北师大版生物七年级上册3吸收作用教案

第3节吸收作用【教学目标】.探究植物细胞的吸水和失水，阐述植物细胞吸收水分的原理.识别绿色植物吸收水分的结构基础一根毛.举例说出绿色植物的生活需要水和无机盐；说明无土栽培的要领和发展前景。【教学重点】.探究植物细胞的吸水和失水的实验法.根毛细胞对水分的吸收；绿色植物生活需要无机盐；【教学难点】.探究植物细胞的吸水和失水实验法。.植物细胞吸水和失水的原因。【教学方法】实验法，观察法，分析法。【教学媒体】自制多媒体PPT课件【教学过程】教学过程师生互动设计意图复习回顾：.绿色植物的呼吸作用的产物是什么？.呼吸作用的条件是什么？.呼吸作用的原料是什么？引入新课：教师提问学生思考学生回答教师引入新课，教师引导学生联系生活或生产中遇到的具体的生理现象，通过这些现象激发学生探究的兴趣，导入本节课的主题。在进行“探究植物

小红的奶奶养的一盆杜鹃花盛开进行争论。细胞吸水和失水”实验了，十分好看，小红也喜欢的不得了。并作出提示前，向学生提出“植物为了让花开得更大更美，小红将大量的学生进行讨论组织吸水是细胞吸水化肥施到花盆里，可是过了不到半天，学生设计实验还是细胞间隙吸水“植小红傻眼了一杜鹃花蔫了学生执行实验物细胞在什么条件下小红为什么好心却做了坏事呢？计划U失水”等问题，引起学活动：探究植物细胞的吸水和失水学生进行实验生争论和激发学生探提示：学生进行数据究的兴趣，再启发学生根据生活事实，组内围绕着黄瓜细胞统计用实验取证的方式证吸水或失水的条件进行讨论，然后提出学生进行记录明自己的观点。问题，并就其中一个问题进行研究。学生进行分析组织学生设计实验检验假设制定计划时，建议选用萝卜学生正确分析时，要引导学生准确或马铃薯做实验材料。设计的实验方案实验结果阐述本组的观点（假要能够获得实验数据，可考虑使用下列学生得出实验设），实验设计计划要实验器具：小菜板和菜刀，天平及砝码，结论有利于检验本组的假500ML量筒、烧杯（4个）、清水、20%食师生共同探究设。盐水。师生共同小结在学生执行实验计在实施实验方案前，设计一个表格记教师提出目的划的全过程中，要提醒录你组获得的实验数据。要求他们关注实验结果与建议方案：学生进行观察预期结果是否一致，使实验假设：当外界溶液浓度较高时，学生进行讨论学生总是处在探究的植物细胞失水。欲望中。注意问题：注意问题：A）本活动为学生独立活动，教师应给学生充分的时间进行实验设计，以保证实验方案的有效性。引导学生讨论实验方案时，要提醒学生设置实验对照。B）在设计实验方案时，引导学生树立定量实验的意识，想办法获得实验的具体数据，通过实验数据来检验假设。C）萝卜、胡萝卜、马铃薯等都可以作为实验材料。鼓励学生设计不同的实验方案，并提供多种实验材料。实验完成后，要启发学生正确分析实验结果，并准确地表述本组得材料器具：小菜板和菜刀，天平及砝码，500ML量筒，烧杯、清水、20%食盐水。萝卜或马铃薯方法步骤：（1）利用20%盐水分别配制5%、10%、15%的盐水，取等量的不同浓度的食盐水置于B、C、D三个烧杯中，A烧杯中放入等量的清水。（2）在小菜板上用菜刀将萝卜切成大小相同的四条，分别称重和记录数据。然后，萝卜依次放入A、B、C、D四个烧杯中静置5MIN后观察各个试管中萝卜条的形态变化。（3）设计如下的表格，用于记录实验数据。（4）将萝卜条取出，观察烧杯中溶液体积的变化，同时测量萝卜条的质量，将数据填在表格中。（5）用曲线图对实验数据进行处理。分析本组数据并得出结论，分析实验处理的时间长短对实验结果的影响。一、根对水分的吸收

活动：观察根毛结论：植物根部生有大量根毛，扩大了根的吸收面积。根毛吸水：根毛的细胞液浓度总是大于土壤溶液浓度，于是，根毛细胞吸收土壤里的水分。烧苗：土壤溶液浓度大于根毛的细胞液浓度时，根毛细胞就会失水。二、无机盐的吸收演示：观察土壤液培养的幼苗。将两株同样大小的玉米幼苗，分别放在蒸馏水和土壤浸出液的器皿中继续培养。两周以后，观察这两株玉米幼苗的长势和颜色是否相同。结论：植物的生活需要无机盐。植物生活需要多种无机盐，其中需要量最多的是含氮、含磷和含钾的无机盐。三、无土栽培：出的实验结论。在“无机盐的吸收”部分，结合“观察土壤浸出液培养的幼苗”的演示实验，引导学生思考“幼苗的不同生长状况说明了什么“如何探究某种无机盐对植物的生理作用”，从而使学生深入理解无机盐的生理作用。“无土栽培”是植物生理方面的应用性知识，植物为什么可以“无土”栽培？这个问题不仅激发学生探究无土栽培原理的兴趣，而且使他们产生参观或尝试进行水培、沙培或砾培的实践活动的欲望出的实验结论。