西师版数学教案1-12册2选

一0以内数的认识数数数的组成数数数的组成(一教科书第12页单元图例1例2及相应的课堂活动和练建立计数单位百的直观印象,会用计数单位十数出以内数会正确地数出翻坎数经历数概念形成的过程直观理解以内数知道以内数是由几个十和几个一组成的。能结合实际进行估计,发展学生的数感初步体验以内数与生活的密切联系,感受以内数教学重点用数数的方式帮助学生建立计数单位百的直观印象会数0以内的数初步了解数的组成。教学难点数翻坎数及对翻坎数的理解。理解计数单位百教师准备:多课件视屏展示台计数器铅笔0支学生准备0根橡皮筋10根一、创设情景,引入新课联系旧知教师:小朋友,前面我们学习了数学王国的几个数娃娃1~0你能亲切地和他们一个个地打招呼吗教师02以内的数在我们的生活中运用得很广泛。但是,我们的生活中是不是只用20以内的数就够了呢?我们来看这样一幅图出示单元图认识需教师:观察这幅,这些信息里面的数还是我们以前认识的以内的数吗学生根据上提供的信息自由地说教师看来在这里0以内的数不够用了下面我们就一起来学习比0更大的0以内的数这节课我们继续学习数数。板书课题数数数的组成)点评通过引导学生回忆11~20各数以及观察图感受20以内的数不够用学生的认知,激起学生渴求学习100以内数的认知需要]二、活动操作,探索新知(一)教学例探究数数方法教师:小朋友们面已经学过了数数,现在请每人拿20根数一数学生独立完成,再抽学生汇报,并说一说是怎样数的引导学生说出1根1根地数2根2根地数5根5根地数根10根地数等多种数法教师可见数数的方法有很多种。可以1根1根地数2根2根地数5根5根地数10根10根地数。但是,我们面的学习中用得最多的数数方法就是1根1根地数和1捆1捆地数,也就是10根10根地数。板书根1根地数10根10根地数今天这节课我们重点用这两种方法来数出比20更大的数。点评通过数0根强调重点关注1根1根地数和0根0根地数这两种数数方法充分尊重学生让学生用自己的经验自己的方法动手动口动脑去数数从直观到抽象逐步感知十进制计数方法加深对计数单位一和十的理解]感知1根1教师刚才从0数到20真了不起,现在请同桌的两个同学把手中合起来,猜猜这堆一共有多少根?学生自由猜数教师到底有多少根呢谁愿意领着大家一起数请一名学生到展台展示边拿边数大家与他一起数…,…数的结果是40猜对了吗?教师听清要求根1根地数学生4人一组每数10根捆成1捆合作完成数出0根。(从1数到)教师刚才我们1根1根地数到了老师把100根捆成了大捆这0根里面有多少个1根?板书0个一是一百点评师生一起经历从1数到0的过程建立0以内数的概念为突破本课的教学难点作好铺垫。教师在这一环节里通过利用身边的实物让学生数帮助学生感知0究竟有多大]教师刚才用1根1根地数的方法数出了比20更大的数,现在老师有个问题想问:当数到29根时,接下来后面是多少呢9后面呢?要求学生回答9后面是9后面是教师继续追问:你是怎么知道的①用演示集体操作一边摆一边数数。请一个学生演示)教师9根再添1根就是多少根?又得到一个十下一个数就是30了接着数9后面是40也是按照这种方法数。②用计数器演示先拨数…在个位上9颗再添1颗就是10颗了,满了10颗就要向十位进1颗,十位上就是3颗了,所以是。39后面是40也是按照这种方法拨。③脱离和计数器数数:让一组学生开火车数,数到49时,让下一位学生说说49的下一个数是几,你是怎么想的?那谁知道9的下一个数是几说说你的想法。学生自由回答。点评教师先借助计数器数数再脱离实物数数这一系列数数活动遵循由具体到抽象的原则突破了教学难点理解10个一是十。(数铅笔,没有铅笔可以用代替)教师开学了我准备了许多奖品铅笔,想发给我们班的同学,请大家帮老师数一数,听清要求,请你很快数出10支教师我们把10支铅笔捆成1捆引导学生理解10个一是十。把10支铅笔捆成1捆1教师请你再数出10支铅笔捆成1捆教师再仔细观察2捆铅笔支就这么多教师请把奖品全都倒出来想想刚才10支1捆0支2捆再观察一下你面前这一大堆,猜猜这一堆大约有多少支?教师:那么到底有多少支呢? 请你仔细数一数。学生通过操作得出结论0支1个十是2个十是……0个十是一百请观察书上例1的图01根捆一捆,这里一共有多少根?(展台上展出10根10根捆好的一大捆是100根你怎么看出来的?有10个十0个十是多少呢?10个十是一百。板书0个十是一百两种方法结合起来数教师刚才1根1根地数0根10根地数都能数出根。教师引导学生发现10根10根地数比1根1根地数要快得多教师很多同学选择了0根一捆进行数数觉得这样既好数又让人一眼就能看明白所以这种数法最快最简便。但是10根10根地数能数出8这些数吗?学生讨论后回答教师继续追问:那么你怎样才能又快又对地数出8这些学生讨论后回答:两种数数的方法结合使用,先10根10根地数数出几个十,再1根1根地数数出几个一。(可以结合具体数说。)教师下面请用最快的方法数出23根,并且要让大家一眼看出是23根。指名演示)学生边摆边说先数出2捆再数出3根教师看这23根,说说23里面有几个十,几个一教师引导学生回答捆就是1个十捆就是2个十还剩3个单根就是3个一所以23里面有2个十和3个一板书:个十,教师:再让学生用这种方法数出58并分别说出58里面有几个十和几个一。教师数得越来越好了!老师这儿有一幅图,一起来看看。教师出示例1)点评:基础之上通过两种数数方法的配合让学生在数数的过程中初步理解数的组成把数的组成的教学融入数数的操作活动中使学生明白—个两位数是由几个十和几个一组成的,加深了学生对计数单位一和十的理解(二)教学例教师已经会用两种方法结合起来数数了下面我们用同学们数数的方法来解决一个简单的问题。课件显示例2教师:图中小猫多可爱呀!你知道其中小灰猫有多少只吗?学生数后抽学生回答并说一说自己是怎样数的。要求学生说出一排有10只,只10只地数,有2个十只;剩下的1只1只地数,数出有8个一只,个十只和8个一只合起来就是28只。教师那么这个28是由几个十和几个一组成的要求学生回答:数了2个十只和8个一只,所以28由2个十和8个一组成。教师:小灰猫和小白猫一共有多少只呢?依然用类似的数数方法数出它们的只数。学生数后回答一排有10只1只10只地数有5个十只剩下的1只1只地数,数出有5个一只,个十只和5个一只合起来就是55只。教师那么55又是由几个十和几个一组成呢?学生5是由5个十和5个一组成的。教师:再请数一数一共有多少只小动物学生数后抽学生回答,并说一说是怎样数的0是0只。强化10个十就是一百)点评通过数动物的情景一方面激发学生数数的另一方面借助10只动物排一排让学生直观理解0以内数的组成知道两位数都是由几个十和几个一组成的同时强化0个十是一百三、练习应用,巩固深化课堂活动第2第1题由学生自由数,然后抽几名同学展示数法,注意突出一根一根地数十根十根地数的方法。特别是从100倒数到01倒着数很容易数错,注意细心一点。可采用集体数同桌数指名数等方式。第2题让学生数一数一本作业本有多少页。学生自由数数后汇报练第2学生独立完成第1题后交流,交流时说一说他们是怎样第2题先再讲一讲39添上1是就是4个十。学生在数数的过程中,对于数29后面是几,后面是几……这种翻坎数比较,教师可适当引导学生用辅助思考。点评向学生提供多种有趣的数学活动机会以各种形式练习数数课堂气氛热烈愉快。学生的学习高涨知识在有趣的活动中得到巩固]四、总结,内化提教师:通过这节课的学习有哪些收获引导学生回答:认识了0以内的数,会数0以内的数。也知道了10个一是十0个十是一百。说出生活中0以内的数,用0以内的数说一句话全课总评本节课的教学充分利用已有的数数经验将数数融入操作观察等活动中有利于激发学生的学习促进学生主动学习。具体表现在以下几个方面一是注意联系学生的生活实际创设有趣的问题情景承载学习内容激发学生学习数学的搭建自主学习的平台。二是以学生的观察操作思考交流等活动组织教学人人参与经过动手动口动脑等多样化的学习方式主动获取知识体验成功的乐趣。