部编中考语文诗歌鉴赏专项训练及详细答案

部编中考语文诗歌鉴赏专项训练及详细答案(精选)一、诗鉴赏1．阅读诗歌，完成各题。吉样寺赏牡丹①苏轼人老簪

②不自羞，花应羞上老人头。醉归扶路人应笑，十里珠帘半上。【注】苏当时在杭州做官。②簪插戴。③十里珠帘半上钩：十里长街，百姓们上卷珠帘。（）说说花羞上老人头中羞字的妙处。（）绘诗人归的情景，并品“中蕴含的情感。①醉的情景。②醉中蕴含的情感：________。【答案】（）羞意是羞怯，用拟人手法，生动形象地写出了一群老人簪着花走在街市上的情景，表现了出诗人超矿豁达、狂放不羁的襟怀。（）花酒沉醉归来，引得路人哄笑。十里长街，珠帘上卷，百姓们争看这放荡不羁、走起路来东倒西歪的太守；表现了诗人对生活的乐观态度和倔强、洒脱的情怀【解析】【析】（）花羞上老人头”意是牡丹花因为被插在老人头上而感到难为情。羞”有怯难为情之意，说花不愿上老人的头。用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了老人簪着花成群结队走在街市上，有些不好意思。表现出诗人超矿豁达、狂放不羁的襟怀。（）“醉扶路人应笑，十里珠帘半上钩。诗赏花饮酒，喝得酩酊大醉，头上插着鲜花，一路走得磕磕绊绊，引得别人的围观和哄笑；教十里红楼卷珠帘，万人空巷争观看。②“醉扶路人应笑，十里珠帘半上”意思是赏花饮酒，沉醉归来，引得路人笑。十里长街，珠帘上卷，百姓们争看这位放荡不羁、走起路来东倒西歪的太守。表现了诗人对生活的乐观态度和倔强、洒脱的情怀。故答案为：⑴“”意思是羞怯，用了拟人手法，生动形象地写出了一群老人簪着花在街市上的情景，表现了出诗人超矿豁达、狂放不羁的襟怀。⑵赏花饮酒，沉醉归来，引得路人哄笑。十里长街，珠帘上卷，百姓们争看这位放荡不羁、走起路来东倒西歪的太守。表现了诗人对生活的乐观态度和倔强、洒脱的情怀【点评】⑴本题考查学生赏析古诗炼字的能力。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：解该字在句中的含义；展开联想把该字放入原句中描述景象③点出该字烘托了怎样的意境，或表了怎样的感情。⑵本考查描绘诗句景象的能力。诗中有画，画中有诗，有很多写景的诗句都给人以美的享受。解答这样的题，首先要分析诗句中的意象和意境，并在头脑里想象这样的意境，然后再结合诗意进行描绘。描绘的语言一定要恰当、优美、生动、形象，给人以美的

享受。本考查学生对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。【附常考译文】一个五十多岁的老头戴上一朵鲜艳的牡丹花自己并不感到难为情。牡丹花因为被插在老人头上而感到难为情。赏花饮酒，沉醉归来，引得路人哄笑。十里长街，珠帘上卷，百姓们争看这位放荡不羁、走起路来东倒西歪的太守。2．阅读名著《艾青诗选》，完成下面题目。（）世30年艾青诗歌的主要意象是________和_______。的长诗《向太阳》《火把》借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为与________的歌手。（）段一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散……它的脸上和身上像刀砍过一样但它依然站在那里含着微笑，看着海岸这首《礁石》运用了________、和偶的修辞手法，用礁征了_______，热情歌颂了面对厄运，仍然坚强不屈的乐观精神与豁达的胸襟。【答案】（）地；光明；太阳；火把（）人；比；敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人。【解析】【分析】（1）青，原名蒋正涵，字养源，号海澄。出生于浙江金华，认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》等。他在20世纪30年代这一时期的诗歌总是充满土的忧郁，写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，而且善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。这一时期，艾青的诗歌中主要意象是土和光。代表作品是长诗《向太阳》《火把》，借助太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为太”和火把的手（）礁石》艾青于1954年月作的一首新诗。人通过此诗表达了对这种坚韧顽强的生命存在的由衷赞美，亦对正处在种种困扰和挤压中的祖国人民以深切的鼓舞。此诗所描绘的礁石的形象，正像一个久经斗争考验的人，无论东西南北风，无论多少的伤害打击，都不能让它移动一步，都不会让它失生活的信念和信心。诗歌采用了比拟的手法，如第一、二句“一浪，一个浪，无休止地扑过，用扑来描浪花，是把“浪花比

成”的法，本来没有生的浪花，好像也有主观意志，能主动对礁石发起攻击。而接下来的是写礁石打”浪，同样把礁石拟人化了，客观事物的相磨相荡，仿佛是人与人的斗争。据此，结合诗句分析概括填写作答。故答案为：⑴土地；光明；太阳；火把；⑵拟人；比喻；敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人。【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；⑵现代诗歌的鉴赏主要从以下几方面入手：（一）诗歌的语言由于体裁的特点，诗歌的语言要求能用最简洁的词句来传达尽可能丰富的内容，这就形成诗歌语言凝练、含蓄、跳跃性强的特点。（二）诗歌的形象鉴赏诗歌必须准确把握诗歌中的艺术形象。要把握诗歌的形象，就要抓住诗歌形象。（三）根据诗歌内容，正确理解诗歌的主旨。3．阅读诗歌，回答问题。定风波苏轼三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。（）合这首，展开合理想象，用自己的语言描绘上阙内容所展示的画面。（）首作以风趣幽默的笔调，写出途中遇雨的所感所思，表现了作者怎样生活态度？【答案】（）人穿着草鞋，拄着竹杖，出游遇雨，却一点也不惊慌，悠闲地漫步在风雨中，把那穿打的风雨声当作音乐，一边吟咏长啸，一边思索人生。（）现了词乐观旷达的生活态度。【解析】【析】⑴描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面和意境。为了增添语言的描写性，我们可以运用修辞，如比喻、拟人等，使语言更形象、生动；也可以添加联想与想象，把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来。注意不能翻译诗句。阅读文本，这句诗的意象有：雨、竹林、竹杖、芒鞋、蓑衣等，发挥联想和想象连词成句即可。⑵此词为醉归遇雨抒怀之作，词人借雨中潇洒徐行之举动，表现了虽处逆境屡遭挫折而不畏惧不颓丧的倔强性格和旷达胸怀。“一烟雨任平生”的层意思是：一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。作者借此表达自己面对人生风雨，不害怕，不逃避，泰然处之，潇洒从容的态度。“也风雨也无晴的面意思是：对我来说，既无所谓风雨，也无所谓天晴。作者借此表达自己宠辱皆忘、超然物外、顺境逆境都坦然面对从容接受的人生态度。故答案为：⑴词穿着草鞋，着竹杖，出游遇雨，却一点也不惊慌，悠闲地漫步在风雨中，把那穿打”的雨声当作音乐，一边吟咏长啸，一边思索人生。⑵表了词人乐观旷达的生活态。【点评】⑴本题考查描绘诗中展现的图景画面。答题时应注意，应抓住诗中的主要景物，

