三年级数学《吨的认识》教案

三年级数学《吨的认识》教课设计吨的认识陕西省吴堡县一完小辛维书人教版小学数学课本第六册P68的内容。．认识重量单位吨，初步成立1吨的质量观点。．知道1吨＝1000千克。．能正确运用吨表示物体的重量。．培育学生联系生活实质解决问题的能力。数学知识与生活，并服务与生活，学会应用知识解决生活中的实质问题。知道质量单位吨，初步成立1吨的质量观点，知道1吨＝1000千克。成立1吨的质量观点，形成表象。．经过课前检查，培育学生的收集信息能力。．指导学生经过计算、察看，产生联想，形成表象，成立质量观点。．培育学生运用知识解决问题的能力和联系生活实质解决数学识题的意识。．对于吨的知识你能知道些什么？．生活中什么地方用吨作单位？举出几个例子。能够看课本或课外书，能够问家长也能够在生活中找。经过课前检查增添学生对吨的感性认识，并培育学生收集信息的能力。．故事激趣：熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一同去参加丛林运动会，走到一座小桥前发现一块牌子，上边写着“限重1吨”。这是什么意思？它们能过桥吗？该如何过？．解说：“限重1吨”是什么意思？学生联系生活实质解说“限重1吨”的意思。用故事的形式导入新课，激发学生学习的兴趣，调换学生参加的踊跃性。．对于“吨”你已经知道了什么？：、计量较重的或大宗物件的重量，往常用吨作单位。（举例）用地秤来称。、吨是较大的质量单位。、1吨＝1000千克。．感知1吨，成立1吨的质量观点。激趣：1吨究竟有多重，你想知道吗？计算：一个三年级的学生体重要概是25千克，多少个学生的体重要概是1吨？察看感知，形成表象：请40个同学站在讲台上，这些同学的体重合起来就大概是1吨。学生依照课前收集的资料往返答。用自己的方法来计算，而后告诉同学们自己的算法。察看感知，产生联想，形成表象。展现课前的学习状况和课前收集的资料，给学生一个展现自我的时机。让学生经过计算，而后察看感知，产生联想，形成表象，成立吨的质量观点。．这4个动物能过桥吗？他们该怎么过？你还要知道那些条件才能知道？出示：马300千克牛500千克你们能为他们设计几种过桥？．老师们也想去体育场看看，你能告诉他们该如何过桥吗？．我是小小检查员：讲话：简单介绍黄河大桥在两年内就修了两次的原由。黄河大桥上此刻需要招聘一批检查员，你想去吗？在黄河大桥上有一块牌子，上边写着“限重13吨”，下边这些车能经过吗？、王叔叔的车装载5000千克的煤。B、杨大哥的车装载3头大象，每头大概重5吨。、李师傅的车装载6吨大米和7000千克的面粉。、张大伯开着一辆限载4吨的卡车装载着10头牛，每头大概重500千克。你想对超载的叔叔说什么？（告诉学生：在陕西省80％的车祸都是因为超载造成的。）若是你的亲戚中有人是司机，你今日回去会对他们说些什么？．小明的：今日清晨，我吃了一根重45千克的火腿肠，喝了一袋重225千克的牛奶，而后和爸爸妈妈一同坐上了大概重1克的出租车，到达了动物园。我们先看了大概重80吨的熊猫，又看了大概重8千克的大象。我说：“这么大的象，大体是世界上最大的动物吧？”爸爸说：“不对，世界上最重的动物是蓝鲸，一头蓝鲸的重量大概是150－200千克呢。”我想：那一头蓝鲸的重量就相当于二十几头大象的重量，二十几头大象挤在一块该有多大呀？蓝鲸可真大﹗看了小明的日志，你想对他说些什么？你要向他学习什么？独立思虑后在组内沟通。把自己组的设计方案记下来。而后在班内报告。说出设计原由。独立思虑后回答。联合生活实际谈谈。指名回答，并说明原由。各抒己见。联合生活实质解决问题，培育学生的解决问题的能力和解决实质生活问题的意识。让学生从小就懂得要爱惜路桥。激发学生主人翁的感情。让学生在解决问题的过程中学会单位的换算和比较大小，懂得解决问题时要联系生活实质。教课表现时代性，激起学生关怀生活的热忱。联合生活案例，让学生要理解合理使用单位的重要性，而且让学生学习小明擅长察看、喜爱动脑，能主动的在生活中发现数学、并应用数学的习惯。．经过这节课的学习你懂得了什么？．生活中到处有数学，解决生活中的问题也会常常用到数学知识。让学生学会实时反省，所学的知识。就象小明同样仔细察看生活，把你发现的含有质量单位吨的事写下来，那就是一篇数学日志，你必定会比小明写得更棒。让学生主动去发现生活中的数学，学会用数学的目光察看生活。吨的认识质量单位称比较重的或大宗物件的重量地秤吨＝1000千克能把数学知识融入生活中而后表现给学生，调换了学生参加学习的踊跃性，学生的思想活跃，参加热忱高，也培育了学生联系生活实质解决问题的能力。不过小组议论时没有组织学生进行合理分工，注意纪律，使得小组议论时表面上看起来热喧闹闹，可实质上，有的同学踊跃参加，有的同学好象事