在“无机盐的吸收”部分，结合“观察土壤浸出液培养的幼苗”的演示实验，引导学生思考“幼苗的不同生长状况说明了什么“如何探究某种无机盐对植物的生理作用”，从而使学生深入理解无机盐的生理作用。“无土栽培”是植物生理方面的应用性知识，植物为什么可以“无土”栽培？这个问题不仅激发学生探究无土栽培原理的兴趣，而且使他们产生参观或尝试进行水培、沙培或砾培的实践活动的欲望Unit4Whydon'tyoutalktoyourparents一、必背短语 ［中小学教育教学资料］SectionA部分1.允许某人去做某事allowsb.todosth2.和…打架getintoafightwith3.谈论关于…talkabout4.在电话中onthephone5.浏览、翻看lookthrough6.重要的事abigdeal7.生某人的气beangrywith8.成功解决、计算出workout9.和..相处得好getonwith…10.有足够的睡眠getenoughsleep11.笼罩hangover12.主动提出做…offertodo…13.和…交流communicatewith…14.拒绝做某事refusetodo15.向某人解释…explainsth.tosb.16.抄袭某人的作业copyone’shomeworkSectionB部分1.家庭成员familymembers2.业余活动freetimeactivities3.与某人竞争competewithsb.4.提出某人的观点giveone'sopinion5.学习应试技巧learnexamsk川s6.依….的观点看inone'sopinion7.删除，删减cutout8.总的做某事（厌烦等）bealwaysdoingsth.【教材内容解析】SectionAMyparentsdon’tallowmetohangoutwithmyfriends.(P.25)①allowdoingsth.允许做某事翻译：Theshopkeeper（店员）doesn’tallowsmokinginanycorneroftheshop.［中小学教育教学资料］②allowsb.todosth.允许某人做某事翻译：Hisparentsallowhimtoplaycomputergamesifhefinisheshishomework.Igotintoafightwithmybestfriend.（P.25）getintoafightwithsb.意为“和某人打架，相当于haveafightwithsb.或者fightwithsb.。 ［中小学教育教学资料］翻译：Hegotdrunk（醉酒的）andgotintoafightwithJim.What’swrong?(P.25)What’s0「。口9?意为“怎么了？”，用来询问对方有什么问题或者不顺心的事，What'swrongwith…?意为“ 怎么了？”，后接sb.或者sth.，用来询问某人或者某物怎么了？---What’swrongwithyou,Jim?---1leftmyumbrellaonthebus.【拓展】询问“怎么了？”，主要有以下几种句型： ［中小学教育教学资料］What'swrong(withsb./sth.)?What'sthematter(withsb./sth.)?What'sthetrouble(withsb./sth.)?What’sup(withsb./sth.)? ［中小学教育教学资料］I’mreallytiredbecauseIstudieduntilmidnightlastnight.(P.25)until表示“直到”和延续性动词连用，意为一个动作一直持续到某个点为止；同短暂性行动连用时，用于“not...until”结构中，表示“直到……才……。翻译：Theboywaitedintheschooluntilhisfathercametopickhimup.翻译：Theworkerswon'tleaveuntiltheygettheirsalary(工资).Whydon'tyougotosleepearlierthisevening?(P.25)Whydon'tyoudo5由.？意为“你为什么不做某事”，常用来向对方提出意见，相当于Whynotdosth.?。肯定回答用Goodidea./Good./Allright./Sure.等；否定回答用No,Idon'tthinkso./Sorry,Ican't.等。---Whydon'tyougosleepingwithus?---Goodidea.Well,Ifoundmysisterlookingthroughmythingsyesterday.