培养立足于掌握根底地质、岩土项目性质及项目勘察的根底知识，初步具备分析建筑项目、矿山项目实际地质问题的能力。因此，针对目前课程存在的问题，从课程结构、教学伎俩、教学模式三个方面提出了课程改革思路和措施。

3.1优化教学模块，调整课程结构。将“项目地质学〞课程内容分为根底理论模块和专业特色模块。根底理论模块包括根底地质学、岩土项目性质、项目地质勘察三篇内容，重在强化理论根底。专业特色模块兼有建筑、矿山特色，其中建筑特色选取地基项目、边坡项目及地下项目中与项目地质相关知识内容，重在面向建筑平安；矿山特色选取煤炭资源、煤矿项目与项目地质相关内容，重在面向矿山，培养学生初步分析实际问题的能力，各模块的具体内容见表1。

表1“项目地质学〞课程模块分配表

3.2丰盛教学伎俩，夯实根底知识。根底知识是进行生产和科研的根底，考虑到项目地质学课程特点，传统的单一教学方式讲解不便，学生听讲积极性不高，教学效果不理想。图文并茂的多媒体课件调动课堂情绪；典型案例分析提高学生学习主动性及自主分析实际问题的能力；引导式教学引导学生主动思考，思维发散；讨论式教学让学生进行思想碰撞，总结归纳；实验教学提高学生的专业素质及科研思维。通过多种教学办法的结合到达夯实根底知识，提升专业素质，提高科研思维的效果。3.3“课上思考学习、线上交流学习〞教学模式充沛发挥学生的“主体〞地位，教师作为“客体〞在教学课程中起到引导及监督作用。课堂上主要通过图片、视频等引出问题，学生分析根底知识，引导学生学习思路，由学生自主思路完成根本知识的学习，实现“课上思考学习〞。如在讲解土的三相介质物质组成时，首先展示建筑倾倒照片，引出地基失稳项目地质问题，使学生带领问题去思考，然后通过讲解抽取地下水引起地面沉降引导学生去发现、理解土是由固相、液相、气相组成的三相介质。

由于“课上思考学习〞时间短、任务重，许多教学问题难以在课堂解决，而网络即时通讯软件可以使教师、学生互动交流且不受时间限制，为“线上交流学习〞提供了条件。如2022年4月7日19时，云南省曲靖市麒麟区东山镇下海子煤矿透水事故，媒体关注，通过qq群即时与同学们讨论透水事故发生可能的水源、通道及影响因素，引导学生分析透水事故产生及预防措施，并实时跟踪事故情况，通过即时实例来完成知识的学习。

网络海量资源为扩展知识及学生自主学习提供了条件，为“线上交流学习〞提供了保证，学生可以通过网络课程的自主学习丰盛知识结构，通过引导学生查阅网络文献、网络信息了解学科前沿，提高学生学习积极性及确定自身开展方向。

项目地质学是一门理论性及实践性很强的综合学科，我校平安项目专业开设的项目地质学波及建筑、矿山两大学科领域，在构