高中历史第1课夏商制度与西周封建教案1岳麓版必修1-岳麓版高一必修1历史教案

教课主题夏、商、西周的政治制度一、教材剖析1）本课内容主要叙述夏、商、西周时期我国古代初期的政治制度，包含王位世袭制、分封制和宗法制。重点是王位世袭制，分封制；难点是宗法制。教师进行教课方案时要从本课的整体出发，环绕本课要旨，突出重点内容，打破难点内容，并作到详略适合。2）新课的导入可由学生比较熟习的“大禹治水”的传说开始，并由此引出“禅让”的含义。这可由学生来叙述。教师在办理“导入框”内容时要侧重指出禹不单继承了部落结盟长的权位，而且享有极高的声威。“这就为他成立我国历史上第一个王朝和王位世袭的推行确定了基础”一句话，就揭露了“导入框”与“从禅让到王位世袭”一目之间的内在联系。（3）“从禅让到王位世袭”一目，教课中要抓准四个重点：①禹成立夏代；②启开始确定王位世袭制；③夏商王权所拥有的神奇色彩（即带有神权特点）；④初步成立了由中央到地方的行政制度。叙述时教师可指引学生看《戴冠冕的夏禹》图画，并指出“冕”是古代帝王专戴的礼帽，“圭”为古代帝王举行礼仪所持的玉器；此图已不是部落结盟军事首领的形象，而是表示其帝王身分。讲“王权的神奇色彩”时要指引学生看殷墟甲骨图及文字说明。（4）“等级威严的分封制”一目，教课中要抓准五个重点：①分封制的推行（“封邦建国”），要联合“西周分封表示图”讲。②分封制的内容（主假如规定天子与诸侯的权利和义务）。③分封制的特点是层层分封、等级威严。④分封制的实质是西周国家政权的组织形式：“王畿”由周王直辖，王畿之外的广大地域成立诸侯国统治，而周天子是天下诸侯的“共主”。⑤分封制的作用及利害。二、学生剖析本课教材主要叙述了中国初期夏、商、西周时期国家政治制度的状况、特点及影响。这一时期年月较为长远，对学生而言相对陌生，一些观点上的理解也显得高深困难些。建议在教课过程中增补适合的资料如文字、实例、实物、图表等，帮助学生更形象更正确地理解历史概念的含义，以防止纯真地用观点来解说观点，使学生的理解失之于空洞，滞之于表面。三、教课目的重点西周的分封制与宗法制难点中国初期政治制度的特点及宗法制四、教课环境□简略多媒体教课环境五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教课环节怎样使用这些技术？使用这些技术的预期成效是？）200字一、依靠多媒体教育技术手段，激发学生学习的兴趣。二、依靠现代远程教育技术手段，开辟学生视线，提高学生素质。三、依靠多媒体教育技术手段，有益于突出重点、打破难点。图、文声并茂，动静联合，有板有眼的情境，刺激着学生多种感官参加学习活动。五、利用多媒体教育技术手段，作升华的小结，部署多样的作业。六、信息技术与学科课程的整合，促进教师的教课技术，提高讲堂教课效率。六、教课流程设计（可加行）教课环节（如：导入、讲解、复习、信息技术支持（资源、教师活动学生活动训练、实验、商讨、研究、方法、手段等）评论、建构）导入利用多媒体导入依据目标看书课件视频图片讲解梳理知识记录，思虑多媒体课件显现复习对全课知识回扣自主回扣显现登台显现训练做题稳固知识做题多媒体显现答案七、教课特点（如为个性化教课所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培育的设计，教与学方式的创新等）200字左右现代信息技术与课程整合，让信息技术帮助教师备好课，促进学生学好知识，而是应该科学地把信息技术经过讲堂显现给学生。学校要常常组织教师进行校级信息技术培训，促进老师在信息技术的应用方面有很大的提高。组织教师常常练习课件制作，准时评选出优异的课件，而后显现给教师进行相互学习。教师授课应以多媒体为主，这样可锻炼老师们的电化教课能力与实质操作能力。在教课进度中，教师要充分尊敬教课过程中学生的主体地位，创建同等合作的师生关系。培育学生的思想能力、想象力和踊跃的个性，激发学生学习的内在动力。当今社会是信息化的社会，要修业生学会大批的获守信息方法，学会迅速的办理信息。讲堂教课所用的教材