幼儿园优秀说课稿

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一、说教材：

海底世界，是一个绚丽多彩的世界，生活着新颖 的生物。它同样是一个神奇的国度。孩子们往往会被这种神奇与新颖 所吸引。而作为美术活动，今日要挖掘的是它的绚丽斑斓的色调。幼儿的年龄特点确定了幼儿新奇心强，对未知的海底世界充溢了新奇，充溢了想象和憧憬。而且大班幼儿在绘画、泥工、剪贴等方面都有了肯定的基础，并对各种形式的美术活动特殊爱好。鱼是儿童宠爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充溢了神奇色调的水下世界。

本次活动《海底世界》以此为内容题材，分别通过剪贴和绘画的形式来实施教学活动，引导幼儿相识鱼的形态特征，色调改变，从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，使之在学习和操作的过程中加以区分，并在此基础上促发幼儿的形象思维和创建想像的实力，让幼儿通过剪贴、绘画的学习活动，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美妙将来的丰富的想像。

二、说活动目标这次的活动目标是：

通过活动，激发幼儿对海底探究的爱好以及酷爱大自然的情感，发挥幼儿的想像大胆绘画，同时形成良好的美工活动习惯和耐性细致的做事看法。

三、说活动打算首先是材料打算：

工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的爱好，促使他们更主动地投入创作。本次活动中，我除了供应彩纸、剪刀、固体胶、水彩笔和蜡笔外，还供应了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分别法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。

其次阅历打算，在活动前让幼儿知道大海里也生活着鱼，而且是色调斑斓的鱼，而且驾驭了画鱼的基本技能。

四、说教法：

在此次活动中，我所用的教学方法有

1、引导发觉法：在活动的起先，老师引导幼儿观赏海底世界，所用的方法就是引导发觉法，老师作为活动的组织者，又是孩子的引领者，要引领孩子主动的去视察、去发觉。

2、视察法：在活动过程中，老师引导幼儿视察各种鱼的不同外部特征。

3、个别指导法：在幼儿进行创作的时候，老师个别指导一些美工基础较差的幼儿，激励他们大胆的尝试。对于实力强的孩子，可以引导他们运用多种颜色，达到有层次的教学的目的。

4、情景法：教室布置就是一个海洋世界的背景，还有海底世界的大背景图，让孩子置身于海底的感觉。

五、说学法：

1、视察法

2、尝试法

六、说教学过程

1、导入部分我首先出示光碟，引起幼儿的爱好。然后播放光碟，让幼儿观赏漂亮的海底世界。

2、通过提问和视察图片，引导幼儿想像各种鱼的不同外部特征。

在这个环节里我设计了几个提问：刚才小挚友在画面里都看到了那些鱼？它们是一样的吗？身上有什么样的颜色和花纹？在幼儿回答后让幼儿视察各种鱼的图片，了解鱼的种类许多，每种鱼的身体形态和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形态和花纹是对称的，有的鱼是不对称的。

3、在幼儿了解到鱼的一些外部特征后，我又设计了一个可以让幼儿大胆发挥想像的问题：海底里除了鱼还有什么？让幼儿说一说海底的各种各样海洋生物。

4、隐性示范，幼儿思索海底这么美，那把我们的教室也布置成漂亮的海底怎么样？在提出这个问题之后，极大地调动了幼儿的主动性，孩子们都迫不及待地跃跃欲试。在次过程中让幼儿思索怎么布局？颜色怎么搭配？海底有哪些海洋生物？

5、介绍操作材料，幼儿动手操作带领幼儿参观活动室的四面墙，介绍每一面墙旁打算的不同材料，简要讲解不同材料操作时的留意事项，请幼儿依据自己的喜好选择材料进行操作，通过剪贴、绘画的形式表现各种各样的海洋生物，丰富海底世界。老师巡察整个操作状况，适当进行提示。由于打算充分，材料选择得当，幼儿美术功底较好，又是幼儿自由选材，充分考虑到幼儿的自主性的发挥，所以每个幼儿表现都很精彩，特殊是集体作画的幼儿，相互沟通，相互启发，整幅画面充溢了生气。

6、幼儿观赏自己创作的海底世界，相互说一说自己画的是什么。

活动反思：

《海底世界》这个活动我发觉幼儿爱好特别高，而且很欢乐，回顾自己的教学过程，我对整个活动进行以下反思。

选择的内容引起幼儿的爱好。海底世界是一个既熟识又生疏的地方，海底世界图展示了海底的各种生物，形象而且丰富，神奇的海底世界给孩子们带来无限遐想，让他们画海底世界事实上给了他们自由创作的机会，所以简单引起幼儿的爱好。作画的材料新奇，能激发幼儿的爱好。这次活动让幼儿在纸盒上画《海底世界》，画时纸盒是拆来了平面的，画好后把纸盒再拼好，立体效果很好，幼儿感受从平面到立体的奇妙改变，能很好地激发幼儿的学习爱好。