用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。⑵本题考查体会思想感情。答题时应注意，在理解诗歌内容的基础上，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意，抓住诗词中关键词的用法、含义及作用体会。4．阅读下面古诗，完成1）2）两小题。秀州报本禅院乡僧文长老方①（宋）苏轼万里家山一梦中，吴②渐已变儿。每逢蜀叟谈终日，便觉峨眉翠扫空。师已忘言真有道，我除搜③百无。明年采药天台去，更欲题诗满浙④。（选自《苏轼两浙诗选》）【注释】此诗为苏轼出京任杭州通判，到湖州察看堤堰，转道秀州杭时所作。文长老，蜀人，报本禅院方丈。②吴：指江浙一带方音。③搜：作诗。④浙：指钱塘江以南越、婺、处、台七州。（）人离开乡已经很久了，诗中最直接体现这个意思的一句。（）三、四表达了诗人怎样的情感？【答案】（）音渐已变儿童（）达诗对文长老淡泊、安闲生活的羡慕，自己除了作诗之外一事无成的奈，遍赏浙东山水寄托诗情的愿望。【解析】【析】（）联中，家即家乡。变儿童：指诗人在秀州(今江嘉兴呆久了习当地的吴语都变掉儿时的乡音了。通过理解可知，诗中直接体现诗人离家很久的诗句是：吴渐已变儿童。（）合这两联内容分析、理解诗人的感情，每蜀叟谈终日，便觉峨眉翠扫空。抒写对文长老淡泊、安闲生活的羡慕之情；师忘言真有道，我搜句百无功。”写己一事无成，只会写诗的无奈；明采药天台去，更欲题诗满浙东。”表自己遍赏浙东山水寄托诗情的愿望。据此答题意对即可。故答案为：⑴吴音渐已变儿童⑵表达了诗人对文长老淡泊、安闲生活的羡慕，自己除了作诗之外一事无成的无奈，遍赏浙东山水寄托诗情的愿望。【点评】⑴该题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。该题型做题前要整体感知读懂诗歌，根据诗歌的注解，所选意象以及诗歌的情感语句即可把握诗歌主旨情感。⑵此题考查学生对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描

写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。5．阅读诗歌，回答问题。雪落在中国的土地上（节选）雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀…风，像一个太悲哀了的老妇，紧紧地跟随着伸出寒冷的指爪拉扯着行人的衣襟，用着像土地一样古老的话一刻也不停地絮聒着那从林间出现的，赶着马车的你中国的农夫戴着皮帽冒着大雪你要到哪儿去呢？告诉你我也是农人的后—由于你们的刻满了痛苦的皱纹的脸我能如此深深地知道了生活在草原上的人们的岁月的艰辛。而我也并不比你们快乐啊—躺在时间的河流上苦难的浪涛曾经几次把我吞没而又卷—流浪与监禁已失去了我的青春的最可贵的日子，我的生命也像你们的生命一样的憔悴呀

雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀…（）歌的创作背是作品生长的土壤，是作品内容的底色。根据第（）所述背景知识分析这几节诗描写了什么内容？表达了诗人什么样的心情？（）系诗从意象和表现手法方面分析，诗歌是怎样描写侵略战争使中国人蒙受的苦难的？【答案】（）歌抒写了残暴的侵略战争使中国人民蒙受的苦难，表达了诗人忧国忧民的沉重心情。（）以、雪等自然意象渲染氛围，苍茫而悲凉；选取了几类人作描写对，突出民族苦难之重：无家可归的北方农夫、失去了家庭和丈夫的蓬发垢面的少妇、年老的母亲、失去了家畜和田地的垦殖者；运象征、比喻、反复咏叹、叙述等手法，细致地描写出中国人民所蒙受的苦难。【解析】【分析】（）雪落在中国的土地上》是艾青发表于1937年月28日诗歌，最初刊登在《北方》世三十年代，艾青离开浙江老家前往当时被称作抗战中心的大都市武汉，却没有看到全民积极组织抗战的景象，而到处是无家可归的难民和流浪者，于是于深夜在武昌的一间阴冷的屋内写完这首脍炙人口的诗篇。全诗通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景，表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。据此答题，意对即可。（）意象角分析，从土地风河流这意象中，我们不难品味出作者所经历的坎坷、辛酸以及对祖国、对人民、对土地的那种深深的爱。"土艾青常用的一个意象，可以说那是他的又一生命。他为贫困的土地悲哀:"雪在中国的土地上，寒在封锁着中国呀…"这的土"不再是单纯的客观景物，而是贯注了作者主观情感的意。是由于有了对土地的这种热爱和眷恋，诗人笔下的另外两个意象便顺流而出。"风后是像一个太悲哀了的老妇"的修饰语，河流"的前面加上时间和夜"两个形容词，就把"风"河流两种外在的纯景物变成了含有作者主观情思的象就把这些在寒冷的夜晚出现在林间、河上、旷野的夜行者(既为自己生活而搏斗、为命运所驱赶的劳动者，同时也是在生存线上挣扎、苦斗、寻找着道路的中国民众的形象深地表现了出来。从表现手法角度分析，这诗一开头就创造了一种富有象征意义的阴冷、凄怆的气氛和意象：“雪在国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……下来用拟人的手法写道：风/象个太悲的老妇，紧地跟随着/伸寒冷的指爪/拉扯着行人的衣襟，用象土地一样古老的话一刻也不停地絮聒……”这的风和雪既对自然景象的如实描写，又是对当时惨遭战乱的现实作的艺术写照，不仅仅表现了自然界寒冷，更是对政治气候和民族命运的暗示，表达了深刻的思想内容，为诗篇后面倾诉心曲，抒发忧国忧民的深情作了铺垫。据此分析答题，意对即可。故答案为：⑴诗抒写了残暴侵略战争使中国人民蒙受的苦难，表达了诗人忧国忧民的沉重心情。⑵以、雪等自然象渲染氛围，苍茫而悲凉；选取了几类人作描写对象，突出民族苦难之重：无家可归的北方农夫、失去了家庭和丈夫的蓬发垢面的少妇、年老的母亲、失