(P.26)(1)findsb.doingsth.表示“发现某人正在做某事”，表示动作正在进行。翻译：Tomfoundamanstealingsomethingwhenhewasinthesupermarketyesterday.⑵lookthrough意为“快速查看、浏览。翻译：Itisagoodhabittolookthroughnewspaperseveryday.［中小学教育教学资料］【拓展】look的相关短语lookforwardto盼望、期待lookup查阅 ［中小学教育教学资料］lookinto调查 ［中小学教育教学资料］lookafter照看Althoughshe，swrong,it’snotabigdeal.(P.26)although是连词，意为“虽然、即使"，相当于though，引导让步状语从句。翻译：Although/Thoughmygrandmaisold,sheisveryhealthy.it，snotabigdeal意为“没什么大不了、不是什么大事。翻译：Changethetimeofthemeeting.It，snotabigdeal.Hopethingsworkout.(P.26)workout此处表示“成功地发展”，后常跟fine,well,badly等词，表示产生的结果如何；此外workout还可以表示“解决、制定出。翻译：Everythingisworkingoutwell.［中小学教育教学资料］［中小学教育教学翻译：Themathproblemisdifficultformetoworkout.［中小学教育教学资料］翻译：Ihaveworkedoutanewwayofdoingit.MyproblemisthatIcan’tgetonwithmyfamily.(P.27) ［中小学教育教学资料］getonwith意为“和睦相处”，后接人作宾语，相当于getalongwith。翻译：Thenewteacherisgettingon/alongwiththestudents.【拓展】geton/alongwith5由.意为“在 方面取得进展”翻译：Howareyougettingonwithyouressay? ［中小学教育教学资料］Whentheyargue,it'slikeabig,blackcloudhangingoverourhome.(P.27)argue用作动词，表示“争吵”，arguewithsb.“与某人争吵”;argueaboutsth.“就某事争论。 ［中小学教育教学资料］翻译：Maryoftenargueswithhermotheraboutwhichclothestowear.翻译：Theywerearguingaboutthematteragain.［中小学教育教学资料］Also,myelderbrotherisnotverynicetome.(P.27)elder用作形容词，意为“年纪较长的"，反义词是younger。Hiselderbrotherisill.【拓展】elder和older的区别elder用来表示兄弟姐妹以及子女之间的长幼关系，常用作定语；older泛指新旧、老幼或者年龄大小的关系，可以用作表语或者定语。HealwaysrefusestoletmewatchmyfavoriteTVshow.(P.27)refuse表示“拒绝”时，后常接名词或者动词不定式作宾语。翻译：ThegirlrefusedtheofferfromOxfordUniversity.翻译：Mostoftheresidentsrefusedtomoveawayfromhere.Insteadhewatcheswhateverhewantsuntillateatnight.(P.27)⑴instead是副词，用于句尾，在句中作状语；insteadof是介词短语，用于句中，后接名词、代词或动名词。翻译：Hewillbeondutyinsteadofmetomorrow. ［中小学教育教学资料］翻译：Theydidn’tgoswimming.Theywenttoplayfootballinstead.⑵whatever表示“无论什么、不管什么”，引导让步状语从句，相当于nomatterwhato翻译：Whateverdifficultieshemaymeet,hewillovercomethem.Ifyouparentsarehavingproblems,youshouldoffertohelp.(P.27)①offer表示“提供”时，作双宾语动词，常用的结构为：offersb.sth.