但也存在一些不足：整个活动时间的安排不够合理，导入部分花费了很长时间，海底世界图生动形象，幼儿都能看出来，不用一个幼儿只说一样。在幼儿尝试示范好后，老师在装饰上再示范又花了很久，幼儿作画时比较紧凑，有些幼儿来不及，色块不明显。而且在作画前要求提的不够明确。

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一、说设计意图：

爱和被爱是我们每个人华蜜的重要来源。4-6岁，许多孩子起先进入了性敏感期，这个时期的孩子起先对婚姻及男女关系产生了很大的爱好。然而，纵观我们身边的教化，幼儿园、小学到中学甚至高校，从来没有仔细地涉及到这堂重要的人生课程。通过什么样的载体，选择什么样的方式对幼儿园的孩子进行很好的爱情婚姻的教化，是我始终在思索的一个问题。一个偶然的机会，有幸读到了这个《鳄鱼爱上长颈鹿》的绘本系列，第一次看完便被深深地感动了。美丽而充溢童趣的图画、诗意而富于想象力的语言将绘本的魅力体现得淋漓尽致。而系列二《搬过来搬过去》中，可爱的形象、柔软的色调、幽默夸张的动作表情，还有贯穿始终的浪漫情调使我深刻地感到，选用如此纯净的图画书，给孩子们优雅地上一堂课，不但可以而且非常必要。因为，爱是天赋，但同样须要学习。于是，这个活动设计便诞生了。

二、说活动目标：

1.在理解绘本内容的基础上，尝试大胆想象和讲解并描述。

2.感受故事中表达的浓浓爱意，通过尝试操作学习主子公面对困难时的主动看法和志气。

三、说活动重难点：

1.活动重点：依据故事情节，引导幼儿进行大胆想象与讲解并描述。

2.活动难点：通过尝试操作，从主子公身上学到遇到困难要英勇面对、主动想方法的道理。

四、说活动打算：

1.学问阅历打算：孩子已经阅读过绘本系列一《鳄鱼爱上长颈鹿》，了解鳄鱼和长颈鹿的故事。

2.物质打算：大小不一的各种鞋盒塑料小球幻灯片

五、说教法：

1.讲解并描述法：老师为幼儿讲解并描述绘本

2.操作法：创设情境，使幼儿尝试动手操作

3.探讨法：就故事情节发展进行探讨、思索

4.谈话法：共享自己的想象及缘由

六、说学法：

1.倾听

2.视察思索

3.参加操作

七、说活动过程：

1.活动导入：

嬉戏：高人走矮人走

嬉戏目的：与教学主题切合，让幼儿体会高和矮的差异

激发幼儿的活动爱好及参加活动的主动性，自然导入活动

2.视察、设疑：

老师引导幼儿视察绘本封面，为幼儿设疑：

高矮差异很大，如何生活在一起？（幼儿思索、探讨、共享）

3.情景参加：

搬盒子（通过尝试参加，体会"遇到困难要想方法"的道理）

4.设疑、思索：

鳄鱼家遇到的困难？应当怎么办？（幼儿探讨、思索、想象）

5.情景参加：

尝试用简洁的方法搬动球体

6.设疑：

长颈鹿家遇到的困难？怎么办？（幼儿思索、想象）

7.展示他们的宏大安排

8.完整观赏故事

八、说活动延长：

1.请幼儿通过自己的想象为鳄鱼和长颈鹿设计出新奇独特的新家，并将自己的创意画出来，讲出来。

2.老师引导幼儿阅读系列三《天生一对》。

九、说活动反思：

1.在活动过程中，当主子公遇到困难时，幼儿的表达略微欠缺一点，应当激励幼儿进行更多的表达。

2.在活动结束后，应当再进行一个完整观赏故事的环节，将完整的故事呈现给幼儿。

3.由于是借班上课，所以幼儿缺乏学问阅历上的打算，他们对鳄鱼和长颈鹿的感情基础缺乏了解，影响了他们在故事中的想象。

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一、说内容：

《小手真干净》是培育幼儿养成勤洗手的卫生习惯。1、《新纲要》健康教化目标“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理实力”要求要培育幼儿良好的卫生习惯，饭前便后、手脏了要勤洗手是基本的卫生习惯。

2、幼儿上幼儿园后要适应集体生活，要学习基本的生活自理实力，所以我选择了洗手这一内容。

二、说教学目标：

1、要让幼儿养成勤洗手的习惯，首先要让幼儿了解洗手的重要性。

2、小班幼儿洗手的方法往往不正确，不能达到保证卫生的要求，所以要教会幼儿正确的洗手方法。3、要完成《新纲要》健康教化目标“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理实力”，要在平常的生活中养成幼儿饭前便后，手脏时洗手的卫生习惯。因此我制定了以下教学目标：

（1）让幼儿了解洗手的重要性。

（2）教会幼儿正确的洗手方法。

（3）养成幼儿饭前便后，手脏时洗手的卫生习惯。

三、说重点、难点：

《小手真干净》是培育幼儿养成勤洗手的卫生习惯，在上幼儿园前大部分幼儿都是在成人的帮助下洗手的，因此重点是幼儿洗手环节的练习，难点是在平常的生活中养成勤洗手的习惯。

