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2、３、４的乘法口诀教学反思２、３、的乘法口诀在学生已经学了５的乘法诀的基础上行教学的，此学生对乘法诀有了初步感知有了一定的了解本节课的教学取得了较好的学习效果，但也存在很多不足。先谈谈做好的地方。１、教学计层次清楚一步一个脚印每个环节的学都落到实处，学生新知的掌握较。特别是２３的口诀，一课下来，大分学生都能背来了。２、创设境教学，学兴趣高，学习效果好。在境中学生在老师的引下得出有关的法算式，并编乘法口诀，身体验了乘口诀的形成过，因此对乘口诀的理解非好，印象很刻，也有利于忆。３及时捕捉每个学生的学习态及时进行调控提高学生学习效果。４、练习设计由浅入，既有基础题有开放题，别是“填一填的设计很好，放了学生的思维达到了活学活用。、对口令的戏时，师生互，生生互动师生关系洽，学生学积极性高。不足之处１、课堂学很扎实这是一个优点，但同也是存在着不足的地。于太过扎实有很多地显得老师包得多，

放手不够例题的呈现式也显得过于一，在设计可放得更开一如３的乘法口诀教学可以改为用课件出示３棵幼苗接着再出示棵，最后再出３棵，让学说说刚才的过，并试着写相应的乘法算，编出乘法诀。４的乘法诀的教学就以完全放手让生从情境图找出４的乘算式，并编４的乘法口诀这样整个教过程教师从扶放，既能达教学目标，又较好的培养生的思维能力体现学生的习能力，增强们的学习自心，感受到学的乐趣。２、本节还有一个很足的地方就是师的语言不很规范。不应该说几几，而应说成个几相加，书也出现了相的问题，这是不严谨的表，以后钻研材应更细致一，多和其他师商讨，数学师的语言一要规范，严谨３、问题提出应准确严谨，不能琐碎。教师对每一个问的提出，要有价值，要能引起学的有效思考，不能太繁如我在教学时提一个这样的题：３的乘法口诀里每两句相邻的口之间相差多呀？这就显得不准确，向不清楚，而学生的回答出现了不同声音。在提第一个问题我马上意识到自己的口误因而接下来改正了自己提问：“４的乘法口诀里，每两句相邻口诀间的得数相多少呀？”这样一问指向就清楚

多了。但说得数两个时声音不突出语速

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