三是让学生在数实物的过程中认识计数单位一十和百这些抽象概念。学生用自己的经验自己理解的方法数数并学习十个十个地数这种按群计数的简便方法使学生由直观到抽象地认识0个一是一十0个十是一百。四是从借助、计数器数数到完全脱离实物数数这一系列活动遵循由具体到抽象的原则突破了数翻坎数的教学难点](重庆市铜梁县第一实验小 唐芸)数数数的组成(二教科书第3页例3及相应的课堂活动和练习题学生进一步掌握0以内数的组成,理解0以内的数学生进一步了解计数单位在计数中的重要作用感受所学知识的应用价值,感受到数学就在身边掌握0以内数的组成教师准备:例3的课件及视屏展示台学生准备一、联系旧知,引入新课复习旧知教师孩子们前面我们学习了数数和数的组成。下面老师想数出5根请大家想怎么数出5根。请同桌讨论一下学生讨论,教师巡视,听取各组的交流教师:下面请孩子们汇报一下,你是怎样数的教师请不同数法的学生来说一说边说边在视屏展示台上摆出演示自己的数法。教师孩子们真棒!找到了这么多种数法。我们可以有以下的数法:1根1根地数。请学生一起用数一数还可以5根5根地数。谁愿意上来数给大家看一看学生数这种数法与前一种数法相比有什么不同呢?学生这样数比刚才1根1根地数简便了些还可以10根10根地数数出10根捆一捆。请大家一起数这样数出2捆还剩5根我们再1根1根地数。1捆就是1个十2捆就是2个十还剩5个单根1个单根就是1个一5个单根就是5个一,所以25里面有2个十和5个一。这种数法是最简便,最快捷的法。教师5是由2个十和5个一组成在生活中很多地方都要用到数的组成,今天这节课,我们就去了解100以内数是怎样组成的。教师板书课题数的组成点评紧紧抓住学生原有的知识教师从上节课的数数引入让学生从已有经验入手有效地连接起新旧知识也为本节课的学习做好铺垫自然引入新课]二、活动操作,探索新知教学例教师孩子们其实在我们生活中就有许许多多的东西都是10个0个地放在一起的因为这样数起来比较方便。瞧!课件出示例3的图)教师引导学生仔细观察图问你从图中获得了哪些信息学生自由回答教师:孩子们,你还能从图中找到我们熟悉的数吗学生回答略)观察第1幅指导学生认真观察第1幅图,问:说说你看到了什么教师引导学生回答3个盒子和2个乒乓球教师再仔细看乒乓球有装在盒子里面的也有单个在盒子外面的这时我们通常都要看看盒子上注明的每盒的数量也就是1个盒子里装了几个乒乓球。让学生明白盒子上标注的0个装0支装的意思教师这种标注方法和我们数数时每10根捆成1捆的道理一样可以让我们0个0个地数。多课件演示把一堆零乱的乒乓球装入盒中让学生清楚地看到乒乓球一下子就很整齐了。教师:现在能看出乒乓球有几盒,还有几个吗?学生自由回答。教师对有3盒零2个乒乓球如果老师买了这些乒乓球那你们知道老师一共买了多少个乒乓球吗?学生自由回答教师对32个。怎么这么快就知道是32个呢?学生自由回答。教师孩子们说得真好因为这里有3盒就表示3个十还有2个乒乓球,就表示2个一。3个十和2个一合起来是。教师板书个十和2个一组成三十二教师数数时先要一十一十地数出有几个十再数出剩下的有几个一合起来就知道有多少了。教师那么第1幅图是由几个十和几个一组成的?组成了多少学生自由回答观察第2教师:请仔细观察第2幅图。孩子们能够用类似的方法数一数有多少支钢笔吗?教师:现在能数出钢笔有几盒,还有几支吗要求学生说数出了2个十和3个一然后问学生这个数是由几个十和几个一组成的。教师图中有2盒钢笔就表示有2个十还另有3支钢笔3个一2个十和3个一合起是二十三观察第3教师在数月饼的时候用了几种数数的方法?让学生只用到10个10个地数的方法。教师为什么不用1个1个地数的方法呀?教师引导学生回答:这里没有单个的月饼教师像这种10个装1盒的包装,没有必要1个1个地数。几盒就是几个十,几个十就是几十。学生独立完成例3教师生活中像书上乒乓球钢笔和月饼这些商品都用盒子进行包装这不仅仅是为了携带方便同时也是为了数数方便。还找出我们身边像这样包装的商品吗?教师让的学生尽可能地说出生活中每10个装1盒的例子教师由于每10个装1盒便于10个10个地数所以商场的很多商品都用盒子进行包装,既便于摆放,也便于清点数量。教师通过这3幅图的学习明白了什么学生任何一个两位数都可以分成几个十和几个一。反过来几个十组成几十几个十和几个一就可以组成几十几。点评教师设计买乒乓球等物品的情景很自然地引出例题教学中用每0个商品装1盒与每0根捆1捆进行比较让学生感受所学知识与现实生活的联系同时让学生运用前面所学的数数的方法来解决现在的问题这样将新旧知识很好地串联起来。教学中还很巧妙地把数商品个数与数的组成很好地结合到一起让学生体会几十几是由几个十和几个一组成的在数数的同时深化学生对数的组成的理解提高学生对所学知识的掌握水平]三、练习应用,巩固深化课堂活动第3这是一个复习数数的游戏数出指定数的后面的4个数。让学生同桌两人合作完成教师抽查。如。由于数翻坎数比较教师可适当引导学生用辅助思考。练第5教师读题,让学生明确题意,让学生说说为什么要10朵10朵地圈。学生因为10朵10朵地圈好以后,数的时候比较方便,一眼就能看出有几个十和几个一。几个十和几个一组成一个两位数。学生独立完成,全班反馈第4题数一数说一说学生独立完成后,抽学生的作业在视屏展示台上展出,生说一说自己是怎样数的。让学生掌握几捆就是几个十几个单根就是几个一几个十和几个一组成一个两位数。第5题小数一数,本班课程表上一周有多少节课?本班共有多少个男同学?多少个女同学?让小朋友运用所学知识数一数同桌交流了解生活中的数)通过实践活动,数一数自己感的物体有多少点评练习中将圈0与每0根捆1捆结合起来让学生体会这种要求的必要性加强所讲的知识和所练的内容的联系深化学生对数的组成的理解几个十和几个一组成几十几]四、总结,内化提教师:通过这节课的学习有哪些收获学生回答。(略全课总评在教学过程中教师引导学生以原有知识为基础迁移到学习0以内数的组成通过让学生动手数出5根并思考怎样摆才能很容易数出的根数?然后抽象成图让学生理解图中所表示的是几个十和几个一再脱离实物和图像抽象出数的组成。这些教学活动由具象到表象再到抽象层层递进由浅入深每一步都是以学生的认知经验为基础进行的。并通过巩固练习将知识拓展到生活中0个1份的乒乓球钢笔月饼包装这样有利于学生透彻理解数的组成。纵观整个教学过程教师力求突出一个原则就是引导学生充分动手操作在数数的基础上逐步理解计数单位一十百培养学生的数感并借助这个过程培养学生积极探索主动发现自主建构知识的学习方式](重庆市铜梁县第一实验小学林远华写数读数写数读数教科书第5页例1例2及相应的课堂活动和练习题让学生初步理解个位十位百位上的数所表示的意义建立位置值的概念。能正确地读写出0以内的数让学生在多样化的学习方式中增强学习根据20以内数的读写方法和0以内数的概念,掌握以内数的读写方法正确地读写0以内的数。教师准备:多课件计数器数字卡片。学生准备计数器。一、联系旧知,引入新课数1个1个地数从48数到教师你们会数数吗?11个地数480吗学生会0教师现在,老师想再考考大家,请看……看题10个一是一个 个十和 个一 个十0里面有 个十课件出示揭示课题教师仔细阅读下面一段话把里面的数字朋友一个一个地找出来看谁找得又对又多。她生日那天,我打算买一个0元的生日蛋糕来庆祝。学生有教师这些都是以内的数。今天这节课我要和孩子们一起研究它们的读法和写法。教师板书课题读数写数点评:联系生活实际,根据低年级学生喜欢过生日的特点创设合适的情景给学生营造一个轻松的学习氛围并简要地复习了数的组成和数数为学习新课做好铺垫]二、活动操作,探索新知教学例借助计数器,教师老师今天给带来一位 还认识吗课件演示计数器?它叫计数器,它能把用摆的数更方便地记下来。让我们想想,从计数器右边起,第1位是什么位?第2位是什么位学生从右边起第1位是个位第2位是十位教师计数器上有了这些数位的帮忙变得非常了不起了大家想不想试试把老师用摆的数用计数器来表示出来。