四、说教学打算：

1、指偶小兔是为了情景表演，引起幼儿的爱好，了解洗手的重要性。

2、肥皂、毛巾是洗手的必需品。

五、说教学过程：

1、指偶小兔情景表演—小兔生病了。让幼儿了解小手脏了不能拿东西吃，否则会生病的。

指偶小兔是为了情景表演，引起幼儿的爱好，了解洗手的重要性。

2、学习正确洗手的方法：

（1）用水把手打湿了。

（2）手心手背都要搓肥皂，并要搓到有泡沫。

（3）清水冲洗干净，把手甩三下，不把水溅到地上。

洗手是技能的培育，老师须要做正确的示范。

3、、老师边示范边念儿歌：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，换只手，再搓搓，冲冲冲，冲冲手，冲冲冲，冲干净，关上水龙头甩三下，一二三。”

儿歌可以引起幼儿的爱好，也可以帮助幼儿记忆洗手的步骤。

4、幼儿在座位上边学儿歌边练习洗手方法。技能的学习，练习是不行缺少的。

5、组织幼儿在水池边实地洗手一次。

（1）幼儿洗手，老师指导个别幼儿，提示幼儿不玩水、节约用水。

（2）表扬正确洗手的幼儿。

除了一般的练习，实地洗手的练习更重要，表扬是为了激励幼儿正确的洗手。

活动延长：

1、饭前便后老师检查指导幼儿洗手。

2、家长协作幼儿园在家庭中督促幼儿仔细洗手

活动延长是为了让幼儿养成良好的洗手习惯。

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一、说教材

(一)教材分析

故事作为一种文学形式，充溢童趣，幼儿易接受并产生深厚的爱好。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且还能发展幼儿的听说实力。故事《龟兔赛跑》用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只有不傲慢、仔细、努力坚持究竟，肯定能胜利的寓意。而且故事里的动物对话，会激发幼儿学习艺术语言的欲望，符合幼儿的年龄特点。

(二)教学目标

1、喜爱观赏童话故事，在倾听与观赏中体会出人预料的故事结尾。

2、理解乌龟和兔子不同性格特点，懂得故事所表达的傲慢使人落后的寓意。

3、能大胆连贯的讲解并描述。

(三)教材重点、难点

本次活动的重点是：指导幼儿大胆连贯的讲解并描述。因为中班幼儿的语言还很不丰富，所以要老师引导和教授幼儿用艺术的语言表述故事作犯难点。

二、说教法

充分利用多种教化手段来引起幼儿留意，训练听说实力。主要实行直观法、练习法和嬉戏法(小品)。依据幼儿思维特点所确定的。幼儿以形象思维为主，所以采纳直观看图(有条件时看光盘)引起幼儿留意，能让幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿的语言表达做充分的打算。通过练习法可以刺激幼儿的表达欲望。(有时间全让幼儿参与小品演出和说图片意思，没时间就用活动区的语言区让幼儿练习)又依据幼儿以形象思维为主，但抽象逻辑思维在发展的特点，采纳对话的形式来发展幼儿的想象力和口语对话实力。

三、说学法

由浅入深，按部就班，始终与听说实力贯穿始终。逐句学习打到连贯语言表达故事内容。

四、活动打算

示范挂图、头饰、小旗、花环、录音机(或光盘)等

五、说教学过程

(一)示范法：老师讲解并描述故事内容，让幼儿初步了解故事内容，发展幼儿的想象力。

(二)直观法：看图，说图理解故事内容加深印象帮助理解记忆。

(三)(重点)说动物的话。

(四)分角色几人一组合作，表演故事。小兔子相识到自己错了，改正了错误还是一只可爱的小兔子，小挚友们要是做错事要知道错了就改，就是一个好孩子。看又一次龟兔赛跑。(结合实际进行教化)

(五)打算延长故事《好挚友》引起幼儿爱好。

(六)布置作业，回家讲给家长听。用激励的语言让幼儿举手动起来符合幼儿好动特点。用嘉奖小红花引起幼儿爱好和兴奋地心理，有益幼儿健康。

(七)小结：今日我很兴奋，小挚友们也很兴奋。我们知道了傲慢使人落后的道理，并且你们会讲故事了。假如还想表演小品老师就把头饰和小电视放到语言区供小挚友接着演出和讲解并描述。丰富了语言区，有利于幼儿练习。

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一、说教材

我以“求稳中求新”为自己定位，以我班幼儿的绘画、操作、想象水平为参考标准，设计出这节课。

“爱好是刺激儿童学习的好形式”幼儿只有对事物产生了深厚的爱好才会留意力集中，参加主动，投入主动，从而获得学问阅历，依据这一教学理论及对幼儿平常的视察，发觉幼儿在结束了前一节关于设计公路的课程后，幼儿提出：“公路太空了。”于是我就启发幼儿能够添点什么东西，幼儿发挥想象讲出了很多，借着幼儿的爱好，找了大家都同意的主题“汽车”进行活动。在之前，幼儿已学会了几种汽车的画法，在日常生活中望见的汽车还有许多。本课时让幼儿画公路上的汽车，可以扩展幼儿的绘画视眼。幼儿在驾驭画几种汽车的基础上，通过比较，画出其它类型的汽车，并想象画出新型的汽车，以发展幼儿的想象力和表现实力。