去了家畜和田地的垦殖者；②运象征、比喻、反咏叹、叙述等手法，细致地描写出中国人民所蒙受的苦难。【点评】⑴本题考查理解古诗内容及思想感情的能力。理解诗句内容，首先要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。而把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联系诗中的景、物、意象来体会。⑵本题考查对诗歌意象和表现手法的分析能力。谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓意”之象就是用来寄托主观情思的客观物象。解答此题，要在反复阅读诗歌内容的基础上从中找出作者用了哪些寄托主观情思的客观物象即可。鉴赏诗歌，还要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。6．阅读下面这首古诗，完成1）（）两小题。《书湖阴先生壁》王安石茅檐常扫净无苔，花木成蹊手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。《宿甘露僧舍》曾公亮枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。要看银山拍天浪，开窗放入大江来。（）书阴生壁》开头两句写出了湖阴先生家环________特，《宿甘露僧舍》开头两句描绘的画面具_特。（）首诗的面两句都运用了拟人和夸张的手法，变被动为主动，请就此作比较赏析。【答案】（）净清幽；气势壮阔（雄伟壮丽）（）诗绿水为人户”，青山为主人“送”，把主对自然景物的爱与自然景物对主人的情有机融和在一起，生动地表现了主人爱美的情趣，表达诗人退休闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。曾诗极其生动地表现了诗人在打开窗户的一刹那看到大江壮丽景色时的激动心情，这不仅是山河的雄伟，更体现了诗人作为一个政治家所拥有的豪情与胸襟以及他对祖国大好河山的热爱，足见他豪迈与进取、方厚与庄重、深沉与周密的伟大人格。【解析】【析】（）合具体词语分析，从净苔可看其洁净的特点，从“花成蹊手自栽可看出其清的点。枕云气千峰近，床松声万壑哀”的思是云气弥漫，让人记起山寺之高，松涛传来，让人想象万壑风鸣。因此这两句描绘的画面具有气势壮阔（雄伟壮丽）的特点。（）合诗句内容和诗人自身的经历分析，王诗，从“护“送可看出诗人把山水拟人化，青山为主人送来秀丽的风光，居然闯门而入，把主人对自然景物的爱和自然景物对主人的爱融和一起，生动地表现了主人爱美的情趣。结合写作背景分析，这首诗还表达诗人

退休闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。曾公亮诗的后两句设想新奇，使人有惊天石破之感。诗人住的地方，窗外毕陡的山崖下面，便是长江。据说，当时长江有十八里宽，风浪加上海涛（镇江长江受大海潮汐影响），十八里江面的潮汐和风势，诗人脱口吟出后两句：“要银山拍天浪，开窗放大江来。”猜这是诗人在清晨，感受了一夜水气，听了一夜松涛声，起来想看一看窗外，一看“银拍天浪”，开北面窗户，“放大江来。江如何了？风水相激，排倒海，波浪翻卷，风起云涌，犹如银山当头压来，使人吃惊吟出“放入大江来，神地表达了诗人的一瞬间的真实感受，成为千古名句，叹为观止！由此体了诗人作为一个政治家所拥有的豪情与胸襟以及他对祖国大好河山的热爱，足见他豪迈与进取、方厚与庄重、深沉与周密的伟大人格。故答案为：⑴洁净清幽；气势壮阔（雄伟壮丽）⑵王中绿水为主人“户田，山为主人送”，主对自然景物的爱与自然景物对主人的情有机融和在一起，生动地表现了主人爱美的情趣，表达诗人退休闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。曾诗极其生动地表现了诗人在打开窗户的一刹那看到大江壮丽景色时的激动心情，这不仅是山河的雄伟，更体现了诗人作为一个政治家所拥有的豪情与胸襟以及他对祖国大好河山的热爱，足见他豪迈与进取、方厚与庄重、深沉与周密的伟大人格。【点评】⑴本题考查理解诗歌意境的能力。意境是指文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。特点是景中有情，情中有景，情景交融。因此理解诗歌意境首先要分析诗歌描绘的景，通过分析景来体会诗歌描绘的意境。⑵本题考查赏析诗歌语言的能力。诗歌的语言具有凝练、含蓄等特点。鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言风格和语言魅力。古诗词语言鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉及遣词造句、语体色彩、语言风格等方面。从考查的方向来看，主要包括三个方面：品古诗中的炼字艺术或诗，结词语对诗中名句的含意、色彩、情味以及表达效果的理解分析，②总上对古语言特色、风格的概括评析。回答该题，要放在语句中，结合全诗的内容评析，说出运用效果。7．阅读下面两首诗，完成小题。【甲】过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。【乙】从军行①骆宾王平生一顾重，意气溢三军。野日分戈影，天星合剑文。弓弦抱汉月，马足践胡尘。不求生入②，唯死报君。【注】汉乐府旧题，属《相和歌辞》平调曲，多写军旅生活。②不求”句典出班超《上书求代“臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉门。（）列对诗的赏析不正确的一项是（）A.【】诗首联写个人的仕经历和抗敌历程，感情深沉；颔联将国家命运与个人不幸联