点评借助计数器让学生回顾以前学过的数位加深学生对位置值的理解为下面的教学做好铺垫]回顾20教师拿出1捆零3 面胶贴在黑板上 教师:这里有多少根学生3根教师在的计数器上拨出。教师:你是怎样拨的?学生先在计数器的十位拨1颗珠子再在计数器的个位拨3颗珠子。:教师 下面对应展示算珠 :教师十位上的1颗算珠表示什么个位上的3颗算珠又表示学生十位上的1颗算珠表示1个十个位上的3颗算珠表示个一教师:能把这个数写下来吗?你写的这个数十位上的数字表示什么个位上的数字又表示什么?教师请孩子们计数器上的数写下来并说一说每个数字表示什么。教师如果再增加1捆变成2捆零3根出示例1右边的图 教师:这是多少根教师根据刚才的经验谁知道这3根在计数器上怎样表示?请孩子们试着拨一拨并告诉同桌为什么要这么拨?学生拨珠讨论后教师指名回答)学生应该在十位上拨2颗算珠个位上拨3颗算珠。教师为什么这样拨?学生因为十位上的2颗算珠表示2个十个位上的3颗算珠表示3个一。教师他讲得很有道理老师也赞成他的意见现在看清自己计数器上的十位和个位自己再拨一拨。老师在图下面对应展示算珠图 教师请孩子们给同桌说说十位上的2颗算珠表示什么个位上的3颗算珠又表示什么。教师你能写23这个数吗?试一试学生自己写,抽一个学生在黑板上对着算珠图写出来在学生写出23之后,再让学生对照算珠图思考:这个数左边的数字表示什么,右边的数字又表示什么教师3中的表示什么又表示什么加深学生对位置值的理解)教师:该怎么来读这个数按照读13的已有经验让学生读比教师请观察黑板上这两幅图,比较我们原来学习的和现在学习的你有什么发现引导学生讨论后,让学生发现这样的一些相同点和不同点教师这两个数都是两位数十位上的数都表示几个十个位上的数都表示几个一。所以我们这节课学习的两位数的表示方法和读写方法和我们原来学习十几的方法是一样的只是这些数比我们原来学习的数要大。点评在教学时注意发挥学生的能动性让学生动手操作独立探究。在计数器表示出这个数时让学生根据自己的经验用自己的思维方式自由地去探索通过看小棒图拨计数器加深对位置值的理解让学生经历直观—半抽象—抽象的认知过程从而感悟三者之间的内在联系]教学例教师出示例2的第1个算珠图 教师:计数器上的数是多少 该怎么写呢 又该怎么读呢学生计数器上的数是34应该先在十位上写3再在个位上教师根据学生的回答用课件出示:写作34。教师:这个数怎么读呢?学生读作三十四:教师出示算珠 :教师这个数怎么读写?它与34有什么相同和不同?让学生讨论交流。教师还能找到哪些像这样的数学生4和。学生6和教学90的读法教师在计数器上表示9让学生读再表示出。教师这个数表示多少?该怎样读怎样写呢?学生交流。教师想…这样的数该怎样读怎样写呢引导学生感悟:几十就在十位上写几,个位写0读数时十位是几就读几十,个位没有就不读。教学0的读法教师计数器上是如果再添上10是多少?学生。教师0在计数器上怎样表示呢学生意见后在计数器上出示教师想,个位表示几个,十位表示几十,那这里表示应该是什么位呢?出示计数器的百位 教师:现在的计数器有哪几位 百位上的1颗算珠表示多少引导学生明确计数器从右边起第1位是个位第2位是十位第3位是百位教师在我们目前学过的这几个数位中最是哪一位学生我们目前学过的这几个数位中最是百位教师随着我们今后认识的数越来越大认识的数位会越来越多孩子们可要认真学哟。教师百位上的1颗算珠表示1个百。教师那这个数该怎样读怎样写呢?学生独立写后读数再交流。学生先在百位上写十位与个位上都写这个数写作读作一百教师说得非常棒要注意计数器的十位和个位一个算珠也没有就要在这个数的十位和个位分别写占位。总结读数教师今天我们学习了写数和读数你能说一说我们刚才是怎样写数和读数的吗?学生讨论后引导学生回答写数和读数都从开始。教师根据学生的回答板书写数读数。点评为了抓住重点,突破难点,通过课件演示,学生试写,强调没有算珠的地方写占位”让学生更直观地掌握以内数的读法和写法,特别是整十数的表示方法。]三、练习应用,巩固深化课堂活动第1教师:接下来我们一起玩个小游戏好吗?同桌的一人说数一人写数看谁最能干。学生自由活动)练习二第1教师在第9届奥运会时我国奥运健儿奋力拼搏获得了金牌数第奖牌数第2的好成绩。我们一起来看看前5名获得奖牌数的情况教科书第6页练习二第1孩子们认识这些数吗?教师读一读。(指名读数点评课堂活动第1题采用游戏的方式让学生在愉悦的氛围中进一步巩固以内数的读法写法练习二第1题通过学生读数让学生感受到作为一名是自豪从而对学生进行爱国主义教育]四、总结,内化提教师:今天你学到了什么课件出示歌谣写数应从起确定数位再动笔哪位是几就写几空位写零要牢记。教师:请孩子们课后去找找,我们生活中还有哪些地方用到了以内的数,可以用一句话的形式把它写下来。下节课我们来评一评,谁找得多,谁就是数字王国的冠军。全课总评在教学中设计了说一说拨一拨写一写等活动让学生充分地感知0以内数的意义以及个十百三个数位所表示的含义。开利用多课件创设情景出示一段话吸引学生的注意力探索新知时自主拨珠读写数突破学生的认知困境巩固时以游戏方式出现调动学生的积极性。本节课让学生在及直观感受中从物到数再到数位思维有一个不断提升的过程从而培养和发展学生的抽象思维及动手实践能力。通过动手操作与课件直观辅助相结合学生不断地尝试享受成功的快乐从而激发学生学习数学的无穷乐趣。同桌组内组间及全班的各种交流互动,培养学生独立思考认真的习惯乐于合作的意识并在参与中学会交往学会尊重学会赏识他人以增进同学之间师生之间的感情](重庆市铜梁县第一实验小 唐芸写数读数练习课教科书第8页练习二第2~10题巩固0以内数的读写方法,能熟练地读写0以内各数感受数学与生活的密切联系,增强学好数学的信心熟练地读写0以内各数教师准备:视屏展示台计数器。学生准备作业本。一、谈话引入教师孩子们,我们已经学习了以内数的读法和写法,今天通过一些有趣的练习来巩固所学到的知识。二、基本练习教师写数学生读数教师老师写数来读。教师分别写出学生十三六十二九十七八十八四十五十九九十一百。教师说一说读数的方法?学生读数时从读起百位上是几就读作几百十位上是几就读作几十个位上是几就读作几末尾的0不读。读对的画√读错的画×教科书第7页第3题)教师看来孩子们都会读0以内的数了,有三只小鸟也和大家一样在学习读数,请判断一下,它们读对了吗 如果不对,请说为什么学生独立完成。集体订正,说理由教师引导学生找出错误原因读数没从读起应先读十位,再读个位。读出下面各数教科书第7页第4题)首先让学生读题理解题意。教师看来孩子们都会读0以内的数了,请孩子们自己读一读第4题弄懂题意然后同桌互相读数教师请同桌互相读出这几个数,并选择3~4个数写在书上最后,全班反馈教师贴图捆零3根学生说数的组教师谁能说出这里的有多少根?把这个数写出来再说一说它是由几个十和几个一组成的。学生在作业本上写出教师请一名学生演示订正答案让学生说一说这样写的理由。教师在计数器上拨数学生写数教师:老师在计数器上拨的数孩子们会写吗教师分别拨出0等数让学生练习教师巡视强调写数时一定要用数字特别注意整十数和整百数的写法。教师写数时从起几个百在百位上写几几个十在十位上写几几个一在个位上写几。写整十数时记写个位上的写0时记十位和个位都写。看图写数教科书第7页第2题教师请孩子们独立完成数学教科书第7页第2题谁做得又对又快。学生独立完成。集体订正点评通过练习使学生熟练地掌握0以内数的读法写法和数的组成练完一个知识点就小结一个知识点以便学生牢固掌握基础知识]三、综合练习教师孩子们都知道几个十和几个一组成几十几了下面我们用这方面的知识来玩一个找朋友的游戏。教师出示8张卡片请8个小朋友上来分两队站好教师请根据每个人手中的卡片去找自己的朋友其余的孩子边看边唱找朋友的歌直到他们找到好朋友为止。最终都找到自己的朋友教师:能说一说你是怎样找到自己的朋友的吗学生我的卡片是这个数是由3个十和2个一组成的×同学拿的是3个十和2个一这张卡片,所以他是我的好朋友独立完成第7页第5教师熟悉了以内数的组成就能很快地找到自己的好朋友现在请孩子们独立完成第7页第5题。