相当于offersth.tosb.“为某人提供某物。翻译：Therestaurantoffersfreecoffeetocustomers.=Therestaurantofferscustomersfreecoffee. ［中小学教育教学资料］②offertodosth.“主动提出做某事”翻译：Thekindmanofferedtohelptheoldladyacrosstheroad.［中小学教育教学资料］Secondly,whydon’tyousitdownandcommunicatewithyourbrother?(P.27)secondly用作副词，意为“第二、其次”，常与firstly,thirdly或者lastly/finally等表示顺序先后的词，表示列举某些事实。 ［中小学教育教学资料］Firstly,theyarenotefficient,andsecondly,theyareexpensivetomunicatewithsb.表示“与某人交流”翻译：PeoplecancommunicatewitheachotherfreelyontheInternet.Youshouldexplainthatyoudon'tmindhimwatchingTVallthetime.(P.27)explain表示“解释”，后常接名词作宾语，explainsth.tosb.意为“向某人解释某事。 ［中小学教育教学资料］翻译：Theteacherexplainedtheanswertothequestiontohisstudentsagainandagain.⑵mind的用法：①minddoingsth.介意做某事翻译：Wouldyoumindopeningthewindowplease?②mindsb’s/sbdoingsth.介意某人做某事翻译：Doyoumindmy/mecallingyouatnight?Mycousinsborrowmythingswithoutreturningthem.(P.28)return此处用作及物动词，表示“归还”，相当于giveback,returnsth.tosb.=returnsb.sth.。翻译：I’mgoingtoreturnthisbooktothelibrary.Yourbestfrienddoesnottrustyouanymore.(P.28)not...anymore相当于not...anymore意为“不再 。not...anymore相当于nomore，表示“不再”,强调程度或者数量上不再 not...anylonger相当于nolonger，表示“不再”,强调时间上不再 。翻译：Ican'teatanymore,becauseIamfull.=Icannomoreeat,becauseIamfull.［中小学教翻译：Thevillageisnotwhatitwastenyearsagoanylonger.［中小学教育教学资料］=Thevillageisnolongerwhatitwastenyearago.SectionBMyparentsgivemealotofpressureaboutschool.(P.29)pressure此处用作不可数名词，意为“压力”，underpressure表示“压力之下。翻译：IfeelI’mnotabletodowellwiththepressurefrommyjob.Ihavetocompetewithmyclassmatesatschool.(P.29) ［中小学教育教学资料］competewith意为“与 竞争/对抗”，相当于competeagainst...o翻译：Itisdifficultforasmallstoretocompetewith/againstasupermarket.TheTaylorsareatypicalAmericanfamily.(P.30)“the+姓氏的复数”表示一家人，用作主语时，谓语动词用复数形式。 ［中小学教育教学资料］TheGreensliveinLosAngeles.MaybeIcouldcutoutafewoftheiractivities,butIbelievetheseactivitiesareimportantformychildren’sfuture.(P.30)cutout意为“删除、删去0翻译：Youhadbettercutoutthatsentence.Theyhaveaquickdinner,andthenit’stimeforhomework.