二、教学目标

在这次活动中，我要求幼儿在学会画几种汽车基本结构的基础上，画出公路上其他特征明显的汽车，并留意画面布局。由此我制定了以下以下两个活动目标：

1、通过想象、绘画、涂色、剪、贴等方法，师幼合作表现公路上来来往往的汽车，促进幼儿的想象力、创建力及动手操作的实力。

2、通过活动使幼儿感受自己创作中自然、朴实的设计，体验与同伴共同合作胜利的喜悦。

本次活动的重点是想象、创作、制作汽车，难点是幼儿共同合作表现公路来来往往的汽车。因为我班孩子同伴之间的合作意识还比较弱，这次绘画不但让幼儿表现十字路口的汽车，还要让幼儿合理布局避开“汽车”相撞。因此对中班幼儿来说有些难度，为了突破这一难点，我采纳了按部就班的原则。先让幼儿在前几次活动中，相识并驾驭几种汽车的画法，还让家长带幼儿视察公路上的车辆，扩展了幼儿的视野，为这次活动做好铺垫工作，从而达到这个教学目标。

三、教学流程

本次活动我分四部进行：

第一、采纳情境激励法，首先我们组织了一次“汽车展”让幼儿将自己家里的汽车模型、汽车图片带来，让大家来观赏汽车，视察汽车，使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热忱。

其次、采纳讲解提示法，在对汽车基本了解的基础上，绽开探讨，让幼儿主动主动的去视察、绽开想象的翅膀，自由发挥、随意想象，

第三、激励幼儿用蜡笔、纸、剪刀、胶水、来进行操作、创建，

第四、首尾响应，以汽车展的形式再组织幼儿观赏，并邀请幼儿向同伴、老师介绍自己设计的汽车。

教学过程：

第一部分我以出示图片，请小挚友们来介绍图片上的公路，来引导幼儿探讨公路上缺了什么？从而自然而然的引出了“汽车”这一主题。

其次部分，让幼儿主动主动的去视察汽车形态并绽开想象的翅膀，自由发挥，随意想象，提出“假如你是一个小小设计师，你会设计出什么样的汽车来”的问题，然后让幼儿讲讲自己想象中的汽车样子和功能。

第三部分，让幼儿进行大胆的创作。通过让幼儿自由探究供应的操作材料来制作出自己想象的汽车。在这过程中，第一我提示幼儿在设计汽车时要美观、特殊、别出心裁。其次提示幼儿运用剪刀时留意平安，剪下的废纸放在箩筐里贴时胶水要涂满。第三重点提示幼儿汽车贴在公路上时肯定要留意布局，我特意在公路中间画了一个在指挥交通的警察，示意汽车不能随意乱贴，目的就是让幼儿知道我们肯定要遵守交通规则。最终一部分再次以汽车展的形式，组织幼儿观赏，并邀请幼儿向同伴、老师介绍自己设计的汽车。让每个幼儿都得到确定和激励，从而在活动中感受到获得胜利的喜悦。

教学反思：

孩子们学习主动性高。但在起先作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的激励和引领后才纷纷动笔画。分析缘由，平常熬炼机会不足，缺乏自信念所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，老师的活动程序清楚有序，过程生动、好玩，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是老师的教态、语言、语气始终充溢感染力，深深吸引着孩子们心情开心地主动、主动参加到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果志向。

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一、说教材：

纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《秋天的颜色》是一首契合该季节的美丽的诗歌。

中班幼儿有了肯定的生活阅历，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发觉秋天的改变，亲身体验、感知漂亮、丰富的色调藏在哪里，在他们平常的视察中，逐步体验到是秋天使大自然变得更加的漂亮，并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活阅历，为本次的活动做了很好的铺垫。为此我设计了以下几点目标：

1、理解诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌。感受诗歌中表现出的秋天景色之美。

2、能依据诗歌的句式结构进行仿编，大胆地朗诵仿编的诗歌。

其中的重难点是让幼儿知道秋天是漂亮多彩的。

为了顺当完成以上教学目标，我也做了相应的打算：

幼儿在成人的帮助下视察秋天，找寻秋天的颜色并做记录，便于老师了解幼儿的学问储备，做活动前的打算。

二、说教法：

新《纲要》中指出：“老师成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，应力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，活动除了老师以饱满的心情感染孩子，以启发式的提问引导孩子，还实行相宜的方法组织教学：

1、启发提问法：幼儿的思维活动须要老师的激活，因此老师的提问要具有启发性，引起幼儿的思索，培育思维的发散性和逻辑性。

2、直观法：通过自制的诗歌课件，使教学内容更加形象，引起幼儿的爱好和留意力，便于幼儿理解和记忆。本次活动运用了谈话法、讲解演示法、记录法等教学方法。

3、嬉戏法：嬉戏法是万法之首，嬉戏更是孩子们所喜爱的。在课件中去动手操作，让实物图片与颜色图片想匹配，就能达到幼儿理解、巩固的目的。

三、说学法：

纲要中指出：“语言实力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”幼儿对秋天有肯定的感性阅历，他们学习的正是生活中所熟识的事物。在活动中我以幼儿为主体，让幼儿在看看、想想、说说的轻松气氛中驾驭活动的重难点。通过视察法让幼儿运用感官主动参加活动，幼儿通过观看诗歌课件干脆获得生动的印象。探讨法是幼儿最喜爱的方法，幼儿可以在探讨、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法。