学生独立完成。集体订正先数数再读数教师:孩子们,能教一教老师很快地数出图上草莓个数的方法吗学生1排1排地数,也就是10个10个地数。有几排就有几个十也就是几十教师:能用前面的方法很快数出樱桃的个数吗?学生独立数樱桃交流引导学生说出可以先1排1排地数即0个0个地数出前3排的樱桃个数也就是3个十再1个1个地数出第4排樱桃的个数,即7个一最后把3个十和7个一合起来组成。也可以5个5个地数数出5个樱桃再1个1个地数出最后2个一共是7个。先依次写再依次读学生独立完成第7题。集体订正。(引导学生发现第1小题十位上的数字相同第2小题个位上的数字相同)看数画算珠再填空教科书第8页第8题)教师在计数器上拨出。教师:这个数是多少?你是怎么看出来的教师:下面请孩子们按照这样的方法在第8页第8题的计数器上先画算珠然后填一填。学生独立完成。集体订正。要求学生说一说为什么这么画算珠)点评以游戏的方式让学生进一步巩固了数的组成从而达到让学生在玩中学的目的提高学生学习数学的。读数写数进一步巩固了对0以内数的读法写法的应用看数画算珠进一步巩固了对数的组成的理解及位置值的运用]四、深化练习学习讨论教师请孩子们仔细观察这个数你发现了什么学生这个数个位和十位上的数字相同两个3所表示的含义教师这两个3表示的大小一样吗如果不一样又是为什么呢?请孩子们同桌互相讨论一下。学生十位上的3表示3个十个位上的3表示3个一教师说得真棒十位上的3表示3个十个位上的3表示3一,同一个数字在不同的数位表示的大小是不一样的举出0以内像这样的数教师以内像这样的数还有哪些,请孩子们同桌之间讨论一下找生活中0以内的数教师以内的数在生活中使用得很广泛比如我们在翻书时就要用到它。教师请孩子们翻到数学教科书的第25页38页50页79页,,看谁翻得又对又快。教师生活中还有哪些地方会用到0以内的数呢点评在拓展练习时采用讨论的方式充分体现了学生是学习的主人又加深了学生对同一个数字0除外在不同数位表示不同大小的理解]五、全课总结教师:通过今天这节课的练习你有哪些收获学生回答。(略教师咱们班的孩子真了不起对0以内数的读写掌握得这样好今后我们还会运用这些知识进一步学习和解决问题让我们期待今后的学习吧!全课总评这节课有这样几个特点一是重视对0以内数读法写法和组成的单项练习帮助学生较为牢固地掌握这部分基础知识。二是在此基础上突出知识的综合应用沟通知识的相互联系如数的组成与读写数的联系。三是在拓展练习时采用讨论的方式,充分体现了学生是学习的主人又加深了学生对同一个数字0除外在不同数位表示不同大小的理解](重庆市铜梁县第一实验小 唐平)数的顺序大小比较数的顺序教科书第9页例1及相应的课堂活动和练习题掌握0以内数的排列顺序和规律知道0以内数后面的比前面的大。培养学生的观察能力和语言表达能力,发展学生的数感培养学生的探索发现能力和创新意识提高学生学习数学的。教学重点掌握0以内数的顺序和排列规律发展学生的数感教学难点自主探索发现规律灵活运用规律教师准备:多课件视屏展示台百数表数字卡片学生准备魔力框一、联系旧知,引入新课教师孩子们今天在美丽的数字王国中特别热闹原来它们在开联欢会呢想去参加吗?数数开火车)教学生一起数数教师从78数到。学生一起数数。读出下面各数出示卡片 学生齐读写出下面各数出示卡片 六十八 学生独立写数。揭示课题教师数字娃娃都来参加联欢会了。他们要按照从小到大的顺序排列。你能帮帮他们吗?教师板书课题数的顺序)点评通过复习数数读数写数引导学生能够正确地填写百数表用故事引入课题能够激发学生的学习和探究]二、活动操作,探索新知课件出示例1的百数表填写百数表教师这是一张百数表,里面住着个数字娃娃,你能帮数字娃娃找到他们的位置吗?学生独立填百数表。教师巡视并个别指导讨论排列顺序教师你是按照怎样的顺序填写百数表帮助数字娃娃找到位置的呢?学生我是按照从小到大的顺序填写百数表的。教师:百数表中的数是按从小到大的顺序排列的。点评:学生独立整理百数表,在填写数的过程中感知数的顺序加深对0以内数的排列顺序的理解探索规律这张百数表里藏着很多的呢,你想发现它们吗?让我们一起来找找吧。学生独立思考,同桌交流教师:百数表中的数是按照什么顺序排列的学生:百数表中的数是按照从小到大的顺序排列的教师:观察百数表,前面的数和后面的数相比会怎么样呢学生发现规律:百数表中排面的数小,排在后面的数大教师百数表中的数是按照从小到大的顺序排列的前面的数小后面的数大。横着找规律教师:观察百数表,横着看有什么规律呢师生相互交流带领学生一起读第2行教师:你有什么发现教师:自己选几行读一读,说说你有什么发现学生独立选几行读一读,把发现和同桌交流全班交流:横着看,第2行的前9个数十位上都是1第39个数十位上都是第3行教师:你能很快找出十位是5的数字娃娃吗? 十位是8的呢?教师横着看每相邻两个数之间相差几?学生横着看每相邻两个数之间相差1教师横着看,不管哪一行,前9个数的十位都不变,个位依次多1最后是个整十数。从前往后看依次多1从后往前看依次少1也就是说横着看,相邻两数相差1。竖着找规律教师:竖着选几排数分别读一读,你有什么发现呢?学生自己读,说发现。全班交流:竖着看,第1列的个位上都是1第2列的个位上都是第3列教师个位是5的数有哪些?(第5列的数个位是0的数呢?第10列的数)教师竖着看每一列的个位都不变,十位从上到下依次多1也就是多了1个十。从下往上看呢依次少1个十也就是说,上下相邻两数相差。教师除了刚才我们发现的这些规律外你还能发现什么规律呢?学生合作交流个位和十位数字相同的数有…百数表上显示个位和十位数字相反的数例如9和6和3……百数表上显示教师百数表里还有很多奥秘只要你仔细观察一定还会有所发现!那么你能根据百数表的规律完成下面的练习吗?点评通过独立观察思考与合作交流探索出百数表的排列规律培养学生观察能力探索发现的能力和创新意识使学生获得对数的排列顺序的本质认识为后面的学习打好基础]三、练习应用,巩固深化教师我们知道了百数表的奥秘我们给数字宝宝找家就容易多了。请你帮助下面的数学宝宝找家。48前面一个数是 后面一个数是 和99相邻的两个数是 和 比69大1的数是(比0小1的数是( 魔力框课件演示)教师介绍田字框和十字框教师演示用田字框在百数表上框数请学生填出其他的数。交流反馈教师横着看这上下两个数有什么关系呢学生两个数相差1教师:竖着看,这上下两个数有什么关系呢学生上下两个数相差用十字框框一框读一读点评通过魔力框的练习激发学生的练习促进了学生0以内数的排列顺序及规律的掌握,培养学生思维的灵活性练习三第2让学生读题理解题意再独立完成最后全班反馈点评通过有趣的练习促进学生对0以内数的顺序的掌握;通过在直线上数数并填空渗透数形结合的思想同时培养学生的数感]四、总结,内化提教师:孩子们,这节数学课你有什么收获学生回答。(略全课总评本节课的教学以填写百数表的活动为基础以理解0以内数的顺序为起点引导学生发现每个横行和每个竖排中数的排列规律初步感知百数表中蕴涵的规律。在教学中激发学生的学习培养学生的学习意识和探究意识。具体有如下的特点一是故事引入激发。开课以数字娃娃参加数学王国联欢会引入激发学生的学习。二是交流合作探索规律。在填完百数表以后老师引导学生探索百数表的排列规律学生或独立思考或相互交流或师生互动培养了学生的合作交流能力和探究发现能力和创新意识。三是在练习中用游戏的形式设计练习激发学习。例如帮数字娃娃找家魔力框小熊开车等激发学生的学习发展学生的思维能力](重庆市铜梁县第一实验小学大小比较教科书第9~10页例2例3及相应的练习题掌握比较0以内数的大小的方法能正确比较0以内数的大小。让学生经历以内数的大小比较方法的探究过程在突出多种比较方法的过程中培养学生思维的灵活性发展学生的数感。培养学生从多角度思考问题的习惯掌握比较0以内数的大小的方法,能正确比较数的大小教师准备:多课件视屏展示台直尺。学生准备 计数器。一、联系旧知,引入新课读读出下面各数并说出十位上的数是几个位上的数是几出示卡片)3576849098填空出示课件9是由 个十和 个一组成的 个十和 个一组成个十和5个一组成的数是8里的6在 位上表示个8在)位上表示(个(.揭示新课在美丽的数字王国中我们已经认识了0~100这些数字朋友。知道了在百数表中前面的数小后面的数大。如果没有百数表这些朋友中的大小关系又怎样比较呢?今天这节课就让我们再次进入数字王国来进一步了解数字宝宝看看他们谁大谁小。教师板书课题大小比较)点评通过对数的组成的复习激活认知结构中0以内数后面的比前面的大的认识有利于推动0以内数的大小比较方法的掌握]二、活动操作,探索新知按位数比较大小数字王国要举行一场激烈的比较大小的擂台赛。国王邀请孩子们来当小裁判看看我们认识的数字朋友在比赛中表现怎样首先出场的是7和9比大小。板书7)教师推测这两位选手比赛的结果指名学生说说为什么97大,而9小指导学生观察并说出97是两位数,最是十位;而9是一位数最是个位。9不足所以97>9。得出结论两位数比一位这下两位数97可高兴了,猜猜看,要是刚才上场的不是一位数而是三位数10079书7)

