部编版七年级历史上册第6课 动荡的春秋时期【 教案设计 】

部编版七年级历史上册第6课动的春秋时期【教设计】《动荡的春时期》教学案【学标1.了解春秋时期从经济发展到社制度的深刻变化局面上诸侯争霸斗争及其影响；认识春秋时期是生产力飞跃进步会制度大变革政局面大动荡的时代培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。2.通过对铁器、牛耕出现的出土物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识培养证据意识通春秋时期与西周相关制度的对比理解社会制度的变化和西周制度的瓦解培学生的较思维能力通对诸侯争霸战争影响的讨论识霸战争具有有利于局部统一进族交融的积极作用养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。3.通过生产力发展引起社会转型识生产力发展是社会进步的根本动力立展生产力的观念霸兴替的探究到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。【点点教学重点：春秋时期的经济发展；诸侯争霸。教学难点：春秋时期的经济发展；王室衰微。【学程一导新烽火戏诸侯的周幽王，废掉申后及太子宜臼其爱的褒姒为后，伯服为太子元前771年申之父申侯勾结犬攻破镐京幽王点起烽火求援众诸侯因以前被烽火所戏而不加理会周王最后被杀骊山西周灭亡。其后众诸侯拥立太子宜臼为王，是为周平王。又因镐京因地震受损，残破不堪，又在戎、狄等外患威胁之下，于是平王在即位后第二年(公元前年郑等诸侯的护卫下国迁至洛邑始东周的历史。/

部编版七年级历史上册第6课动的春秋时期【教设计】东周分两段：春秋和战国。春秋时期：公元前770年公元前476，因孔子编订的编年体史书《春秋》而得名。战国时期元475年公元前221年西汉刘向整理校战国策书而得名。今天让我们一起学习第6课《荡的春秋时期二新讲师探一春时的济展1．图片展示：铁制农具、牛耕2．问题思考：(1)从图片中，你取了哪些历史信息？这些信息说明了什么(2)铁制农具和牛耕的使用有什么历史作用？提示：(1)春时期，铁制农具牛耕技术出现；说明当时社会生产力得到了提高，促进了社会经济的发展促进了业上的深耕细作为发山林大地创造了条件。3．图片展示：劳动工具演进4教师小结秋时期的铁制农多是在木器上套一层铁制的锋刃书记载，春秋时期，人们已经用铁制农具来耕种土地。在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中，发掘出一批铁制农具迟春秋末年们已经使用牛来耕地农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志中的物质文明由青铜时代推进到铁器时代。5．材料展示：材料一南郑李家楼出土春中期的莲鹤方壶北荆州市望山楚墓出土越王勾践剑。材料二书地理志》载齐国能“织作冰纨绮秀纯丽之物，号为冠带衣履天下”。/

部编版七年级历史上册第6课动的春秋时期【教设计】材料三子地数》载齐国“聚庸而煮盐”，成为国家重要经济收入之一。材料四：长沙春秋楚墓出土了漆棺、漆木车。材料五国·东周》载齐桓公“宫中七市”。6．问题思考：从上述材料中我可以看出什么？7．教师小结：春秋时期，农业手工业、商业都得到了有效的发展，特别是铁制农具的使用的牛耕的出现具有划时代的意义，从此中国进入铁器时代。师探二王衰1．图片展示周列国·春秋篇》剧照2教提问在视《东周列·春秋篇东迁后的周平王于郑国的威力，竟与郑庄公做了交换太子互为人质的荒唐交易。这种情况反映了什么问题？提示：王室衰微。3．合作探究：王室衰微的原因表现和结果分别是什么？(1)王室衰微的原因：铁器的使和牛耕的推广，促进了生产力的极大发展，使得原来公田以外大量开垦荒地成为可能不国家纳税的私田大量出现国不再分封土地，而是加强对地方的控制致分制逐步分解。平王东迁后王室的统治力大减，直接管辖的地区仅在洛邑一带。(2)表现：①分封制逐步瓦解。侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理，职位也不再世袭。②诸侯国势力崛起，不再听从王命。③诸侯各自为政，也不再定期向天子纳贡，周王室财政上陷入困境。(3)结果：周王室地位下降，诸势力崛起。竞相称霸，操控政局，实际上取代了周天子的地位。4．教师小结：春秋时期的社会化说明，生产力决定生产关(经济制度)，经济基础/

部编版七年级历史上册第6课动的春秋时期【教设计】决定上层建(政治制度。师探三诸争1．结合教材上的“春秋争霸形图”思考：诸侯争霸的原因是什么？提示一王室衰微，二是各诸国经济政治发展不平衡，三是各诸侯国争夺土地、人民、财产和政治上的对别国的支配权。2．学生自主学习：阅读教材，解诸侯争霸的过程及主要霸主。3．春秋争霸的实质：奴隶主的夺战争。4．春秋争霸的影响：(1)消极影响：给社会和人民带巨大的灾难。(2)积极影响上利于实现区域性的局部统一