四、说活动过程：

依据中班幼儿学习诗歌的特点，结合新《纲要》精神和本次活动的目标，我采纳以下几个环节：

1、结合生活实际，导入活动。

幼儿在活动前与父母一起视察了秋天，有了肯定的学问储备。因此在起先时，老师为幼儿“创建一个自由、宽松的语言交往环境”非常重要，孩子们在沟通的过程中将自己所看所听的表达出来。

2、理解诗歌内容，感受景色美。

请幼儿结合课件来观赏诗歌，让幼儿将头脑中零散的画面组合成一幅完整的图画，更便于幼儿的学习和理解。纲要中提出：“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维实力。”幼儿在有了前面各项活动的基础上，老师再引导幼儿大胆地探讨，他们就能很快清晰地说出秋天小草为什么是黄色的，枫叶为什么是红色的等等，进而来感受秋天的绚丽多彩。最终在理解的基础上，再请幼儿看着完整朗诵诗歌，这样能更好地加深幼儿的记忆。

3、结合阅历仿编诗歌。

仿编诗歌的目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活阅历。在活动中让幼儿来说说：“还有谁会告知我们？它会说秋天是什么颜色的呢？”老师将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象、回答的爱好，并将新编的诗歌融入到原来的诗歌中，让幼儿朗诵，使诗歌内容升华！

4、活动延长：配对嬉戏。

供应幼儿更多的实物图片与颜色标记，让幼儿进行实物配对，并运用卡片进行诗歌仿编练习。并在日常生活中，我们随时提示幼儿视察生活中秋天的颜色！

幼儿园优秀说课稿7

一、说教材。

教材来源:在成人的世界里,邮票是及一般但又很重要的。邮票是小小的方寸之地,但是它所表现的是一个国家的历史、文化、民俗。它应有尽有、丰富多采。随着时代的发展,信息技术的进步,电话、QQ来闲聊、电子邮件等等大大的取代了旧时的信件。作为21世纪的新生代,了解邮票是完全有必要的。

二、说教学目标。

1、幼儿观赏并相识邮票,知道邮票的用途。

2、尝试用显明、柔软的色调装饰邮票。

3、增进幼儿装饰美和色调美的感受和阅历。

活动重点:幼儿学会用显明、柔软的色调装饰邮票。

活动难点:设计新奇但又符合标准的邮票。

三、说教法。

《纲要》强调幼儿是中心,教化活动应以幼儿的须要、爱好,尤其是幼儿的阅历来进行,学确定教,老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者,激励幼儿大胆探究与表达,让师幼形成一种平行的、双向、相互支持的合作关系,所以在教学过程中我采纳了以下几种教法。

1、直观法:幼儿的思维以直观形象为主,让幼儿看一看、摸一摸邮票,充分调动多种感观参加,极大地提高教学效率。

2、谈话法:供应足够时间,让每一位幼儿都有机会发表自己的见解,提高言语表达实力。

3、操作法:让幼儿通过动手操作,在与实物的相互作用过程中进行探究学习。

4、嬉戏法:依据《纲要》精神,以嬉戏为基本活动,寓教化于各项活动之中,注意活动过程,也不是结果,让幼儿在玩中学,学中玩。

四、说学法:

多渠道参加法:贯彻《纲要》精神,实施家园合作,综合利用各种教化资源,并让家长向幼儿介绍一些有邮票的初步学问,家长成为孩子学习过程中的主动支持者。利用嬉戏组织幼儿玩设计邮票的环节,从而进一步让幼儿了解有关邮票的学问。

五、说教学程序

1、以相识、观赏邮票的形式,引出话题,激发幼儿的爱好。

爱好是幼儿学习的动机,活动一起先就以老师自己发生的一件事引起幼儿的关注,同时用直观的物品——集邮册,引起幼儿的爱好。——你们知道邮票有什么用途吗?

2、师生探讨:

——你看到邮票是怎样的?

——假如你是邮票设计师,你打算设计怎样的邮票图案?