又能赢得了吗?为什么9〇 7〇 教师引导学生思考:比较数的大小,先比什么教师比较数的大小,先比位数,位数多的数大,位数少的数小点评采用数字王国的比大小擂台赛国王请学生当小裁判的形式来比较不同数位数的大小不但使学生非常感而且利用已有知识导出不同数位的数应怎样比大小的方法]两位数比较大小教学例引出第1场擂台赛三位数两位数和一位数之间展开了较量三位数仗着自己的位数多取得了胜利。擂台赛这么激烈一年级班和一年级班的小朋友也来观战了!出示例2情景图教师你能从图上获得哪些数学信息?学生边回答教师边板书8。自主探索方法教师:现在这两个都是两位数,还能用刚才的方法比较吗? 大?谁小?请前后同学或同桌之间讨论说说自己的想法。学生汇报,然后教师引导学生说出各种比较的方法①用摆一摆比大同桌合作一个摆38根另一个摆41根。(因为38是3捆零8根而41根是4捆零1根所以38比41小)②用直尺比大小

捆比4捆少1捆教师出示用纸条做好的直尺,并在直尺上分别用不同颜色标出38和41的位置。让学生观察,这两个数在直尺上表示的长度,哪个学生1表示的长度长8表示的长度短所以38比41小也有学生可能回答因为在百数表中前面的数小后面的数大先在直尺上分别找到38和因为38在41的前面所以38比1小。③位数相同,学生8里有3个十1里有4个十3个十比4个十少教师4和3在哪个数位上?直接比十位上的数字,方法真棒教师这个裁判当得好。两位数和两位数比先看十位十位上的数字大这个数就大。点评在比较两个数大小的过程中突出学生在数的大小比较中的主体地位让学生通过自己的努力来掌握数的大小的比较方法。教师提供充分的时间和空间让学生分小组讨论交流说说自己是怎样比的怎样想的并鼓励学生用不同的方法进行比较。培养学生发散性的思维和数学表述能力]十位相同比个位教学例教师第3场比赛开始数字中的22和5和43把它们的好朋友小方块和计数器也带来助阵了。小裁判们还能根据刚才发现的规律比较出22和23的大小吗?不能那比赛的结果到底是怎样的呢板书并指名学生回答学生根据2和3比大小的方块图这两个数都有2个十所以这两个数的十位上的数字是一样大。我们再比个位因为个位上2比3小所以2比3小。抽学生介绍如何比较45和43的大小比较发现两个数的共同特点,教师随之用红笔标出来教师十位相同,比个位,个位上的数字大的数就大完成例3后的试一试两位数比大小总结两位数比较大小先看它们的十位十位上的数字大的数就大如果十位上的数字相同就看个位个位上的数字大的数就大点评学生在比较数的大小时认真思考自行探究积极参与知识的构建允许学生按自己的想法去比较提倡比较策略的多样化,不强求学生用相同的思考方法。在此基础上再告诉学生比较数的大小的方法对所学新知进行及时总结有利于帮助学生梳理所学的知识]三、练习应用,巩固深化练习三第4让学生读题,理解题意。再独立完成。最后全班反馈练习三第6激烈的0以内数比较大小比赛结束了,前来助威的数字小伙伴们就要上学了能送它们到各自的学校吗?独立完成第6题点评在学生掌握了两个数大小比较的方法以后及时地加以运用巩固训练更有利于检测学生掌握知识的情况。多层次的练习,使学生在解决问题中熟练运用并巩固数的大小的比较方法。教师也能在学生反馈后及时补充教学四、总结,内化提教师孩子们这节数学课你学得开心吗有什么收获大家都学到了那么多知识,希望大家把所有学到的知识用在生活中。全课总评本节课教师在教学中引导学生应用已学过的知识去探索新知通过提问启发点拨的方法指导学生认真观察思考为学生的主动学习创设情景。学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识发展能力。整节课气氛十分活跃收到了乐中求学学中取乐和谐发展的良好效果。教学过程中教师以成功教育的思想为指导主要采用独立思考合作探究小组交流的方式进行教学面向全体采用了情感激励评价激励的方法增进师生的感情通过师生互动生生互动使学生更好地掌握比较0以内数的大小的方法并倡导解决问题策略的多样化。充分调动学生参与教学过程的积极性提高了学生学习数学探索知识的](重庆市铜梁县第一实验小学数的顺序大小比较练习课教科书第3页练习三的第9题通过练习进一步掌握以内数的顺序和大小比较的方法,能正确灵活地比较0以内数的大小。结合生活实际使学生进一步理解少一些少得多多得多多一些的意思发展学生的数感。通过练习,培养学生的观察能力分析能力和比较能力熟练地比较数的大小教师准备:多课件视屏展示台。学生准备练习本。一、引入课题教师上一节课我们帮数学宝宝找到了他们在百数表中的位置会比较0以内数的大小你能说说怎样比较数的大小吗。教师:通过练习会对这些知识掌握得更好。今天我们来进行以内数的顺序大小比较的练习。(教师板书课题:数的顺序大小比较练习课)二、基本练习教师比较下列数的大小,并说说你是怎样想的比较5〇学生独立比较教师指导学生说出比较方法学生甲5在0的前面所以学生乙也可以想95是两位数0是三位数位数少的数比位数多的数小。比较5〇学生独立比较教师指导学生说出比较方法学生乙也可以比较35和96的十位上的数字比较8〇学生独立比较教师指导学生说出比较方法学生甲这两个数的十位上的数字相同就比较个位……学生乙因为8在5的后面所以。引导学生小结:比较数的大小,我们可以按照数的排列顺序来比前面的数比后面的数小后面的数比前面的数大。也可以根据其他方法进行比较。例如位数少的数比位数多的小如果位数相同,就看最最上数字大的数大如果最上的数字相同就看下一位。点评通过基本练习使学生能进一步掌握比较数的大小的方法凸显比较方法的多样性和灵活性]三、综合练习练习三第5学生独立练习反馈交流。教师引导归纳排列方法先按十位上的数字大小进行排列十位上的数字相同的可以先上下排列然后再比较个位上的数。练习三第7题课件演示学生独立练习反馈交流汇报答案。重点交流第2排开放题的解决方法。教师9>□□里可以填的数有哪些学生回答后再出示百数表)教师这些数都在39的前面,说明39前面的数都比39小。引导学生说出□<□的填写方法。教师□里可以填一个任意的数,但前一个数在百数表中应在后一个数的前面。点评:通过练习使学生全面灵活地运用比较大小的方法,学生发散思维,强化学生对0以内数的整体把握练习第8题课件演示学生读题目理解题目意思。同桌交流学生独立完成练习反馈交流。引导学生理解少得多的含义教师1号车比2号车运的苹果少得多是什么意思引导学生理解1号车运的苹果筐数和2号车相比,相差大教师在0这几个数中哪个数最符合要求呢首先,引导学生了解比2号车少的只有28和59两个数;其次,根据少得多确定应选哪个数。引导学生理解多一些的含义教师3号车运的苹果比2号车多一些是什么意思呢引导学生理解3号车运的苹果筐数和2号车相比,相差小引导学生首先找到比2号车多的两个数,但3号车运的苹果筐数和2号车的相差不大,因此应该选67这个数。