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文档简介
第六单元表内除法第10课时问题解决（1）教材第87~89页例1、例21.经历从实质生活中发现数学识题、提出问题、解决问题的过程，获取初步的2.加深对乘法的意义和“倍”的观点的理解，能解决“求一个数的几倍是多少”重、难点：学会依据乘法的意义、利用乘法口诀和倍数关系解决一些简单的实师：二（2）班的小朋友要去郊野的小红星农场观光，在去以前，他们认识到农场的养鸡场有5个鸡笼，每个鸡笼里有61.生：实质上就是求5个6生：5×6=30师：计算5乘6师：你能说一说方才在解决问题中是如何思虑的吗？2.学生自学议论教材第87页例1。3.教课例
2师：此刻二（2）班的小朋友要出发去观光了，一辆小客车能够坐坐的人数是小客车的5
8人，大客车生：8×5=40生：由于求大客车能够坐多少人，就是求小客车可坐人数的是求5个8是多少。因此8×5应用乘法口诀五八四十计算。
5倍是多少，也就1.画一画。（讲堂活动第1师：同学们很会解决问题，此刻就请你们算一算、画一画。请你们打开教材第88页，达成讲堂活动第1生：10师：为何是10生：由于第二排画的个数是第一排的2倍，把第一排的5个圆圈当作一份，第生：5×2=10生：由于第二排画的个数是第一排的2倍，也就是5个圆圈的2倍，5的2倍就是2个5，因此5×2应用口诀二五一十计算，即5×2=10。2.摆一摆。（讲堂活动第2师：接下我们摆一摆，要求：第一行摆▲，第二行摆●，要求●的个数是▲的3学生师：在小组内说一说，你的第一行摆了几个▲，第二行摆了几个●？教师能够依据实质状况抽一组学生登台展现，并比较几种不一样摆法之间的共同点。1.达成练习二十第1师：我们二（2）班同学到了农场后要分红5个学习小组，每组都是8人。那么，我们二（2生：40人。由于每组8人，5个组就有5个8人，因此8×5应用口诀五八四十计算。2.师：李老师和第一组的小朋友们到果园摘桃子，每一个人都摘了4个桃子。同生：一共摘了多少生1生2：一共有9个人，由于每组8个学生，而第一组还有一名老师，因此一共有9生：9×4=36（个），每人摘4个，9个人就有9个4，应用口诀四九三十六可知有36师：同学们很会剖析状况，也很有自己的方法，了不起！3.达成练习二十第3、4让学生独立达成并讲堂讲评，而后让学生联合题意说一说算式的意思。这节课你学到了什么知识？
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