系在一起，抒写了国破家亡的悲哀。B.甲】诗颈联巧妙设计地名与心情的“双，括出诗人难忘的两段人生经历，表达了诗人因国家即将覆灭和自己遭受危难而悲凉痛苦的心情。【】诗意气溢三军中“”字“满而涌出的意思，化抽象为具体，写出了全军将士的高昂斗志和英雄气概。【乙】诗颔联运用对比手法，通过天象、兵器交相映衬的描写表现出唐军出征时昼夜兼程、气冲云霄的威武。（）会乙诗“弓弦抱汉月，马足践胡尘中抱践两的义，并赏析这两句诗。（）甲、乙】两诗尾联在抒情上的共同特点是什么？两首诗分別抒写了诗怎样的情感？【答案】（）（）两字动感强，“抱字说将士们拉开弓弦就像怀抱着明月，“践字写将士们纵马奔驰踏起漫天烟尘。这两句诗描写了大军直插敌腹、锐不可当的战斗画面（或：激烈的战斗场面），抒写了将士们建功立业的豪情。（）是抒臆。【甲】诗表现了文天祥舍生取义、视死如归的坚定信念和忠不屈的昂扬斗志。【乙】诗表现了诗人立志报国、甘愿血洒疆场的精神气概。【解析】【析】⑴项误，颔联运用对偶手法，“野分戈影，天星合剑文。分影，戈是一种横刃，下装长柄的兵器，日光从戈刃两边分照而下；剑文，刻在剑上的花纹。句意为：野地里，阳光从戈刃两边分照而下；天上的星星正好像刻在剑上的花纹。此联极言兵刃的锐利、精良。⑵“弦抱汉月，马足践胡尘”汉，明月。句意为：拉开弓弦，如怀抱明月，纵马驰奔，腾起漫天的烟尘。“抱”字说将士们拉开弓弦就像怀抱着明月，践字写将士们纵马奔驰踏起漫天烟尘。以汉修月，在借用汉朝对外战争时成辉煌的荣光，表达从军者建功立业的豪情，同时汉”又与胡字对，充满民族的自豪感。⑶甲诗，“人自古谁无死，留取丹青照汗青！”自以来，人世间谁能免于一死？只求留下一颗赤胆忠心，永远照耀在史册上。此句慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志。乙“不生入塞，唯当死报”以对“生死态的对比，直接既写出了当时士兵鲜明的价值倾向。表达尾联表达出自己的一种人生信仰，突出精神气概。故答案为：；⑵这个字动感极强，抱字说将士们拉开弓弦就像怀抱着明月“践字写将士们纵马奔驰踏起漫天烟尘。这两句诗描写了大军直插敌腹、锐不可当的战斗画面（或：激烈的战斗场面），抒写了将士们建功立业的豪情。⑶都直抒胸臆。【甲】诗表现了文天祥舍生取义、视死如归的坚定信念和忠贞不屈的昂扬斗志。【乙】诗表现了诗人立志报国、甘愿血洒疆场的精神气概。【点评】⑴本题考查对诗歌内容的理解和赏析。答题时应注意，准确把握各个选项的说法，再和诗词相关诗词句内容和手法比照，字斟句酌归纳辨析正误。⑵本题考查赏析诗歌的炼字。答题时应注意，①解释该在句中的含义；展开联想把该字放入原句中描述景象；③点该字构成了怎样意境或表达了怎样的情感，或有怎样

的表达效果出表现手)。⑶本题考查体会思想感情。答题时应注意，从作家、作品的相关背景资料人手，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。抓住诗词中关键的动词的用法、含义及作用去赏析，从关键句（如主旨句、哲理句、情感句）着手，分析概括、推理解答。8．阅读诗歌，回答问题。送道标上人归南岳（唐）刘长卿悠然倚孤棹，却忆卧中林。江草将归远，湘山独往深。白云留不住，渌水去无心。衡岳千峰乱，禅房何处寻。（）列对这诗的赏析，不正确的一项是（）A.上即高僧；棹为划船工，代指船；南岳衡山。为五岳之一。B.联写道标上人飘然远游之中怀想林高卧。暗示他即将归去。颔点出道标上人归去之地，江岸青草如作者的离愁伴他远行。本诗前四句描写景物，后四句感时抒怀，描写与抒情紧密联。（）的最后句有何含意？请简要分析。【答案】（）（）的止同行云流水一般，率性随意，挥洒酣畅。即使是归到衡岳，群山延、千峰耸峙，偌大的天地，他又将在何处栖迟。作者借行云流水刻画出了一个率性飘逸、禀性超拔的僧人形象，同时借千峰衡山流露出来诗人对道标上人的赞美之情与赠别之意。【解析】【分析】（）赏正确错在后句感时抒怀，是表达诗人对道标上人的赞美之情与赠别之意。（）合诗歌目及内分析。这首诗的题目是“送标上人南岳”，最后两联的意思是：道标商人要离开了，他行止如同行云流水一般，率性随意，挥洒酣畅。即使是归到衡岳，群山绵延、千峰耸峙，偌大的天地，他又将在何处栖迟。最两句作者以一组流畅的林山云水镜头，写出了一个率性飘逸、禀性超拔的上人，同时借千峰衡山流露出来诗人对道标上人的赞美之情与赠别之意。故答案为：⑴；⑵他行止如同行云流水一般，率性随意，挥洒酣畅。即使是归到衡岳，群山绵延、千峰耸峙，偌大的天地，他又将在何处栖迟。作者借行云流水刻画出了一个率性飘逸、禀性超拔的僧人形象，同时借千峰衡山流露出来诗人对道标上人的赞美之情与赠别之意。【点评】⑴此考查对诗歌的全理解能力，涉及内容、主题、感情等方面。需在理解全诗内容的基础上，根据选项逐一比对。⑵此考查理解诗人思想情感的力。诗人的情感往往通过具体的语句表达出来，因此理解诗歌的语句内容是体会诗人情感的重要途径。因此解答本题，一定要结合全诗内容仔细