练习三第9题学生独立练习。同桌交流,用多一些少一些各说一句话教师大家能不能用多得多少得多来说一句话呢引导学生理解这几个班的人数相差不大要么是一个班的人数比另一个班的多一些要么是一个班的人数比另一个班的少一些。教师你还能用多一些少一些多得多少得多各说一句话吗?学生联系实际生活回答学生甲的比我的大得多学生乙我的比哥哥的小一些点评通过学生交流理解汇报质疑结合生活情景理解少一些少得多多一些多得多的含义培养学生良好的数感。同时让学生用多得多少得多多一些少一些各说一句话逐步培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力]四、拓展练习练习三思考题学生独立思考同桌讨论。反馈交流。小课件演示请你我们学校有多少个班?我们班有多少个同学回家后问问的是多少点评通过拓展练习培养学生的发散思维和创新意识使学生进一步理解数与生活的密切联系进一步提高学生的学习]五、总教师:通过今天的学习,你掌握了哪些知识学生回答。(略全课总评本堂课的设计注重了学生的动口动手动脑体现学生是学习的主人教师是学习的组织者引领者合作者这一理念。具体有如下特点一是注重基础知识的训练通过基本练习使学生进一步掌握比较数大小的方法。二是培养学生语言表达能力逻辑思维能力和数感在学生理解少一些少得多多一些多得多”的基础上让学生用这些词各说一句话。这样既培养了学生的语言表达能力合作交流能力以及逻辑思维能力又发展了学生的数感。三是通过生活中的数使学生感知数学知识来源于生活数学知识与现实生活关让学生认识到学好数学知识的重要性](重庆市铜梁县第一实验小 复习数数、写数和数的组成教科书第14页第题和相应的练习题使学生进一步熟练掌握以内数的数数方法能熟练灵活地数0以内的数。熟练掌握0以内数的组成和大小比较方法能熟练灵活比较0以内数的大小。培养学生的自我评价和意识,发展学生的语言表达能力进一步培养学生的数感让学生体验到生活中处处有数学在数学活动中获得成功的体验通过复习加深学生对以内数的计数单位读数和写数数的组成等知识的理解。教师准备:课件视屏展示台数字卡片。学生准备作业纸。一、简单回忆,揭示课题教师孩子们010以内的数在我们的生活中用得多吗教师还记得我们这一单元学习了以内的数的哪些知识吗今天我们就来对这个单元的内容进行整理与复习愿意吗小组内说一说全班交流学生学习了0以内的数数写数和数的组成教师这节课我们就一起来复习数数写数和数的组成。教师板书课题)点评通过引导学生回忆本单元的学习内容让学生对单元知识获得整体印象有利于下一步的具体复习]二、回忆整理,沟通联系复习数数教师:你会怎样数数学生可以1个1个地数也可以10个10个地数还可以5个5个地数。教师好,下面我们来按要求数一数,看谁数得正确数数练习第14页第1题五个五个地数从50数到练习四第3视屏展示台出示第3题读题理解题意教师比比看看谁填得又对又快。教师你能说说发现了什么规律吗?学生回答后教师总结。第1排的规律是各数按从小到大的顺序排列相邻的两个数都只相差。第2排的规律是各数按从大到小的顺序排列相邻的两个数都只相差。第3排的规律是各数按从小到大的顺序排列相邻的两个数都只相差。教师:刚才我们能用各种方法数数,可以一个一个地数,个地数五个五个地数十个十个地数还能倒着一个一个地往前数有时还要将十个十个地数与一个一个地数结合使用点评根据学生的思维特点先数数再填数让学生从直观到抽象通过多样化的数数练习使学生熟练灵活地掌握数数方法提高学生的数数能力]复习数的组成和写数①出示教科书第14页第2题0 个十0里有 个十8 个十和 个一④6个十组成的数是(9个十和5个一组成的数是(。教师:读数和写数从哪一位起?我们在写数时要注意些什么学生回答后教师整理:读数和写数,都要从起;十位上有就读作几十个位上有几就读作几读数时用汉字表示写数时用阿拉伯数字表示有几个十就在十位上写几有几个一就在个位上写几如果个位上一个也没有要写0占位。①七十八写作②六十三写作学生独立思考后说说这两题错在哪里,应该怎么改正点评:采用多样化的学生喜欢的数学活动对读数写数及数的组成等知识进行复习不但巩固了知识而且培养了学生的思维能力]三、综合应用,巩固深化练习四第1学生独立看图完成。全班反馈读一读写出来的两个数练习四第2题学生读题理解题意。学生独立完成。全班反馈完成情况练习四第4学生看题理解题意让学生独立完成。全班反馈交流交流时说一说是怎么想的。练习四第5请6个小朋友组成一组模仿图上的6种小动物分别拿着卡片,模拟打的情景。每组成员合作连线。完成后反馈交流连线情况点评在整理复习的基础上让学生通过多样化的练习促进知识的巩固和能力的发展]练习四第6教师数一数本册数学书第一单元0以内数的认识是从几页到第几页一共有多少页。教师和学生合作数其他单元点评师生之间合作进行数数活动通过数学实践活动让学生进一步理解了几和第几进一步巩固了数数。这样不仅生动具体激发了学生的学习还让学生在活动中不知不觉地巩固了数学知识]四、拓展提高填一填课件展示自主选作)我比79多我是( 我是最小的两位数,我是 一个两位数的十位是8这个两位数可能是 一个两位数的个位是9这个两位数可能是 —个两位数的个位数字比十位数字大3这个两位数可 点评通过拓展练习增强学习的性培养学生思维的深刻性和克服的意志促进认识与学生情感态度的协调发展]五、总教师:通过这节课的学习有哪些收获学生回答。(略教师这节课你对自己的表现满意吗?如果给自己打分你会用哪个数?说明理由。学生自评后教师给予情感评价全课总评本节复习课将知识的整理与复习紧密结合促进学生对知识的理解与掌握具有以下特点一是注重对单元学习内容的整体感知有利于学生从整体上把握单元内容。二是将知识的梳理、复习与练习紧密结合符合小学低年级学生的特点有利于学生对知识的理解与掌握。三是注重拓展练习促进学生思维的发展体现不同的人在数学上获得不同发展的理念](重庆市铜梁县第一实验小学贺旭张勇数的顺序大小比较的复习教科书第14页第43题和相应的练习题及思考题使学生熟练掌握以计数单位为标准的数数方法加深对数的顺序和0以内数的大小比较等知识的理解。使学生进一步认识计数单位数位位数之间的关系能结合具体的数说出它们的含义。结合具体事物,培养学生初步的估计意识使学生进一步体验学数学用数学的乐趣0以内数的顺序和大小比较教师准备:多课件计数器视屏展示台学生准备作业纸一、回顾整理,揭示课题教师孩子们回忆一下,我们在学习以内数的认识时,除学习了读数写数外,还学习了哪些知识?学生数的组成排序比大小分类数位顺序随着学生的回答教师有选择地板书知识点数的顺序大小比较。教师:今天我们就一起来复习数的顺序和大小比较的有关知识点评开门见山揭示课题让学生明确本节课的学习目标唤起对旧知的回忆。使学生对数产生了一种亲切感进一步体会到数学就在自己的身边]二、回忆整理,沟通联系复习数的顺序完成整理与复习第3题先在横线上写适当的数再读数屏展示台出示第14页第3题学生独立填完然后再汇报交流交流时说说这些题分别有什么规律。完成练习四第8题汇报交流时说说这两小题分别是按什么规律填写的。复习大小比较完成整理与复习第4题教师谁能从中任选两个合适的数填在下面的括号内比比它们的大小。学生独立完成,完成后再汇报。教师巡视学生在视屏展示台上演示多种填法教师适时加以肯定小组内互相说一说你是怎样比较数的大小的学生自由讨论师生共同总结比较大小的方法位数相同都是两位数先比十位上的数十位上的数字大的那个数就大如果十位上的数字相同,再比较个位上的数字个位上的数字大的那个数就大。位数不同,位数多的那个数就大点评借助学生们喜欢的数比大小学生乐于参与又很自然地提炼出了比大小的方法]三、运用知识,解决问题练习四第7题出示计数器。教师你能把75在计数器上表示出来吗?说说你是怎么拨的。十位上的7表示什么个位上的5表示什么?还有哪些两位数他们个位上的数也是?请你写在书上右边的圆圈内。板书教师:这些数有什么规律教师:请把十位上是8的两位数写在左边的圆圈内学生独立填写在书上教师板书练习四第9教师:那现在你能给这些数排排队吗? 