(P.30) ［中小学教育教学资料］It'stimeforsth.意为“该做某事了"，相当于It'stimetodosth.。It'stimeforlunch.=It'stimetohavelunch.“Insomefamilies,competitionstartsveryyoungandcontinuesuntilthekidsgetolder,”shedays.(P.30)continue表示“继续”，后接动词不定式或者动名词作宾语。翻译：Mrs.Greencontinuedworking/toworkaftershehadherbaby. ［中小学教育教学资料］Andtheyarealwayscomparingthemwithotherchildren.(P.30) ［中小学教育教学资料］bealwaysdoingsth.意为“一直做某事、总是做某事”,含有赞扬、抱怨或厌恶等感情色彩，不表示正在发生的动作。翻译：Shewasalwaysmovingthingsaround.⑵compare表示“比较”时，常用的结构有两个：compare…with…“把 同比较；compare...to…"把……比作……。 ［中小学教育教学资料］翻译：Don'tcompareyourchildrenwithothers'.翻译：Weoftencomparethelittlekidstotheflowersofthemotherland.Peopleshouldn’tpushtheirkidssohard.(P.30)push这里用作动词，表示“鞭策、敦促、推动。翻译：Don’tpushyourselftoohard.翻译：MyparentspushmetolearnEnglishwell.Dr.Alicesaysalltheseactivitiescancausealotofstressforchildren.(P.30)cause这里是及物动词，表示“引起、造成”,causesb.sth.相当于causesth.forsb.oThelittleboycausedhisparentsalotoftrouble.=Thelittleboycausedalotoftroubleforhisparents.翻译： 【拓展】causesb.todosth.意为"导致某人做某事”Whatcausedhimtochangehismind? ［中小学教育教学资料］Inmyopinion,itisimportantforchildren/parentsto…(P.32) ［中小学教育教学资料］inone'sopinion意为"依 看"，相当于accordingtosb.o翻译：Intheiropinion,themeetingshouldbeputoff.YoucouldtellhimtoturndowntheTV.(P.32)turndown意为“关小、调低”翻译：Couldyoupleaseturndowntheradioalittle.【语法讲解】情态动词should和could ［中小学教育教学资料］.should的用法 ［中小学教育教学资料］（1）表示“应该，应当”。（2）表示“可能，该（=willprobably）"（3）表示粗暴地拒绝一项建议、要求或指示。例如：Heshouldworkharder. ［中小学教育教学资料］Hisbackpackshouldbeintheclassroom. ［中小学教育教学资料］.情态动词could可以用来表示请求或建议，具体用法如下：.表示请求或者允许could表示请求或允许时，并不表示过去，只表示语气更加委婉，表示委婉的请求和陈述看法时，回答时用can。CouldIuseyourcellphoneforawhile?CouldyoutellmehowIcangettotherailwaystation?---Couldyoucometomybirthdayparty? ［中小学教育教学资料］［中小---Sorry,Ican’t.Ihavetostayathometolookaftermymother.［中小学教育教学资料］.表示建议情态动词could表示建议做某事，意为“可以”，语气比can更加委婉。Youcouldaskyourdoctortocheckyouoveranddoafewtests.（一）连词until,sothat,although引导的状语从句1）until:在带有till或until引导的时间状语从句里，如果主句用肯定式，其含义是“一直到……时”，谓语动词只能用延续性动词。