揣摩诗人所表达的感情。9此次诗歌朗诵会，小语想要选择《光在远处》进行朗诵，但她觉得对这首诗歌理解不透彻，请求你的帮助，请你从下面两个角度任选其一进行赏析，帮助小语理解这首诗。①对②意象阳光在远处艾青阳光在沙漠的远处，船在暗云遮着的河上驰去，暗的风，暗的沙土，暗的旅客的心啊。——阳嬉笑地射在沙漠的远处。1932年月日伊士河上【答案】示一：我选对比，阳在远处静的、亮的，船暗云遮着的河上驰去”是动的、暗的，阳光在远处嬉笑，而旅客的心却是“暗，动一静、一明一、一乐一愁形成了巨大的反差；极好地表达了诗人心中的孤寂苦闷和对美好光明未来的期盼与向往。示例二：我选意象，阳光、暗云、暗的风、暗的沙土、暗的心为本诗的意象，阳光是独立的一组，其余为一组。阳光象征光明、温暖，可它却在远处。另一组为暗云等暗质”系列，种种累加，越来越沉重，沉重到无以复加。通过两组意象的对比，极好的表达了诗人心中的孤寂苦闷和和对美好光明未来的期盼与向往。【解析】【析】在理解诗歌内容和主旨的基础上可以从意象、表现手法方面进行赏析，《阳在远处》妙地利用了比，给读者留下广阔的思索空间。并将诗人心中的愁苦和向往，极好地表达出来。结合诗歌内容和主旨进行分析，如选择对比

“阳在远处”是的、亮的，船暗云遮的河上驰去”是的、暗的，阳光在远处嬉笑，而旅客的心却是“暗”，动一静、一明一暗、一乐一愁形成了巨大的反差；极好地表达了诗人中的孤寂苦闷和对美好光明未来的期盼与向往。选择意象，光、暗云、暗的风、暗的沙土、暗的心为本诗的意象，阳光是独立的一组，其余为一组。阳光象征光明、温暖，可它却在远处。另一组为暗云等“暗质系，种种累加，越来越重，沉重到无以复加。通过两组意象的对比，极好的表达了诗人心中的孤寂苦闷和和对美好光明未来的期盼与向往。故答案为：示一：我选对比，阳在远处是的、亮的，“船在暗云遮着的河上驰去”是动的、暗的，阳光在远处嬉笑，而旅客的心却是暗”，动一静、一明一、一乐一愁形成了巨大的反差；极好地表达了诗人心中的孤寂苦闷和对美好光明未来的期盼与向往。示例二：我选意象，阳光、暗云、暗的风、暗的沙土、暗的心为本诗的意象，阳光是独立的一组，其余为一组。阳光象征光明、温暖，可它却在远处。另一组为暗云等暗质”系列，种种累加，越来越沉重，沉重到无以复加。通过两组意象的对比，极好的表达了诗人

心中的孤寂苦闷和和对美好光明未来的期盼与向往。【点评】本题考查赏析诗歌的能力。诗歌鉴赏，可以从多方面入手：从厚的表情感的词、句或表达感情地事物入手；从有诗人主观色彩的景物入手；紧诗眼入手；从象入手；从情方式和表现手法入手等。答题时要在理解诗意，体会诗歌所表达的思想感情的基础上进行赏析。10．读下面两首诗，完成题。【甲】春尽（唐）韩偓惜春连日醉昏昏，醒后衣裳见酒痕。细水浮花归别涧，断云含雨入孤村。人闲易有芳时恨，地迥难招自古魂。惭愧流莺相厚意，清晨犹为到西园。【乙】春尽（宋）郑獬春尽行人未到家，春风应怪在天涯。夜来过岭忽闻雨，今日满溪俱是花。前树未回疑路断，后山才转便云遮。野间绝少尘埃污，唯有清泉漾白沙。（）列对两诗的内容理解不正确的项是（）A.两诗都描绘了暮春时节花流水、云雨变幻之景，流露出伤春之感与家国之悲。B.甲】诗首联写诗人因借春而连喝酒行为和醉昏昏的状态。【】诗颈联描绘了山回路转、气象万千的景象。【甲】诗尾联写诗人愧对流莺清晨到西园的厚意，【乙】诗尾写诗人喜于山间怡人之景。（）列对两诗的赏析不正确的一项是（）A.【】诗融叙事、写景、情为一体，情感沉挚动人；【乙】诗重在写景，情寓景中。B.甲】诗使用细浮别断”孤等词语描写景物，反衬诗人悲凉情绪。【】“春风应怪在天”运了拟人的修辞手法，含蓄风趣。【甲】诗地难招自古魂”表的心境与陈子昂登幽州台歌》所表达的心境有相通之处。【答案】（）（）【解析】【分析】（）错在流出伤春之感与家国之”，甲】诗流流露出伤春之感与家国之悲。【】尾联“尘污和“清漾白沙形鲜明的对比，表现了行人对乌烟瘴气之官场的厌恶以及回归自然的喜悦之情。理正确。（）赏正确。错反了诗人的悲凉情”。这里应该是用景物烘托了诗人悲凉情绪。故选B。故答案为：A⑵