先想一想,按什么顺序排试着在书上写一写看谁写得又对又快。学生会出现两种情况从大到小。从小到大。教师通过刚才的排序你想提醒大家注意什么?学生:注意题目的要求是按从小到大的顺序排列。认真读题,理解题意。学生独立完成汇报交流学生有多种答案只要符合要求教师要适时加以肯定。点评这是一道开放题正是由于学生答案的不唯一性才让学生对以内数的大小数的顺序数的大小比较的方法掌握得更加牢固]师生一起读题理解题意。学生独立选择合适的答案。教师为学生讲解为什么要选择第2个答案学生在教师的帮助下完成小练习四的思考题学生读题后独立思考然后说说自己是怎么想的对于理解有困难的孩子可以画图帮助理解。四、总结,内化提教师通过这节课的学习你有哪些收获?让你印象最深的是什么?学生回答。(略全课总评本节课以学生为主体以学生的参与为中心以学生的发展为目标较好地体现了新课程新理念。由于这是一节低年级的复习课所以在力求体现复习课策略的同时还针对低年级学生的心理特点采用从具体题目提出结论的归纳型复习方法紧紧围绕本单元的教学内容和学生实际情况有条理有重点地组织复习。通过观察回忆展开复习进一步巩固深化知识有助于引导学生自主整理与复习](重庆市铜梁县第一实验小学贺旭林远华教科书第9页通过游戏活动巩固学生对以内数的大小比较方法等知识的掌握。加深学生对生活中数的认识体会所学知识与现实生活的联系。培养学生的应用意识提高学生的计算能力思维能力和解决问题的能力。教学重点以内数的相关知识教学难点体学知识与现实生活的联系培养学生的数学应用能力。教师准备表格视屏展示台及相关课件学生准备花生黄豆卡片插卡片的数位表一、联系旧知,引入新课教师,我们前面学习了数数,请一十一十地从10数到再一十一十地从0数到。全班一起数)教师前面我们学习了0以内的数用这些看似平常的数可以玩很多有趣的游戏想玩吗?学生想教师小结并板书课题:有趣的数点评从学生最熟悉的数数引入让孩子们在轻松愉快的氛围中自觉地进入学习的进程中从而引出课题这样的设计平常而实用]二、活动操作,探索新知抓豆子猜数课件出示教师请看着视屏展示台我们一起来了解一下抓豆猜数的游戏规则:以同桌两人为一个小组两个同学各抓一把豆子或花生数出颗数用多一些少一些多得多少得多来说这两个数之间的关系。每人正确地选用语说一句不同的话要求孩子叙述准确。教师请一个同学一起做示范让老师和同学分别说出颗数再试着用上面的词语说一说分组活动,教师巡视,多听一些同学是怎么说的活动结束请几组同学来说一说。注意请不同说法的同学来说让学生判断说得对不对)引导学生小结:哪种情况用多一些和少一些”?哪种情况用多得多和少得多教师想为什么同样是抓一把颗数不同呢?教师鼓励学生大胆想并说出自己的想法)学生回答。(略点评多一些少一些多得多少得多对于很多同学来说存在理解上的而运用抓豆子的游戏让学生通过自己数出来的数将抽象的东西具体化让他们真切地体会到两个数相差很小时用少一些或多一些两个数相差很大时用少得多或多得多这也是在玩中学的数学课标精神的体现]摸卡片摆数教师,还想玩游戏吗?接下来我们一起玩一个摸卡片摆数的游戏吧。课件出示规则前后4个同学为一个大组同桌的两个同学为一个小组。两个小组同学轮流摸卡片将所摸到的卡片摆在本小组认可的十位或个位上摆出的数大的小组获胜。教师请4名同学示范,教师结合游戏强调规则学生分组活动教师巡视集体交流。教师在学生交流时及时将学生组成的数板书出来。教师:两位数的大小比较方法是怎样的呢学生回答。略)师生共同小结点评在游戏中巩固数的大小比较的方法这样的编排充分突出了学生的主体地位让学生在动手摆数的过程中学会聆听同组同学的意见让学生通过本组的共同努力来掌握数的大小的比较方法,培养其协作能力]看表格填数教师刚才的游戏好玩吗学生好玩教师下面请大家打开数学书,翻到第19页。请仔细察书上的这张表格里面写了些什么学生回答。略教师:认真观察这张表,你发现了什么规律教师让的学生来回答,鼓励学生仔细观察教师在学生回答的基础上小结这些数每一行都是按照从小到大的顺序排列后面的一个数比前一个数多前一个数比后一个数少。教师请大家结合刚才发现的规律先在有颜色的方框里填合适的数再将剩下的方框补充完整。教师巡视帮助有的学生。集体订正请一个填好的学生拿着书上展台展示。课件出示这个表补充完整。教师:请再看看这张表,你还有什么发现学生回答。(略师生共同小结横着看前一个比后一个竖着看第1列的个位上是第2列的个位上是依此类推……斜着看对角线上的数的规律是……教师:一个数的前后上下的数各有怎样的规律学生回答。(略点评在这个环节中通过学生分析第1行的规律填出0以内的数也引导学生再次熟悉了0以内的数。充分重视学生发现规律和应用规律的能力让学生亲历探究的过程加深了学生对规律的理解提高了学生掌握规律的能力培养初步的数感]三、练习应用,巩固深化教师我们的生活离不开数在我们的校园里也有许许多多的数知道吗?学生回答。(略教师我们课后到校园里找一找可以一个人或几个人一组了解也可以全班很多人去了解希望用哪种方式去了解呢?学生小组内交流自己的想法,如果意见统一,就按学生的意见做;如果意见不统一,可以举手表决教师教科书上给我们提供了一些的方向看一看讨论希望到什么地方去了解学生讨论后回答。学生愿意什么内容就什么内容但教师要强调课后时的纪律和安全并要求学生做好记录。点评在这个环节中教师注重了课堂教学的延伸让课堂向生活实际拓展让孩子在中明白了数学知识来源于生活数学知识同样可以解决生活中的问题培养了学生知识迁移的能力]四、总结,内化提教师通过今天的学习谁能够给大家说一说你有哪些收获?你还有哪些问题呢?学生回答。(略全课总评课堂教学不仅要向学生传授基本知识更重要的是要营造和谐愉悦的氛围让学生主动地去探求知识并学会用所学知识解决生活中的问题。本节课将生活中的数专门作为一节实践活动课来进行教学让每一位同学更好地得到数学方面的发展。在本节课的教学活动设计中结合教学内容充分考虑学生的特点和生验让学生在游戏中体验在游戏中发展在游戏中提高。本节课的教学设计体现了以下三个特点:紧密围绕数与生活设计教学环节。本节课教师通过创设生活情景成功地将学生的视角拓展到他们熟悉的生活中去然后通过说一说摆一摆数一数等动手操作让学生感觉到数学就在他们身边。学生全程参与操作观察交流思考等各种活动从而兴趣浓厚积极性高。教师将学生的合作学习与交流落到了实处。例如教师请学生用数字卡片摆一摆两位数学生活动时同桌合作小组合作解决问题成功的喜悦。因此教师再让学生自由去寻找校园里的数时都迫不及待地交流培养了学生初步与他人合作交流和沟通的能力。教师紧密联系生活实际让学生感到生活中处处有数数就在我们身边用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序体会用数学的乐趣教学目标较以往发生了质的变化教师做了一次大胆而有益的尝试。通过本节课的教学让学生不仅看到还真切地体会到不但生活中有数学而且数学还能解决生活中的问题它能给我们的生活带来方便。这样让每一位学生都树立学好数学的信心更培养和提高了学生解决问题的能力](重庆市铜梁县第一实验小 林远华二教科书第21~22页图例1及相应的课堂活动和练习题初步了解上和下的基本含义会辨认上和下并能用上和下来描述物体的相对位置。能将自己所学的知识运用于生活实际能初步感受数学与现实生活的密切联系。使学生形成辨认一定空间位置的能力培养学生的观察能力和语言表达能力。教学重点初步了解上和下的基本含义会辨认上和下并能用上和下来描述物体的相对位置。教学难点:理解上和下的相对性教师准备:动物卡片多课件视屏展示台一、互动游戏,引入新课教师小朋友们请问的鼻子下面是什么?嘴巴的上面有什么?学生回答。略)教师:小朋友们说得好,今天我们就一起来学习上和下板书课题:上和下点评通过简单游戏的引入来揭示课题使学生认识到本次学习的目的为后面教学做准备]二、自主交流,探索新知认识出示图从生活经验出发初步体会上下在生活中的意义培养想象力教师小朋友们在我们生活中的许多地方都有这样的位置关系。