3、设计邮票。

留意设计标准邮票的规格和要求。

将你心里想的邮票图案画给小挚友看。

4、共享、观赏、评价作品

1、谁情愿将你设计的邮票介绍给大家听听。

2、幼儿介绍自己的作品。

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说教学目标：

⒈知道一个人在家时应当留意的平安事项。

⒉能够辨别一个人在家时的平安和危急行为，提高幼儿的自我爱护实力。

⒊形成自我爱护意识，提高一个人在家时的警惕性。

说教学打算：

⒈多媒体课件《妞妞独自由家》、《不做危急事》。

⒉打火机、剪刀、塑料袋、药品、积木、图书、玩具车等物品若干，分类筐两个。

说教学过程：

情境导入。

师：有一位小挚友，名叫妞妞，她想邀请大家到她家去做客，你们情愿吗？

1、随着《开汽车》的音乐旋律，老师带领幼儿一起开汽车入场。并伺机复习开车平安。

观看多媒体课件，初步辨别一个在家时的平安和危急行为。

师：妞妞家到了，我们一起来看看她现在在干什么？

幼儿大班平安教案：一个人在家

2、播放多媒体课件《妞妞独自由家》，并提问：

（1）、老师：妞妞家有几个人呀？她一个在家时是怎么做的，她的做法对吗？（幼儿逐一描述、探讨课件内容。）

（2）、老师：假如你的爸爸妈妈都出去了，你一个人在家，你会有怎样的感觉呢？一个人在家时你会做些什么呢？（幼儿自由表达自己的想法）

（3）、老师小结：一个人在家时假如胆怯 ，可以给爸爸妈妈打电话，假如觉得无聊可以看书、画画、看电视或者玩玩具，等爸爸妈妈回来。

3、播放多媒体课件《不做危急事》，并提问：

（1）、这些小挚友一个人在家时都做了哪些事？他们的做法对吗？为什么？（幼儿逐一描述、探讨课件内容。）

（2）、老师小结：自己一个人在家时，胆怯 时不要大声哭闹，不然可能会引起坏人留意；不能自己一个人溜出家门，这样可能会遇到许多危急，而且爸爸妈妈回来找不到你会很焦急；不要做危急的事，比如爬窗户或爬其他高的地方，这样可能会摔伤甚至有生命危急。

三、自由探究探讨，一个人在家时还应当留意什么平安问题。

⒈老师：一个人在家时还应当留意什么平安问题呢？假如有生疏人敲门该怎么办？能不能玩火、水、电以及像刀子、塑料袋这样的危急物品呢？

⒉幼儿分组探讨。

⒊老师巡回指导，引导幼儿用自己的方式把自己组的想法表现出来。

⒋集体共享各组探讨内容，制定一个人在家时的平安留意事项。请每组指派一名代表，讲解自己组探讨的内容。

⒌各组小挚友都介绍完毕后，老师引导幼儿集体探讨。

⒍整理并制定一个人在家时的平安留意事项。

四、嬉戏：玩具总动员。

玩法：幼儿将全部物品进行分类，幼儿在家能玩的、平安的物品放入平安物品筐，幼儿在家不能玩的、有可能会损害自己身体的物品放入危急物品筐。

幼儿园优秀说课稿9

一、说教材

1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，水果是幼儿比较熟识的。在秋天这个丰收的季节，水果在生活中随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，但在日常生活中常常发觉个别幼儿不爱吃水果的现象。因此，有必要使幼儿形成对水果正确的相识，加深对水果特征的理解，激发幼儿爱水果的情感。我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

2、目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的《教化目标分类学》为依据，确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

（1）培育幼儿喜爱水果的情感，并在活动中乐于表现自己。

（2）通过实物、图片及对话识别所学单词。

（3）能在所学单词前加上适当颜色。

依据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体验及品尝水果，使活

动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过老师示范和情景表演解决。

总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动打算：

1、空间打算：把幼儿围成半圆形，操作台放于前面。

2、物质打算：小兔子毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种水果（如桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子orange等）。

3、阅历打算：幼儿已经相识多种颜色，并对水果有肯定的阅历（吃过或看过）。

二、说教法

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动老师除了以可爱的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：

1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次操作主要是探究各种水果的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。

2、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小兔子的果园”，让幼儿对水果有全新的相识，在这一过程中，现代教学协助手段的运用发挥了传统教化手段不行替代的功能，使幼儿更有爱好学习。

3、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有肯定心情色调的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的看法体验，使孩子心理机能得到发展的方法。本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜爱的小兔子形象，结合秋收，引发幼儿融入到看水果、买水果、品尝水果的情境中，使幼儿主动探究，主动思维，达到科学素养的提高与特性发展的统一。

4、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的嬉戏，使幼儿能在欢乐的嬉戏中轻松学习。

三、说学法

以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：

1、多通道参加法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参加，不知不觉就对水果发生了爱好。

2、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种水果有更深的印象，我们就采纳了嬉戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿相识、宠爱水果。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的相识，体现着“以幼儿发展为本”理念。

四、说教学程序

我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好——提问讲解——自由探究——情景表演——品尝延长

（一）激发爱好

“爱好是最好的老师”。活动一起先老师就利用幼儿熟识的小兔子形象，为幼儿创设了“小兔子的水果丰收了”多媒体展示，引发幼儿视察水果的爱好。在以下的环节中，我都是以小兔子作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。

（二）提问讲解

在此环节中，老师会把故事情节再梳理一遍，采纳边提问边讲解的方式，学习四种颜色各异的水果（桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子orange），通过出示实物及其图片帮助幼儿记忆单词。

