穿越时空的对话

穿越时空的对话穿越时空的话博兴二中魏屿曾经有人说，一个中国人是条龙，一群中国人是条虫。言下之意中国人个人能力都很强，但不懂得团结协作。今天，在我们的课堂上，我们要用自己的行动证明，我们中国人，每个人都是条龙，我们中国人，在一起就是一条巨龙。一、导语’）一个是神宗宰相,一个是徽宗乐官;一个是沉稳冷峻的政治家,一个是苦寂忧闷的文人;一个以诗文著称,一个以艳词闻名一个适用本,一个“造词”为宗;同到六朝故都——一个历来群雄争据的金陵怀古思今,道尽心中无限情志。今，们走两宋《枝金陵古西金陵古去先贤话和史话去听们心，汲一大慧金，是天南。史，金的词不数像牧的泊淮烟笼寒月沙夜秦近家。女知亡恨隔犹后花。刘锡的乌巷，朱桥野花乌巷夕斜旧王堂燕飞寻百姓。在两诗，着样思兴亡那，我将学的首陵古中又着者样情感思呢二、初读感不同师：与贤话要我首通过读来听者穿时的音活1：左半部分齐声诵读《桂枝香·金陵怀古半部分的一位同学点评；由右半部分齐声诵读《西河·金陵怀古》再由左半部分的一位同学点评。要求，读准句读，读出感情。左生诵读，右生点评。右生诵读，左生点评。（点评角度，可以是语气、语调变化、停顿、语速。就《桂枝香》一词的写景特点和抒情特点也可否一个句子来说明如说读一下，老师跟你一起读照这位同学的意见大一起来一、悲戚未必用一味低沉的语调来读时候，悲也可以用顿挫的语调变化来表现。比如，‘怒涛寂寞打孤,风樯遥渡天际’这一句（表述不准时，老师能否果断的读一句，帮助学生准确把？）三、再读探究竟’）活1：找同、师通诵，同们经觉进了位贤我创的境接下，让们进首来看位者别我描了样画。仔诵，难现两词，取许相的物请学任一，别两首中出写的子说说们同特点怎说贴学？或，读读，自的言述下（影一生：千里澄江似练与怒寂打孤城王安石的词，写出了江的颜色，白如练。用了“千里”表现了景象的壮阔。周词中的“怒涛写出了景色的萧条，非凄凉师：还有“孤城”对不对？空城。读一读。一生：山，翠峰如簇，写出了山的苍翠，生命力；山围故国周遭在，髻鬟对起，写出的/

穿越时空的对话景有种破败感要“故国一词上，体现的是物是人非的苍凉一生：船。征帆去棹残阳里和风樯遥渡天际。前一句，写的是来来往往的船只，后一句是一只船。师：那用你能否描述一下，这是怎样的一只船？生：风樯，就是在风中的。遥渡天际，飘荡在天际。飘摇无定的，孤零零的。师：由此还想到些什么？生：就像风雨中流离失所的百姓，像作者自己。师：读出来，让我们闭上眼睛想象一下，这样的一支在风雨飘摇中的孤独无定的小船。一生背西风酒旗斜矗和酒旗鼓甚处市？酒在猎猎风中矗立字的极凝练传神？）矗成挂”好好？）不好，缺少力量。后面一句，还是物是人非。师：老师来读前一句，你来读后一句。把整个下阕读完。师：征帆去棹残阳里，背西风酒旗斜矗。生：通过这一系列的对比，我们可以说，王安石的词，为我们描述了金陵城的，邦彦的词，为我们描述了金陵城的书）这切景王概为繁，诗括“破。师如细，们难现两作同北时，卒都是差30来。进步阅料会道王石这《枝金怀》，第次相是垂垂矣年周彦《河金陵古也在生最岁。首的作间差不二十，北壮的山南的华景匆变为文笔的点迹变了人中远回了知论）师：下面，就让我们分为两组诵读，再现彼时的繁华和破败。活2推及此此，是聆到两先的声你为中句最能达者心声读读说一你受了么环的理是共品一然再首）一生今商女，时时犹唱庭》遗曲句表达了作者内心的不满，国家积贫积弱，有外敌为患，但是商女还在唱着《玉树后庭花师：提到《玉树后庭花们道这是陈后主作的一首艳曲。作者在这里批判的是唱歌的商女吗？生齐：不是。是统治者。师：哪几个词最能突出作者的情感？生今时（学生未必领会得到，可以与原句对比知亡国恨，隔江犹唱后庭花用投影知王词中的句子语更强烈，是一种焦急、不满、谴责一生念昔繁华竞逐叹门外头，悲恨相续昔治者因为一味追求骄奢淫逸的生活，误国误民。以至演出了一幕一幕像“门外楼头”那样的悲剧。然而，这样的悲剧并没有停止上演，明天，也许就在明天，它又将上演了。一生：千古凭高，对此漫嗟荣辱。一代一代的文人，登上金陵城头，悲时伤世。然而，没有奇一次也没有发生。在们的悲慨的咏叹里，山河破败了，只徒然留下一些深深浅浅的墨痕在风里。在这繁华胜景之中王石看到是潜藏的危机正像刚才那位同学讲的明也就在明天，悲剧又将上演了。带着这样的理解，让我们重读词的下阕。（第二首可以让学生自主完成/