如果主句用否定式，其含义是“直到……才……”，"在……以前不……”，谓语动词可用瞬间动词。［中小学教育教学资料］Don’tgetoffuntilthebusstops.2）sothat引导目的状语从句（为了，以便）例如：Hestudieshardsothathecouldworkbetterinthefuturealthough的用法意思相当于though（尽管，虽然），引导让步状语从句。引导的从句不能与并列连词but，and，so等连用，但可以和yet，still等词连用。例如：Althoughhewastired,hewenton0。*所9尽管他很累，但是他继续工作。［中小学教育教学资料］鉴赏诗歌的表达技巧题组一对点练.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（5分）使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么？诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情？答：答案“蓬草”随风飞转，在诗歌中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。.阅读下面两首宋词，然后回答问题。（5分）虞美人李煜春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。踏莎行欧阳修候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”化用了《虞美人》中的哪两句？试比较两者在修辞手法和表达效果上的异同。答：答案化用了“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。修辞手法相同：都运用了比喻的手法，都以水喻愁，将满腔愁绪比作江水，表现愁绪之多，绵延不断。抒情效果不同：欧阳修词借迢迢春水表达了渐生渐深的离愁别绪，画面真切，意境优美；李煜词则借一江春水表达了国恨家仇的忧伤情感，境界开阔，意境深远。.（2013淅江卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（5分）秦中吟歌舞白居易秦中岁云暮，大雪满皇州。雪中退朝者，朱紫尽公侯。贵有风雪兴，富无饥寒忧。所营唯第宅，所务在追游。朱轮车马客，红烛歌舞楼。欢酣促密坐，醉暖脱重裘。秋官为主人，廷尉居上头。日中为一乐，夜半不能休。岂知阕乡【注】狱，中有冻死囚。【注】阕(w6n)乡：旧县名。白居易有《奏阕乡县禁囚状》，详述了无辜妇孺被关进阕乡狱并遭受迫害的惨状。赏析这首诗对比艺术的特色。答：解析本题考查理解诗歌内容、鉴赏诗歌表达技巧的能力。诗歌的前十六句详尽铺写朝廷贵官的生活，共描写了两个场面：开头八句记叙朝官们雪中退朝的场面；下面八句紧承“追游”，转入特写，具体描绘秋官、廷尉歌舞宴饮的场面。上面两个场面，已经将秋官、廷尉这帮官僚们的腐朽糜烂、醉生梦死的生活表现得淋漓尽致。末尾“冻死”一词极写囚犯之惨状，简洁而有力，从而使这个对比变得格外强烈和鲜明。答案①从结构上看，开头两句兴起全篇，接下来十四句详写统治者骄奢侈靡的生活，而结尾仅用两句描述“冻死囚”，文势陡急，有一落千丈之势。②从艺术效果看，前面十四句通过层层铺叙、渲染，为结尾一幕作艺术的铺垫，前后构成强烈、鲜明的对比，震撼人心。.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（5分）春江晚景张九龄江林皆秀发，云日复相鲜。征路那①逢此，春心益渺然②。兴来只自得，佳处莫能传。薄暮津亭下，余花满客船。【注】①那：同“哪”。②渺然：广阔辽远的样子。从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。答：解析本题考查鉴赏诗歌中表达方式技巧的能力。审题干，题干中“情景关系的角度”，提示我们应该选择抒情技巧中的借景抒情（情景交融）。明确之后，再结合前两联诗句进行分析，进一步确定描写了什么样的景，是何意境，表达了怎样的情。答案两联景中有情，情中有景，情景交融。本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，景象清新，含蓄地传达出作者喜悦的心情。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。.