基于合作学习的初中数学教学策略研究

鉴于合作学习的初中数学教课策略研究揭彩奕◆摘要：将合作学习的教课模式应用于初中数学讲堂教课之中，能够打造自主、合作、研究式的新式数学讲堂，实现对学生创新思想以及发散性思想的指引，经过小构成员之间的有效互动、交流和交流，达到优势互补、学习成效加强的教课目标。文章就主要环绕合作学习这一教课方式在初中数学教学中的详细应用策略进行剖析^p和研究。◆【重点词】：^p：合作学习;初中数学;教课策略研究所谓合作学习，主要就是指让学生经过分工合作与小组互帮来达成相应的学习目标和学习任务。合作学习的主要特色就是交流性和互动性，经过运用合作学习的教课模式能够打破传统的数学讲堂组织形式，教师不再是纯真的知识教授者，而是小组合作的组织者、参加者，指引小构成员人人参加、相互帮助、相互学习，经过良性的辩证和议论，更为深入的理解和掌握有关的数学知识，开辟思路，从而培育数学辩证思想和创新性思想，建立更为有活力、有创建力的数学讲堂。一、优化分组，提高小组合作技术第1页共6页将合作学习的教课形式应用于初中数学教课之中，重点就在于优化分组，提高学习小组的合作技术。第一，数学教师要进行科学合理的小组区分，要依据学生的学习能力、个性特色以及基础水平进行有层次的小构成员分派，真实起到组内带动作用。其次，数学教师要着重对小组合作技术的指引和培育，一个良性的合作学习小组，在进行问题议论和任务达成的过程中，需要拥有聆听、表达、科学组织、概括总结等的能力，这就要求数学教师要联合教课内容，选择适合的合作学习方式方法，不停的发展和锻炼小构成员之间配合与交流协作能力，确实提高合作学习的有效性。[2]以人教版教材为例，就比方在学习“三视图”这部分内容的过程中，为了让同学们更好的认识空间几何体的不一样表示形式，辨别并描绘三视图所表示的立体模型，数学教师就能够组织学习小组经过交流和思虑，研究生活中常有的一些实物，就比方我们的教课楼、坦克、汽车等等，让小构成员每人站在一个角度去达成对这个图形的描绘，分工合作画出这个物体的正视图、俯视图、侧视图，经过相互交流从而获取一个整体性的空间观点，初步的掌握三视图的作图规则。在此基础上，关于立体图形的几何空间特色进行概括和总结，为后续的几何学习确立基础。经过这样的合作学习方式，能够更为迅速的辨别和描绘有关的图形观点，也有益于培育学生在学习立体图形时的兴趣。第2页共6页二、教师参加，发挥指导和评论作用鉴于合作学习模式下的初中数学教课工作的有效展开，实现了教师与学生之间、学生与学生之间的多元互动和交流，在应用合作学习教课组织形式的过程中，要分外的着重教师的参与，充散发挥数学教师的指导和评论作用。[3]就比方在学习“二元一次方程组”这部分内容的过程中，教课重难点就在于让同学们经过实例来认识二元一次方程和二元一次方程组所表达的数目关系，找出对应的数学模型，经过列出两个未知数并列方程组来解决一些实质问题。这就考验学生的逻辑思想能力和问题剖析^p能力，教師在组织小组合作学习的过程中，给出相应的教课实例，比方“在一场篮球联赛中，一共有22场竞赛，每一场胜得2分，负得1分，我们学校的篮球队所有的22场竞赛中一共拿到了40分，那么我们学校的篮球队胜多少场负多少场？”在这个问题交流和议论的过程中，教师要实时赐予学生必定的指导和点拨，让小构成员先找寻这个问题中的等量关系和未知量，给出x和y两个假定未知数，依据问题的条件列出两个有等量关系的二元一次方程。经过这样的指导，学生能够在独立思虑的基础上迅速的成立有关数学二元一次方程的观点模型，而且经过小组内成员的合作和互帮，让组内的“小老师”来进行协助解说，实现合作教课成就的最大化。第3页共6页三、鼓舞创新，实现数学思想的拓展在初中数学教课中，要有效的应用合作学习的教课模式及方法，就要求数学教师要勇敢的鼓舞学生进行创新创建，教师在组织小组活动的过程中，要提出一些有挑战性、富裕想象和思想空间的问题假定，让小构成员经过思虑、研究或许着手实验，来追求问题的多种解决方法。[4]就比方在学习人教版八年级上册13.3“等腰三角形”这部分内容的过程中，除了要让学生掌握基本的等腰三角形定理及性质等的内容以外，还要指引学生去进行三角形中边与角之间不等关系的商讨和交流，教师能够让学生经过小组合作，利用前面所学的三角形全等的有关知识，勇敢思虑和研究可否直接利用三角形的边长不等关系经过列式子的方法来比较三角形的大小，相同的可否依据边长不等关系来判断三角形中角的大小。小构成员经过频频论证和提出假定，不单能够极大的拓展学生的数学思想，还更为有助于学生对数学知识的迁徙和灵巧运用，确实提高初中数学合作学习的有效性。四、结语在初中数学教课中灵巧运用合作学习的组织形式，指引学生进行问题研究，能够建立初中数学高效互动讲堂，加强学生之间的友善交流和互帮学习，创建了方法展现和思想拓展的平台，为教课质量和教课效率的提高确立了重要基础。第4页共6页【参照文件】：^p李树仙.新时期初中数学讲堂小组合作学习有效性的教课策略研究[J].数学学习与研究，2021（18）：42.于文嵩.论初中数学讲堂合作学习有效性教课策略剖析^p[J].读与写（教育教课刊），2021，16（04）：79.裴红艳.初中数学合作学习教课策略研究[J].课程教育研究，2021（36）：123-124.樊兰蓉.初中数学讲堂小组合作学习有效性的教课策略[J].数学学习与研究（教研版），2021（09）：31+33.猜你喜爱合作学习初中数学初中数学提高学生讲堂参加度的教课策略新课程·上旬(2021年27期)2021-12-23浅谈小组合作与数学教课讲堂怎样有效交融课程教育研究·学法教法研究(2021年21期)2021-11-11浅析合作学习在初中英语教课中的重要作用中学课程指导·教学研究(2021年7期)2021-11-08怎样实现英语讲堂的既“动”又“懂”校园英语·上旬(2021年11期)2021-11-06浅谈初中数学讲堂教课改革科学与技术(2021年15期)2021-04-16初中数学合作式教课研究新课程·下旬(2021年12期)2021-01-17减少学生负担、提高教课质量祖国(2021年12期)2021-08-07高中历史教课展开合作学习的有效门