二年级语文下册第八单元教案

—二年级语文下册第八单元教案《湖》这篇课文是作家金波写的一首描写湖和湖边自然风光的美丽小诗，文本以独特的目光观看自然，将想象贯彻在诗歌之中，用细腻的笔触，描写了湖的幽静洁静之美和充满生命力的欢乐灵动之美，一起看看二班级语文下册第八单元教案!欢送查阅!二班级语文下册第八单元教案1【教学目标】1、稳固生字，正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习诗歌，通过读诗，感悟湖边景象的漂亮，训练同学的想象力量和语言表达力量，培育同学对大自然的宠爱之情。【教学重点】会用一般话正确、流畅地朗读课文，背诵课文。【教学难点】通过阅读诗句，想象课文所描绘的漂亮风景和湖边的奇妙音乐，训练同学的想象力量和语言表达力量，培育同学对大自然的宠爱之情。【教学准备】CAI课件、音乐【教学过程】一、复习导入上节课我们初步领会了金波先生描绘的湖景，这节课让我们伴着金波先生的脚步去湖边慢慢赏识、细细体会吧。去的路上和我们的生词好友打个招呼吧。CAI课件出示词语：风景翡翠镜子微风旋转播送弹琴青蛙假日野果捧着追着唱片波纹啄木鸟二、学习第一部分（1——4行）1、指名读1—4行。2、我们来到湖边看到什么？3、同学沟通。（1）我看到了湖很圆。（板书：圆）指导朗读：林中有一池圆圆的湖水。（评价——多么圆的湖水啊；能再圆一点吗）（2）我看到湖水很亮。（板书：亮）①指名读：湖水亮得像面镜子，照得见人，假设我们把头一伸，都可以看见自己的身影了!②引读：那这面镜子能照出人的身影，还能照出——白云、青山、树木、小草……③指导朗读：湖水亮得像面镜子。（评价——亮得再刺眼些；在闪闪发光呢）（3）我看到了湖水很绿。（板书：绿）①绿得像什么？②见过翡翠吗？（CAI：翡翠）③师：用打比方的写法让我们绽开丰富的联想，我们仿佛亲眼看到了这片翠绿的湖水。④你能用自己话来描述或说一说这绿色的湖水吗？4、过渡：这是一池圆圆的湖水，在阳光的照耀下，它亮得像面镜子，绿得像块翡翠，真美呀!（CAI出示：它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠）师生合作读2—4行!5、师：这一池圆圆的湖水，亮如明镜，绿如翡翠，天上的白云、远处的青山、旁边的花草树木都忍不住把自己的影子映照在湖里，难怪诗人赞扬道——（生齐答：这里的风景最美）（CAI出示）三、学习第二部分（5——8行）1、过渡：刚刚我们赏识的是湖面安静时的美景，咦？好凉快啊，起风了，大家快来看看湖面有改变吗？请同学读5—8行。2、谁来说说湖面的改变？3、当微风吹过，湖面泛起了阵阵涟漪，又是一番怎样的景象？（CAI出示：波纹一圈追着一圈）4、从“追”体会到什么？（活泼可爱）5、当微风吹过湖面时，水波扩大开来，波纹一圈一圈，又一圈，真是一圈追着一圈。多好玩呀？谁还想读读？（感情朗读）5、波纹一圈追着一圈像什么？（大唱片）6、什么是大唱片？（CAI出示）7、这是什么句？（比喻句）8、是啊，水波纹一圈追着一圈，就好像一张大唱片。阳光洒在湖面上的时分，湖面波光粼粼的，真美啊!（CAI出示）（1）女、男生分别读。（2）（CAI播放音乐）体会湖的美。拿起书，一起读读1—8行吧!四、学习第三部分（9——16行）1、过渡：这圆圆的湖水就像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转，鸟类和昆虫也参加例如这场音乐会。