【点评】⑴本题考查理解古诗内容及思想感情的能力。理解诗句内容，首先要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。而把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联系诗中的景、物、意象来体会。⑵本题考查赏析诗歌语言的能力。诗歌的语言具有凝练、含蓄等特点。鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言风格和语言魅力。古诗词语言鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉及遣词造句、语体色彩、语言风格等方面。11．读下面诗歌，完成下小题。野步赵翼峭寒催换木棉袭，倚杖郊原作近游。最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。（）人认为诗中野步之是老者，这从本诗哪些词语可以看?（）诗杜的《茅屋为秋风所破歌》都有写秋风，作者寄予其间的情意是否同？请结合诗歌简要分析。【答案】（）杖、白人头（）诗最秋管闲事，红他枫叶白人头。”把风拟人化，说是风管闲事，染红了枫叶，染白了人头，表达了诗人对岁月易逝、人生易老的感慨。《茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”表秋风之猛烈，吹破了诗人的茅屋，表达了诗人对秋风的怨愤之情。【解析】【分析】（1）题考查学生对诗歌内容的整体感知能力，通读全诗，抓关键词句理解人物形象。野步之人是一位老者，从诗歌的“倚杖”一词，得知是个倚着拐杖的老人；最后一句中白头也告诉读者野步之人是白头发的老者。（）本题考查学生解读诗人情感的能力。这首诗的后两句写秋风，人将

“秋拟化，认为它是个管事”家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年年秋风吹走了一年年时光，它撩起人的种种愁绪，作者用拟人化的手法将自己老之将至的感受形象地表达出来。诗人是借写秋风表达岁月无情人将老的怅愁。杜甫的《茅屋为秋风所破歌》主要表现秋风风势之大、之猛，吹破了诗人栖身的茅屋，表达诗人对大风破屋的焦灼和怨愤之情。故答案为：⑴倚杖、白人头；⑵本诗最秋风管闲事，红他枫叶白人头。”把风拟人化，说是秋风管闲事，染红了枫叶，染白了人头，表达了诗人对岁月易逝、人生易老的感慨。《茅屋为秋风所破歌》“八秋高风怒号，卷我屋上三重茅表秋风之猛烈，吹破了诗人的茅屋，表达了诗人对秋风的怨愤之情。【点评】⑴本题考查学生对诗词内容的理解。回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，再进行概括即可。⑵解答本题，学生要反复朗读，理解全诗内容，抓重点句理解作者的思想感情，还要熟知诗歌常用的表达技巧，提升自己鉴赏诗歌的能力。

12．读下面的文字，完成题。游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（）列对诗赏析错误的一项是（）A.首渲染出丰收之年农村片宁静、欢悦的气象。“足豚一“足字表达了农家款客尽其所有的盛情。B.联反映了诗人对前途所抱的希望，道出了世间事物消长变化的哲理。颈联中，诗人在赞美这个古老的乡土风俗，同时表现了人的苦闷和对家乡的思念之情。尾联描绘的意境是整个大地笼罩在一片淡淡的月光之中，给春过后的村庄也染上了一层静谧的色彩，别有一番情趣。（）列关于首诗的格调，说法正确的一项是（）A.格高远意悠长B.快抒情富哲理意辽阔基调低沉豪放洒脱轻松愉快【答案】（）（）【解析】【分析】（）赏析正确。“颈联表现了诗人的苦闷和对家乡思念之”是错误的，这首诗陆游是蛰居山阴老家农村时所作。生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光，对淳朴的农村生活习俗，流溢着喜悦、挚爱的感情。（）合诗歌内容分析，这首诗既写出山西村山环水绕，花团簇，春光无限，另一方面它又富于哲理，第二联诗人描述了山水萦绕的迷路感觉与移步换形又见新景象的喜悦之情；人们可以从中领悟到蕴含的生活哲理—不论前路多么难行难辨，只要坚信念，勇于开拓，人生就“绝处逢生”（出现一个充满光明与希望的新境界）。故B正确不正确。故答案为：⑴；⑵B【点评】⑴此题考查对诗歌的全面理解能力，涉及题目、内容、主题、感情等方面。需在理解全诗内容的基础上，根据选项逐一比对。⑵此题考查理解诗歌格调的能力。格调就是诗歌的格律声调。亦泛指作品的艺术风格。解答是要理解诗歌内容，从不同的角度进行分析，侧重于把握诗歌流露的情感特质。13．读诗歌，回答问题。秀州报本禅院乡僧文长老方丈①（宋）苏轼

万里家山一梦中，吴

渐已变儿童。每逢蜀叟谈终日，便觉峨眉翠扫空。师已忘言真有道，我除搜百无功。明年采药天台去，更欲题诗满浙。（选自《苏轼两浙诗选》）【注】此为苏轼出京任杭州通判，到湖州察看堤堰，转道秀州返杭时所作。文老，蜀人，报本禅院方丈。②吴：指江浙一带方音。③搜：作诗。④浙：指钱江以南越、婺、处、台七州。（）人离开乡已经很久了，诗中最直接体现这个意思的一句。（）三，四表达了诗人怎样的情感？【答案】（）音渐已变儿童（）达诗对文长老淡泊、安闲生活的羡慕，自己除了作诗之外一事无成的奈，遍赏浙东山水寄托诗情的愿望。【解析】【析】⑴此为苏轼出京任杭州通判，到湖州察看堤堰，转道秀州返杭时所作，苏的家乡在四川，长期江浙做官，离开家乡多年“吴渐变儿童”一点明此意。⑵体会思想感情，要结合苏轼的经历，从相关背景资料人手，把握作品的旨趣、作者的情感倾向。这首诗表达了诗人虽然为官，却有一事无成的无奈，表达对文长老淡泊、安闲生活的羡慕，遍赏浙东山水寄托诗情的愿望。故答案为：⑴吴音渐已变儿童；⑵表了诗人对文长老淡泊、安闲生活的羡慕，自己除了作诗之外一事无成的无奈，遍赏浙东山水寄托诗情的愿望。【点评】⑴本题考查对诗歌内容的理解。答题时应注意，先把握诗歌的大致意思，明确信息筛选的方向，紧扣题目的要求，即挑选最合适的句子回答。⑵本题考查体会思想感情。答题时应注意，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。抓住诗词中关键的动词的用法、含义及作用去赏析，从关键句（如主旨句、哲理句、情感句）着手，分析概括、推理解答。14．读下面这首唐诗，完小题。夜泊旅望白居易少睡多愁客，中宵起望乡。沙明连浦月，帆白满船霜。近海江弥阔，迎秋夜更长。烟波三十宿，犹未到钱唐。【注】长庆二年822年，作者自请外任，此诗即他自长安赴钱塘（杭州）途中所作（）系全诗说说愁的因有哪些。（）简析颔的表达特色及其效果。（）联从空与时间两个维度表现情感的深挚，下列诗句手法与之相同的一项是（）