（三）自由探究

老师支配适当的嬉戏，来帮助幼儿巩固所学单词。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，创建出新的语境。老师要先作示范，如：aredapple。幼儿再依据老师的示范，自己尝试着给每种水果加上颜色，如yellowbanana；purplegrape；greenwatermelon。

（四）情景表演

依据幼儿喜爱仿照、扮演小动物的特点，老师让幼儿扮演成小动物去小兔子的果园买菜，喜爱吃哪种水果就买哪种，但要用英语表达。Eg。Ilikeredapple。

（五）品尝延长

幼儿从“果园”买回水果后，“到家”洗一洗品尝一下水果不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿了解各种水果的特征，从而培育幼儿喜爱水果的情感。

幼儿园优秀说课稿10

大班的孩子经过四年的幼儿园生活，在身体发育上已有了很大的发展，在动作技能上也有了较大的发展潜能，动作的协调性增加，体力明显增加，活泼好动，喜爱尝试一些新颖 、富有挑战性的动作、玩法的活动。与同伴也起先出现一些合作关系，来获得对身体运动的阅历，也有了肯定的平安意识。跳动是大班孩子较喜爱做的动作，助跑跨跳过肯定障碍物能使他们获得对自己身体发展的自信念等。因此，我们借由大班孩子对解放军的崇拜，设计了“英勇的小兵”体育活动，让孩子在挑战自我中，发展跨跳的实力，同时也激发孩子对体育运动的爱好，这是一个长远的目标。

一、确定科学的教学目标

依据孩子的年龄特征和该年龄段的动作发展目标，我们制定了三个目标：

1．学习助跑屈膝跳垂直障碍的动作，能跨过高40cm，宽15cm的障碍物，发展动作的协调实力。

2．遵守嬉戏规则，体验嬉戏的欢乐，激发参加体育运动的主动性。

目标一的提出是本次活动的教学重难点，与《纲要》中“用幼儿感爱好的方式发展基本动作，提高动作的协调性、敏捷性”的理念相吻合，发展幼儿的基本动作在幼儿的体育教学活动中占据重要的地位。

目标二的提出弥补了体育活动功能的局限性，在切实落实体育活动的核心目标：培育体育爱好、发展基本动作的前提下，将整合教化的成分有机而自然的体现，体现了体育活动对促进幼儿身心发展的有效性。

二、选择自制多功能的材料

幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展。体育活动的顺当开展，材料具有相当重要的作用，本次活动，我采纳了凳子和自制的梅花桩，这些材料给了幼儿一个丰富的发展空间。凳子的宽度16cm，基本符合大班幼儿助跑屈膝跳垂直障碍的动作要求，翻一面又可以作为平衡木进行嬉戏。还有梅花桩，它给了幼儿很大的自主空间，在活动中可以依据自己的须要确定凹凸，使得幼儿在最近发展区基础上，通过努力就可以达到更高层次。这些材料的选择，体现了“给幼儿的活动内容应具有挑战性”的教化理念。

三、体现活动的一贯性

作为体育活动，我们在将队列队形也渗透在其中，不仅让孩子在活动中复习学过的队列队形，同时也让整个活动看起来井然有序。这也是我们体育活动开展的学科整合性的体现。

四、活动环节的科学合理

本次体育活动的整个过程设计，遵循了动静交替、按部就班、适量性、面对全体、关注个别的原则，依据幼儿身体适应性规律及生理技能改变规律，把整个过程分为三个环节：

（一）打算活动。在老师的带领下，由一路纵队变成圆圈，围着操场做一些将腿部肌肉放松、拉伸的动作，都已经在为活动的主要动作做打算。

（二）基本活动。小挚友尝试各种方法过战壕，通过老师的讲解示范，自由练习中，学习助跑屈膝跳垂直障碍的动作。通过同伴相互学习、挑战自我和嬉戏竞赛等环节，使幼儿在开心的氛围中巩固跳的动作，特殊是在“挑战自我”和嬉戏环节中，幼儿的主动性被完全调动起来，英勇、坚毅、挑战自我的品质被激发出来。

活动中，我们运用了30cm和40cm不同高度的障碍物，使整个练习活动层层递进，对幼儿来说更有挑战性，更有参加的热忱。

此次活动的运动量相对来说还是比较大的，因此在活动中，每一次的练习后，我们都进行了小结和提炼，既让幼儿进一步驾驭动作要领，又让幼儿调整呼吸，得到充分的休息。

（三）整理活动。随着轻缓的音乐调整呼吸，放松腿部肌肉，自然地让幼儿得到放松与休息，最终又带领幼儿一起将活动中所用到的材料一起进行了整理整理。

在整个活动中，老师始终以“支持者”、“激励者”的角色参加到幼儿活动中，与幼儿建立良好的同伴关系，使幼儿在宽松、和谐的嬉戏氛围中获得欢乐的体验。

五、重难点的克服

这一教学活动的重点在于让幼儿学习“助跑屈膝跳垂直障碍”动作，难点在于驾驭“腾空”的方法。我们尝试用不同的方法克服重难点：

第一，讲解示范的深化浅出：示范教学法在幼儿学习新授动作的体育活动中是常常运用的。为了让孩子了解“助跑屈膝跳垂直障碍”这一动作要领，老师将学术性的书面语，用简洁易懂的语言进行了说明：快速助跑，一只脚蹬地，另一脚向前伸出，让整个身体向上向前，一只脚落地，并向前跑。