穿越时空的对话师：带着我们的理解，齐读一遍。一生崖，犹倒倚。莫愁子曾系用一个四字词来概括作者内心的感慨，那应该是，物是人非。昔日的街市，昔日的人们，都消失在历史的烟尘中了。师：词中还有没有这样含义深刻的句子出读一读戏鼓甚处市？想依稀、王谢邻里师：刚才赏景时，有一句话我觉得还可以继续挖掘寂寞打孤城”这让我想起了苏轼在《念奴娇赤壁怀古》中句子，大江东去，浪淘尽千古风流人物。乱世穿孔，惊涛拍岸，卷起千堆雪。在这里，江这一意象，喻指悠悠历史长河。也就是说，历史的大浪，淘尽了六朝故事，一代代繁华都成灰烬。同桌交流修改，小组交流修改分别用一个字概括作者的情感，王安石应是（忧愤邦彦则是（伤叹有人说过真的文学目的不在解决问题更要的是提出问题。周邦彦在《金陵怀古中出了一个古老而永恒的话——生是有限的历却是从不停歇的曾的南朝佳丽地，如今却落寞孤单，那些所有证明曾经辉煌的历史遗迹，也都斑驳陆离暮霭沉沉，无论是闹市还是豪门也逃不过间的判决最一轮斜阳两只飞燕，诗人把关于历史的思考捧给了我们许首词最并没有让我们看到任何对生命或历史的解决对策它带来了比解决问题更多的美感—那是一种忧伤一种寂寞在对历史的回忆中体会到的重量。我理了安的国忧也到周彦沉哀。两人所见之景不同，一是源于两人生活的年代不同，一是由于两人所处的角度不同。王安石以一位政治家的眼光审视那个时代出自己的主张周彦是站在历史的背景下，纵观古今，抒发的是对兴亡变迁的深沉的思索。四、个性解读，穿越时空的对话出示影依投所定句形，行己个解。活1通过刚才的合作学习，我们聆听到了两位先贤的心声。假如能够穿越历史新回到那个年代会对两位先贤说些什么呢？是对他们的深切的怀念、由衷的崇敬还是另有思考？10王安石想您说：周邦彦想您说：

。。（准备材料，要有对历史的思索王安石我想对您说两变法失败改变不了您抵死为国的誓言两次罢相打磨不平您孤高拔俗的人格。周邦彦，我想对您说：历史的车轮终有一天要碾过城头破败的女墙，然而破败的城头那一曲绝唱却流传千年影）七、齐声诵读，贯通整理逝已，亘走，陵日光限该样这景成永，怎将中民不的章续写我同们中已有答。就我重这首，算对贤魂最告。。板书设计：繁华破败（）诵感慨（景）

知人论世/

穿越时空的对话忧

伤（）

对比鉴赏推篇（影都剌，满江红·金陵怀古六繁华白朴，夺标清吊张丽华霜水明秋朱自清《桨声灯影里的秦淮河》诵两篇词作，将课上你的所思、所感所写整理出来。我理了安的国忧也到周彦沉哀。两人所见之景不同，一是源于两人生活的年代不同，一是由于两人所处的角度不同。王安石以一位政治家的眼光审视那个时代出自己的主张周彦是站在历史的背景下，纵观古今，抒发的是对兴亡变迁的深沉的思索。活1穿时的话穿时，们听了位贤心。着种深触，让们自的将种获录来（影王安石对我说：你看（听）那，要知道。周邦彦对我说：你看（听）那，要知道。准备材料：（）安石对我说：你听那玉树后庭花，要知道每每这首歌响起之时，就是一个朝代倾覆之日。周邦彦对我说你看那只飘荡天的小舟知道亡国奴