听，它为我们播送出了好听的音乐呢。自己读读9—16行。2、你听到了哪些声响？[贴——蟋蟀、小鸟、啄木鸟、青蛙的图片]3、下面在小组里和组员沟通一下：你喜爱哪种音乐，为什么？（生沟通并模拟）4、听听这段音乐，你还能听到什么声响呢!（CAI：这四种动物发出的声响）5、刚刚大家模拟的，听到的这些声响在书上用象声词表达出来了，在我们的写作当中，恰当地运用这些象声词就能使我们的文章更加活泼形象。6、这段话写得如此活泼，不仅是进行了象声词的描写，还运用了什么写作手法？（拟人）7、琴声，歌声，敲大声奏响了一首悦耳的交响乐，如今，咱们一起去奏响这首曲子吧!（感情朗读）8、你们读得这么带劲，让我都忍不住想和你们一起读这一部分了，行吗？咱们看着屏幕，合作着读读吧!（CAI出示）五、学习第四部分（17——20行）1、过渡：这里简直就是鸟与昆虫栖息的天堂啊!看着这美丽的风景，听着这美丽的音乐，我不能自己地坐了下来，我的旁边也来了一群孩子，他们在干什么呢？自己读读课文的17—20行。2、他们在干什么？3、“奇妙”是什么意思？能在文中找到一个和它意思相近的词吗？（好听）4、“一面……一面……”可以换个什么词？（一边……一边……）5、假如你来到这么美的湖边，你会做什么？（仿照书上的句子训练说话）6、感情朗读。（CAI出示）六、总结全文1、过渡：在湖边走完了这圈，你会有怎样的心情和感受呢？2、师：我和你们一样都深深地陶醉在这漂亮的画卷，好听的音乐中了。那让咱们合着音乐再感受一番吧!（CAI配乐）3、赏识湖的图片。（CAI出示）4、发散思维：你明白武汉有多少湖吗？你明白哪些湖？5、拓展作业：画或者写你最喜爱的武汉的湖。七、书写指导。附板书设计：湖圆圈（亮、绿）周围的图片二班级语文下册第八单元教案2教学目标：有感情朗读课文，培育同学想像力和制造力，激发热爱大自然的思想感情。教学重点：正确流利，有感情地朗读课文。教学难点：有创意地进行感悟沟通。教学准备：录音、幻灯片、导游员标示牌、导游旗。教学时间：1课时教学过程：1、创设情景：同学们今天老师给大家带来一件很特别的礼品，请听（放录音：瀑布宏大的声响），同学们这是什么声响？（大海、瀑布），这声响到底来自哪里呢？请同学们和老师一块到“欢乐读书屋”中查找吧。2、感悟沟通：（1）请一名同学读提示（2）生默读课文，读完说说黄果树瀑布给你留下什么印象？沟通感冒。（3）黄果树瀑布漂亮壮丽，你从哪里看出来的？把相关语句画出来。想想该用怎样的语气读。（4）请你用赞美、赞叹的语气读一读（指名读，赛读）（5）出示挂图，边放录像边读（集体读），再次感受它的漂亮壮丽。（6）假如你此刻站在瀑布下会说什么？3、角色表演请你当一次小导游，用自己的话向“游客”介绍黄果树瀑布。4、请同学在回到课文看看你还有什么不明白的问题或不熟悉的字。5、拓展延长训练：你还明白我们祖国有哪些壮丽的景象，搜集相关图片。板书黄果树瀑布排山倒海跌落壮丽落差74米宽度81米二班级语文下册第八单元教案3一、教学目标：1.学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的7个生字。2.会用一般话正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3.通过阅读诗句，想象课文所描绘的漂亮风景和湖边的奇妙音乐。4.