A.欲千里目，更上一层楼B.内存知己，天涯若比邻。巴楚水凄凉地，二十三年弃置身。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。【答案】（）者愁：离井思乡之愁；前路遥遥之愁；前途难料之愁。（）联体用了对偶修辞，前后对仗工整，音韵和谐；句中又使用了比喻修，景物由远及近，江天一色，在月光映衬下，无论是江边沙洲，还是船上白帆都像蒙上了一层厚厚的白霜，让人心情沉重，心绪低落。（）【解析】【分析】⑴这首诗写白居易自京城前往杭州赴刺史任，因战乱而取道襄汉，舟行月余。诗人遥望开阔的江面，作下此诗引出了乡愁以及心中的忧患：离井思乡之愁；前路遥遥之愁；前途难料之愁。⑵沙连月，帆自满”联，整体使用了对偶修辞，前后对仗工整，音韵和谐；句中又使用了比喻修辞，景物由远及近，月明星疏的夜晚，船上的帆白茫茫一片，整个船上都是秋霜。沙”“浦”帆白“船”构建出了一个清冷的秋夜。在如此寒冷的秋夜里，诗人孤身一人站在船头遥望江面，冷风袭来，秋霜已降，更加体现诗人心绪难平。⑶晓但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒从空两个度抒情，上句写自己，次句想象对方。云改，说自己为痛苦的折磨，夜晚辗转不能成眠，以至于鬓发脱落，容颜憔悴。晓”句说的是清晨照镜时为云改而苦，并且是但”—只为此而愁。这就生动地描写了纡折婉曲的精神活动，而不再是单纯地叙述青春被痛苦所消磨这件事了。自己于夜间因痛苦而憔悴，是因为爱情的追求不得实现；次日为憔悴而愁，是为了爱情而希望长葆青春。故答案为：⑴作者愁：离井思之愁；前路遥遥之愁；前途难料之愁。⑵颔整体使用了对偶修辞，前后对仗工整，音韵和谐；句中又使用了比喻修辞，景物由远及近，江天一色，在月光映衬下，无论是江边沙洲，还是船上白帆都像蒙上了一层厚厚的白霜，让人心情沉重，心绪低落。⑶【点评】⑴本题考查对诗歌内容的理解。答题时应注意，明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对诗词语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。⑵本题考查赏析重点句子。答题时应注意，一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。⑶本题考查对诗歌内容的理解和赏析。答题时应注意，准确把握各个选项的说法，再和诗词相关词句比照，字斟句酌归纳辨析。15．读诗歌，回答问题。【甲】满江红秋瑾小住京华，早又是、中秋佳节。为篱下、黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！

身不得，男儿列。心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！【乙】夏日绝句生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。【注】靖二年（1127年，腐败的宋王朝在金兵的重打击下瓦解，徽、钦二帝及赵氏亲属和大批臣民被掳北去。宋高宗赵构不顾有识之士极力反对，带领群僚仓皇南逃，建都临安，本诗即作与南渡之际。（）甲词尾长叹“青衫湿。合作品内容和写作背景，说说词作抒发了作者怎样的思想感情。（）列关于乙】诗的理解和赏析有误的一项是（）A.本从内容看，是一首借讽今、抒发悲愤的怀古诗，借项羽的宁死不屈辛辣地讽刺了赵构君臣的丧权辱国、怯懦畏惧、只顾逃命苟安的丑恶行径。B.清照是婉约派著名词人之一，其词或轻柔婉丽，或缠绵悱恻，本诗诗意明白爽朗，与其婉约词风一脉相承。这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要做人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。爱国激情，溢于言表，在当时确有振聋发聩的作用。“至今思项羽，不肯过江东。”词人追思那个叫项羽的楚霸枭雄，追随项羽的精神和气节。“不一，将那“可不可辱”“不惧而辱不受的雄气，漫染纸面，力透纸背。【答案】（）青湿是用白居易《琵琶行》的诗句，寄寓颇深。词人泪湿衣裳，表达了知音难遇的情怀，也充满了没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧郁和感慨。（）【解析】【分析】⑴“不得，男儿列；心却比，男儿烈！这句是深入浅出的鉴湖侠的自我写照，她运用“身心、列与烈”两四字谐音和意义不同的显著变化，来表达她的抱负、志向和思想感情的转变，正是上接苦侬，强派作蛾眉殊未屑！”这句进一步的思想发展。紧接着表明她是一个“算生肝胆，因人常热”的有感情的人，但不幸偏遇着这么一个庸夫俗子的丈夫，因她穿着男装独自去看了一次戏，竟遭丈夫的辱打，不由她不发出俗胸襟谁识我？英雄末当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！

”这的浩叹。青衫湿是用白居易《琵琶行》的诗句，寄寓颇深。秋瑾的青之泪”，绝不是消极的自怨自艾，而是积极的探索和追寻。词中蕴含了词人强烈的爱国主义情怀，对之后的革命起到了思想上的推动作用。⑵项本诗意明爽朗，与其婉约词风一脉相”有误。这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要做人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。诗人鞭挞南宋当权派的无耻行径，借古讽今，正气凛然，慷慨雄健、掷地有声，一反她婉派之宗而称文坛风格。故答案为：⑴“衫湿”是化用白居易《琵琶行》的诗句，寄寓颇深词人泪湿衣裳，表达了知音难遇的情怀，也充满了没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧郁和感慨。