（2015江苏卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（4分）秋日题窦员外崇德里新居刘禹锡长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。清光门外一渠水，秋色墙头数点山。疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。莫言堆案【注】无余地，认得诗人在此间。【注】堆案：堆积案头，谓文书甚多。简要赏析颔联、颈联的写景艺术。答：解析本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。既然是写景艺术，那就要先将所写景物找出来；再思考所用手法，回忆此类题目解答时所用术语（也可结合写景散文的相关知识），这样可以推测有铺陈描写、移步换景等；最后考虑艺术手法，联想（想象）或虚实结合等。答案选取景物，铺陈描摹（一渠水、数点山、碧松、红药）；移步换景，富有层次（由远及近、由外而内）；虚实结合，寓情于景（通月朗、待春还）。.阅读下面这首古诗，然后回答问题。（6分）咏怀八十二首（其七十九）阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风①起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢②使心伤。【注】①商风：秋风。②怆悢（lidng）:悲伤。这首诗整体上运用了什么表现手法？表达了怎样的情感？请作简要分析。答：解析这首诗用了托物言志的手法，借“凤凰”的意象抒发了诗人对命运的无奈和壮志难酬的苦闷心情。阮籍以隐约曲折的诗风著称，此诗犹以“凤凰”象征诗人自己，描写“凤凰”的遭遇抒发自己的哀伤与无奈，具有强烈的生命孤独感。答案这首诗运用了托物言志（或“比兴”“象征”）的手法；以凤凰自喻（或“象征诗人自己”），抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和壮志难酬（或“报国无门”）的悲伤情怀。.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（6分）寄校书七兄李冶无事乌程县，蹉跎岁月余。不知芸阁吏①，寂寞竟何如？远水浮仙棹，寒星伴使车。因过大雷岸②，莫忘几行书。【注】①芸(ydn)阁(g6)吏：即校书郎，此处代指七兄。②大雷岸：即《水经》中所说的大雷口，也叫雷池，在今安徽望江县。南朝宋诗人鲍照受临川王征召，由建业赴江州途经此地，写下了著名的《登大雷岸与妹书》。有人赞本诗颈联“盖五言之佳境也”，请从艺术技巧的角度对其进行简要赏析。答：答案这两句想象(或回忆，或虚写)七兄行程。上句写水程，水“远”舟“浮”，当是作者回忆或想象中目送七兄征帆的情景；下句写陆程，“使车”惟“寒星”相伴，则兼有披星戴月、旅途辛苦等意；整句诗以景写情，更形其寂寞，惹人思念。题组二综合练.阅读下面这首词，然后回答(1)〜(2)题。(11分)苏幕遮•草梅尧臣露堤平，烟墅杳，乱碧萋萋，雨后江天晓。独有庾郎①年最少，窣地春袍②，嫩色宜相照。 接长亭，迷远道，堪怨王孙，不记归期早。落尽梨花春又了，满地残阳，翠色和烟老。【注】梅尧臣，字圣俞，宣州宣城人，一生经历坎坷，屡试不中，仕途极不得意，仅仅任过州中主簿等职；①庾郎，指南朝的庾信，他才情横溢，少年得志，“年十五，侍梁东宫讲读”。②窣地，拂地；春袍，指初入仕途的低级官员穿的青色章服。⑴下列对这首词的赏析，其中不正确的两项是（）（5分）A.上阕前四句表现浓郁的春意和蓬勃的生机，为下文少年的出场作铺垫。B.“窣地春袍”，指拂地的青色官服，这里用来表现宦游少年的风采。C.“堪怨王孙，不记归期早”两句，词人流露出对宦海浮沉的厌倦，用自怨自艾的语调表达了强烈的归思。D."落尽梨花春又了”一句作者以自然界的春色，暗示了自己仕途上的顺畅，寄寓了个人的身世之感。E.“翠色和烟老”写诗人想象自己回归故里，在草色与炊烟中慢慢老去。解析D项，“落尽梨花春又了”一句作者以自然界春色的匆匆归去，暗示了自己仕途上的春天正在消逝。E项，应为“暗寓伤春之意，是词人嗟老、倦游心情”。答案DE（2）这首词突出运用了哪些表现手法？请结合具体诗句作简要分析。（6分）答：答案①寓情于物：将初入仕途的年轻人踌躇满志，英姿勃发的风采寄寓于青青春草之中；将倦于宦游，春末思归的苦闷情绪寄寓于暮春之草的凄凉衰败之中。②对比：将初春之草的生机逼人与暮春之草的凄凉衰败形成强烈对比，暗含伤春之意。③衬托：春草的羊绵可爱，用遍地春草映衬出宦游少年的春风得意。.阅读下面这首宋词，然后回答（1）~（2）题。（11分）少