请你仔细观察这幅图你从图中获得了哪些信息?其中包含了哪些你知道的位置关系?引导学生寻找图中隐藏的一些数学信息学生可能说得不准确教师注意引导。学生可能的回答有气球气球在上面标语在下面。教师要引导:气球在谁的上面?标语在谁的什么位置?学生还可能会说到叔叔在指挥交通手指的这个方向是让汽车往前开往右开。远处红灯亮了停了3辆汽车前面有2辆,后面有1辆……学生也许会说到一些前后或者左右的信息,教师应给予肯定让学生体会到位置在生活中应用的普遍性如果还有学生发现有两个小朋友在玩指南针教师也可以告诉学生指南针是一种确定方向和位置的工具以后我们就会用到……点评充分利用图展示与位置有关知识在现实生活中的应用,联系生活激发学生的学习,为进一步感知上下打下良好基础教学例教师:小朋友们喜欢动物吗 你喜欢哪些动物教师:老师也带来了一些动物它们贴在黑板上教师将小兔羊猴子梅花鹿大熊猫斑马大象狮子9种动物卡片按照例1的位置贴在黑板上教师:你准备怎样介绍这些动物的位置要求学生结合自己的生活经验来思考发现可以用上和下来介绍这些动物的相对位置。教师:为什么要用上和下来介绍引导学生发现因为这些是竖起来的有些动物在上面有些动物在下面。所以用上下来描述位置比较合适。教师:你能用上和下来介绍大熊猫的邻居吗学生通过自主探索发现羊在大熊猫的上面大象在大熊猫的下面大熊猫的上面是羊大熊猫的下面是大象。教师随着学生的回答在黑板上贴向上和向下的箭头用箭头来帮助学生更好地理解上和下。教师可以多抽几名学生说一说教师看着羊和大象的位置你怎样用上和下正确地描述出羊和大象的位置?学生可能回答羊在大象的上面大象在羊的下面羊的下面有大象大象的上面有羊。板书在 的上面在的下面)的下面有 的上面有教师刚才我听到这样一句话“羊在大象的上面,大象在羊的下面怎么一会儿上面一会儿下面呢?引导学生理解这两句话是同一个意思,有了羊在大象的上面,就可以反过来说大象在羊的下面”。同样道理,有了羊的下面有大象”就可以反过来说大象的上面有羊。教师可以多抽几个同学来说教师:现在小朋友知道什么叫上下了吗?用手指一指你的上面再用手指一指你的下面。教师请你用像这样的两句不同的话来说一说其他两只动物的上下位置。学生自由交流。教师注意抓住这样的一些信息梅花鹿在的上面。梅花鹿在小兔的下面教师第一句话说梅花鹿在……上面”第二句话说梅花鹿在……下面怎么一会儿是上面一会儿是下面呢学生各抒己见教师小朋友们说得真好!同一样物体由于比较的对象不同,所产生的上下位置关系也不同。因此我们说物体的上下位置关系是相对的。教师:大家想,下面的话说得对不对呢课件出示梅花鹿在上面。()引导学生体会如果说梅花鹿在的上面是对的但是梅花鹿还在小兔的下面所以这句话是错的本句没有说清楚和谁比是错的。教师小结并强调因为物体的上下位置关系是相对的所以我们在表述上和下位置关系的时候一定要把话说完整要说出谁在谁的上面或是谁在谁的下面。点评通过对比让学生理解上下位置关系的相对性知道比较的对象不同可能产生的结果也不同同时鼓励学生用自己的语言描述物体的相对位置为学生留出思考展示的空间]教师:三种动物的位置关系可以怎样来说呢学生尝试回答教师在小兔的下面梅花鹿也在小兔的下面和梅鹿都在小兔的下面所以我们可以说小兔的下面有梅花鹿或者说小兔在最上面。同桌互相说一说教师指着第3竖行问什么动物在最下面呢学生狮子教师:说说你是怎么想的学生因为猴子斑马都在狮子的上面所以狮子在最下面教师还可以怎么说学生:狮子的上面有猴子斑马教师通过刚才的学习我们进一步的认识了上和下会从三种动物中选择其中两种两两比较并说出它们的上下位置关系并且还理解了最上面最下面的含义。点评在这个环节教师引导学生进一步理解上和下的含义,用谁的上面或下面有什么来表述位置关系知道三个物体比较时可以用最上面和最下面来表达位置关系]联系生活教师除了这些以外生活中还有哪些地方需要用上和下来介绍位置呢?学生讨论后回答比如楼房书柜这些物体都是竖立起来的都可以用上和下来介绍物体的位置。教师可以随学生的回答运用多课件出示一栋居民楼和一个书柜的。教师在我们教室里也有许多的物品哪些物品之间也存在着上下的位置关系呢?学生可能回答电扇在我们的上面地板在我们的下面国旗在黑板的上面黑板在国旗的下面等等。点评通过举出生活中的例子进一步感知生活中的上下关系,使学生体会到自己学习和生活的密切联系并能用语言表达出来培养学生的口头表达能力]三、练习应用,巩固提高图延伸多课件展示将居民楼放大一些窗口显示有这些人物警察叔叔医生阿姨戴眼镜的老小小男生。教师:请小朋友们观察这幅图,户吗学生自由交流,教师巡视,集体汇报课堂活动第1教师出示课堂活动第1题的图画,引导学生观察:你能用上和下来介绍一下这些物体的位置吗?游戏活动教师接下来我请大家运用今天学到的本领一起来做游戏摆一摆。教师:请大家将桌面清理干净教师说,学生操作教师拿出笔袋水彩笔数学书,放在课桌的桌面上教师:把笔袋放在水彩笔的上面。把数学书放在水彩笔的下面拿出语文书,把它放在最上面教师:改变水彩笔的位置,使它在数学书的下面同桌一起玩这个游戏,一人说,另一人做点评通过游戏活动既可以巩固学生对上和下的认识又加深对上和下位置的相对性理解提高学习的增强数学知识的运用能力]四、总结,内化提教师回想一下这节课我们学习了哪些内容?高兴吗?还知道哪些有关上和下的知识?全课总评本节课有这样几个特点一是根据低年级学生天真、活泼的特点充分利用小游戏调动学生学习的积极性使整节课显得活泼有趣二是在教学上和下位置关系的过程中教师为学生创设了思考展示的空间鼓励学生用自己的语言多角度表述的同时也让学生尝试用数学语言描述物体的相对性三是通过富有思考性启发性的问题突出重点突破难点比如梅花鹿在( 上面梅花鹿在( 下面怎么一会儿是上面一会儿是下面呢?这样的问题,让学生理解位置关系是相对的(重庆外国语学校森林小学邹玉梅教科书第22页例2及相应的课堂活动和练习题使学生能在具体的实践活动中体验前和后的位置与顺序逐步培养学生的空间观念。能确定物体前和后的位置与顺序会用前、后描述物体的相对位置并能用自己的语言表达。培养学生仔细观察的能力,建立初步的空间观念在学习数学中获得良好的数学情感体验教学重点能确定物体前和后的位置和顺序会用前和后描述物体的相对位置。教学难点:理解前和后的相对性教师准备:多课件实物投影仪一、联系生活,引入新课教师今天的数学课首先请介绍你座位前和后的同学分别是谁好吗?教师抽个别学生在班上说一说同桌互相交流教师:刚才我们在介绍时都用到了两个意思完全相反的字,么字呢教师根据学生的回答同步板书课题:前和后点评从学生已有的实际生活引入将前和后这一位置关系融入学生熟悉的情景中让学生获得充分的感性认识体会到数学就在自己身边]二、自主探索,学习新知教学例教师仔细观察这幅图从图中你看到了什么?谁愿意看到的情况向大家作一下介绍?学生各抒己见教师要引导学生发现这样一些信息:按图中路牌指示的方向这4名学生是去上学;还可以观察到的手势这队学生前进的方向;教师可以用箭头表示前进的方向以帮助学生理解可以看到在最前面小方在最后面;小军在的后面小军在的前面;在小军的后面在小方的前面;的后面有小军小方;小方的前面有小军在小军的前面在小军的后面教师对于这幅图你还有想说的吗?我们以小组为单位看到的位置关系用前和后来描述一下。学生分组进行交流体会前和后位置的相对性教师在学生说的过程中抓住在小军的前面在小军的后面或者在小军的后面小东在小方的前面这样的信息同步板书在黑板上引导学生思考同是一个小军为什么一会儿在小红的后面一会儿又在的前面呢?”“同是一个为什么一会儿在小军的后面一会儿又在小方的前面呢?”教师同一样物体由于比较的对象不同所产生的前和后位置关系也不同。因此我们说物体的前和后位置关系也是相对的。教师介绍方法如果你打算以小军为参照物可以将小笔圈起来再用箭头标出前进的方向这样就好判断其他小朋友的位置了。教师一边说一边在书上作示范)教师:想,下面的话说得对不对呢课件出示小军面。(引导学生体会如果说小军在小方的前面是对的