⑵【点评】⑴本题考查体会思想感情。答题时应注意，从作家、作品的相关背景资料人手，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意，分析概括、推理解答。⑵本题考查对诗歌内容的理解和赏析。答题时应注意，准确把握各个选项的说法，再和诗词相关词句比照，字斟句酌归纳辨析正误。16．诗词阅读采桑子（四）欧阳修群芳过后西湖好，狼籍残红。飞絮濛濛，垂柳阑干尽日风。笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘拢，双燕归来细雨中。注释①本词作于熙宁四年（年，欧阳修以太子少师的身份辞职，来到额州西湖游玩，心生喜悦而作《采桑子》十首。下面是小文与小涵对此诗的讨论。请根据你的理解将对话补充完整。小文：从残”春等可以看出这是一首伤春之诗，表达作者对春光易逝的伤感。小涵：未必是这样的。赏析诗歌要注意方法________【答案】可知人论世（结合释）的方法，从注释中可看出欧阳修辞职后游玩是喜悦的，诗歌尽管写暮春时节狼籍（藉）残红”，但“飞濛”、垂阑干”、双归来”都蓄地透露出轻灵欢娱之情；其次还可抓关键词“好字好写诗人游玩之乐以及对春天的眷恋和赞美之情。【解析】【分析】小文的意见是表作者对春光易逝的伤”，是通过对残”“春等词分析出来的。小涵对他的这种分析方法及分析出来的情感给予否定。所以小涵肯定使用另一种方法分析，并得出与之不同的情感。如小涵可回答：可用知人论世并结合诗歌内容的分析方法。知人论世是了解诗人并研究他所处的时代背景。从注释中可看出欧阳修辞职后游玩是喜悦的，诗歌用词含蓄，透露的是轻灵欢娱之情。还可分析诗眼“好，表达的是同样的情感。故答案为：可用知人论世（结合注释）的方法，从注释中可看出欧阳修辞职后游玩是喜悦的，诗歌尽管写暮春时节狼籍（藉）残红”，但“飞濛”、垂阑干”、双归来”都蓄地透露出轻灵欢娱之情；其次还可抓关键词“好字好写诗人游玩之乐以及对春天的眷恋和赞美之情。【点评】此题考查赏析诗歌的方法。赏析诗歌可以从诗歌意境、炼字、修辞等角度入手。无论从哪个角度赏析，都要和作者的思想感情联系起来。同时也不能忽视写作背景。．阅读诗歌，回答问题。黄州寒食诗（二首）（北宋）苏轼自我来黄州，已过三寒食。年年欲惜春，春去不容惜。今年又苦雨，两月秋萧瑟。

卧闻海棠花，泥污燕支雪。暗中偷负去，夜半真有力。何殊病少年，病起须已白。春江欲入户，雨势来不已。小屋如渔舟，蒙蒙水云里。空庖煮寒菜，破灶烧湿苇。那知是寒食，但见乌衔纸。君门深九重，坟墓在万里。也拟哭途穷，死灰吹不起。定风波（北宋）苏轼三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。【注】本词作于1082年即苏轼被贬黄州的第三年。从以上两首诗和一首词中，你读出了一个怎样的苏轼？请结合内容简要分析。【答案】我出了一个内心痛却乐观豁达的苏轼。面对贬谪黄“苦”“”空庖煮寒菜，破灶烧湿苇的苦生活，苏轼的内心是充满悲愤的，既有生活艰辛的苦闷，又有病起须已白、念堂拟途穷的凉；但他却能面向苦痛转换自己的心态，在风雨中“竹芒”“妨吟啸且徐行，积极的心态豁然相迎。【解析】【析】此诗是苏轼由寒食节降雨伤情吟出的，南国晴日本寡鲜，又逢寒食雨绵绵，使失意人更添几分凄清之感。破”中湿难煮寒，里有寒食节日的气氛，只有旷野上的乌鸦衔着片片纸钱低飞孤鸣苏此时归心似剑，那深重”的君门又望不可及。他想归隐田园，了此一生，可落叶归根的故乡遥遥万里，自己身难由生。进退不能，苏轼感到穷途末路，悲痛不已，他的心已如寒食节的死灰不能复燃了。《定风波》该词作于黄州谪所。借途中遇雨的生活小事，抒写了作者任天而动、苦乐随缘、开朗达观、意存归隐的人生态度和坦荡胸怀，描绘了一幅极传神的东雨行吟图"表现了他处变不惊、笑对苍茫、何妨吟啸且徐行的潇洒气度，流露出悠游自在、一烟雨任平生”的观之思，揭示了“也风雨也无晴”的恬淡妙境，也是苏轼人生的真实写照。故答案为：我读出了一个内心痛苦却乐观豁达的苏轼。面对贬谪黄州苦”“瑟”“空煮寒菜，破灶烧湿苇的苦生活，苏轼的内心是充悲愤的，既有生活艰辛的苦闷，又有“病须已白”、念朝堂“拟途穷的凉；但他却能面向苦痛转换自己的心态，在风雨中竹芒”何吟且徐，用积极的心态豁然相迎。【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。18．读古诗词，完成小题天净沙秋

马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（）中的昏”是________（）列对夕西下”一句作用理解正确的一项是（）A.点流浪旅人思秋的特定间。使全曲情境交融，浑然一体。

B.渲染既温情又悲凉的特殊氛围。烘抒情主体怅惘若失的心绪。【答案】（）昏时归巢的乌鸦。（）【解析】【分析】（1）解词语意思先要理解诗句的意思，天色黄昏，一群乌鸦在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。昏：傍晚。昏鸦：黄昏时归巢的乌鸦。（）夕西下一，将前面九个独立事物统一到一幅画面中，有一种凄凉美A.流旅人思秋的特定时”表述错误。温表述错误，无中生有。惘若失的心”。应是传达出旅人凄苦的心境。故答案为：⑴黄昏时归巢的乌鸦。⑵C【点评】⑴本题考查诗歌词语的理解能力。难度不大，考生在理解诗歌的内容基础上就能完成。⑵本题考查句子的做的鉴赏，考生要整体理解诗歌内容，领悟诗人的情感及诗歌的写作特点，对选项逐项审读，仔细辨析，能够判断出正误。19．读下面古诗，完成小。梦中作（宋）欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人换世，酒阑无奈客思家。【注】本诗约作于皇祐元年（）当时作者因支持范仲淹新而被