训练同学的想象力量和语言表达力量，培育同学对大自然的宠爱之情。二、教学重点：1学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的7个生字。2会用一般话正确、流畅地朗读课文，背诵课文。三、教学难点：通过阅读诗句，想象课文所描绘的漂亮风景和湖边的奇妙音乐，训练同学的想象力量和语言表达力量，培育同学对大自然的宠爱之情。四、教学准备：CAI课件五、教学过程：（一）复习导入。师：同学们，上节课我们一起到湖边去阅读了一番，大家还记得我们去湖边看到了什么？生：我看到了湖水很绿、很亮、很圆。（2-3名同学发言）师相机板书：亮、绿师：（出示课件）是啊，湖水亮得像面镜子，绿如翡翠，这里的景象美吗？（美）是啊，这里的风景最美，谁能来读读第一行？指名2--3名同学读，然后齐读。师板书：景美过渡：这里不仅有最美的风景还有好听的音乐，大家想不想听？那我们赶快动身吧!（二）学习诗歌9--16行。1、请看大屏幕，出示自学提示：（1）请大家自由地读读诗歌9--16行，边读边想在湖边你听到哪些声响？请把它们作上记号。（2）读后请把你听到的声响与同桌学一学，说一说。2、同学自主学习，师巡察辅导。3、班级沟通：①在湖边你听到什么声响？请把你听到的声响读出来。②生答，（先说后读出相应的句子）师相机板书贴图③过渡：这里的声响真多，这里有蟋蟀弹琴，小鸟唱歌，啄木鸟敲木鱼，青蛙打着不鼓，你最会学哪种声响呢？谁来学一学？生1：我最会学青蛙的声响，呱呱呱，咯咯咯（出示课件）生2：我学小鸟的声响：叽叽喳喳，布谷布谷、咕咕咕（师出示相应的课件让同学赏识）师：你们听小鸟的声响真好听，就像是给我们唱歌一样，生3：我学啄木鸟敲木鱼的声响：嘟嘟嘟（出示啄木鸟捉虫的视频让同学赏识）生4：我学蟋蟀的声响。师：蟋蟀弹琴，它真的是抱着琴在弹吗？哦，原来是它的两只翅膀摩擦发出的声响，就像琴声一样，非常动听!（出示蟋蟀打斗的视频）4、过渡：湖边真喧闹啊!这里蟋蟀弹琴，这里小鸟唱歌，这里啄木鸟敲着木鱼，这里青蛙打着小鼓，听听这段音乐，你觉得这声响好听吗？（课件出示声响）生：声响很奇妙!师板书：奇妙师：这里的声响真美，那谁来读读这一句：（多么好听的音乐）指名读。师：琴声、歌声、敲打声奏响了一首悦耳的交响乐，如今让咱们一起去奏响这首曲子吧!课件出示9--16行，生齐读。师：你们读得这么带劲，让我都忍不住想参加你们一起读这一部分，行吗？咱们看大屏幕合作着读读吧!我读有字体的地方，你们读空白的地方。师生合作读。师：如今咱们换一种方式：男女生合作读。（三）学习诗歌17--20行。1、看着这美丽的风景，听着这奇妙的音乐，你们想干些什么？我和你们有一样的想法，这里的景象吸引了我，吸引了你，也吸引来了一群小好友，自己读读诗歌17--20行，看看小好友们在干什么？2、“一面……一面……”其实和我们平常说的哪个词最像？3、你能用它说一句话吗？4、齐读。（假日里，我们坐在湖边一面吃着野果一面听着这奇妙的音乐，真是一种享受呀!让我们带着这种感受读读这句吧!（课件显示17--20行）（四）总结全文，配乐诵读。1、在湖边走完了这圈，我和你们一样都深深地陶醉在这漂亮的画卷、奇妙的音乐声中了，我们想不能自己地说这里的风景最美!让我们合着音乐再来美美的感受一番吧!（配乐）2、生齐读。（五）指导背诵全文。1、这么美的诗歌，想把它背诵下来吗？请大家再读诗歌，试着背诵下来吧!会背后与