其次，充分体现幼儿的主体地位：在练习这个动作时，先让个别幼儿自由尝试各种跳，然后请一名用了“助跑屈膝跳垂直障碍”这个方法的幼儿展示，请幼儿细致视察。继而老师边做动作边讲解动作要领，然后请幼儿一起学一学。当发觉孩子出现问题时，老师采纳了同伴比较、幼儿发觉的方法，老师帮助总结提炼进行订正。整个过程都将幼儿推在前面，老师在后，充分敬重幼儿的主体地位，让幼儿有学习的爱好。

幼儿园优秀说课稿11

一、说课的内涵

说课，就是老师口头表述详细课题的教学设想及其理论依据。说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程。再简洁的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么教。老师在说的过程中不仅要将教学方案说出来，更要将隐含于教学方案后面的设计思想、教化理念、详细依据说出来。由显说隐、由隐论显。

二、说课的基本格式

说课的基本框架

一、说教材二、说学情三、说目标四、说打算五、说教法、学法六、说流程七、是亮点或特色

（一）说教材：分析教材。题目、来源，即从何而来、为何而选——

说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以老师首先必需说清晰此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。

（二）说学情：说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有学问和基础技能的驾驭状况、智力的发展状况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的爱好，动机，行为习惯，意志等发展状况。

（三）说目标：如何确定目标——情感、认知、实力。目标贵在挖掘。挖掘的前提是对教材的分析。目标的评价重点在是否明确、是否详细、是否可检。与此同时，要分析教材的重点、难点以及确定的缘由或突破的方法。

（四）说打算：说活动打算，包括活动前的打算（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的打算（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。活动打算是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动打算必需与幼儿的实力、爱好、须要等相适应。

（五）说教法、说学法

1、说教法：教学方法是老师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采纳的教学方法和运用的'教学手段，以及这样做的缘由，要着重说明自己其中独创的做法，特殊是培育幼儿创新精神和实践实力的详细做法。说教法时留意要依据教材的特点、幼儿的实际、老师的特长以及教学设备状况等，来说明选择某种方法或手段的依据。

2、说学法：说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，老师要说出教给幼儿哪些学习方法，培育幼儿哪些实力。老师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习爱好、引导幼儿主动、主动探究的；还要讲出怎样依据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教化教学规律指导幼儿进行学习的。

在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参加法、体验法、操作法、小组合作法、视察法等学习方法。

（六）说流程：这环节往往是拉大说课距离的环节。要点是什么？怎么说才是流畅的？受听的？

一般要说清“总共有几大环节”“各环节的主要目标”。分环节讲清“教什么”、“怎样教”——如何保证教学目标的达成、如何保证重点难点的突破、如何保证全部孩子最大限度地达成目标。这要从“选择什么教学方法来突破教学的重难点”、“如何引导幼儿学习”、“如何训练帮助幼儿在情感、认知、实力等方面获得提高”以及“为什么这样教”这几方面说。

（七）说特色与亮点：说课的核心在于说理，重点要说清为什么要这样教，教学重点和教学难点如何突破。因此在对自己设计课程中的思维活动进行谛视后，要突出说明自身的教学风格与特色。最别出心裁的，要多角度挖掘。

三、说课的原则：

1、反思性原则2、生成性原则3、关注幼儿发展原则4、创新性原则

四、说课的技巧

说课整个是动态生成的过程，有听众，你能否调好听众的心情和思想在很大程度上确定着说课的成败。所以在说课打算、说课过程中要留意几个问题：

1、课前说课是课前的预案，想像空间圈较大，所以说课设计要依据对内容的理解，给自己的说课赋于一些基本思想。

2、因说课打算时间较紧，在课前说课可先打算好各领域课程的框架，使目标心中有数。重点去考虑教学设计的框架，以提纲的形式写下来，特殊要登记幼儿的特点，问题和须要以及教化对策，遇到不熟识的教材要仔佃分析教材的价值与内涵，教材与幼儿发展的关系，然后再确定目标。

3、说课整体要流畅，不作报告式，流水式的介绍，流程中很多分环节的介绍过度要自然。

4、说课要有层次感，不要四平八稳将说课说得很细，因为说课只是教学预案。要多谈谈幼儿在学习中可能遇到的困难和老师的教学策略。

5、说课要自信。富有激情和特性的说课才能感染听众，但同时也要针对自身注意扬长避短。

附：大班社会活动：“垃圾”回家（说课）

一、说活动教材

“纲要”中指出，在幼儿生活阅历的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培育初步的环保意识和行为。“垃圾回家”是“绿色家园”主题活动中的一个内容。

在生活中我们经常看到这样的现象，漂亮的花坛旁边有人们丢弃的果皮，顺手乱扔纸巾。这种现象潜移默化地影响下一代对待生活的看法。幼儿期的生活还处在他律的阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。作为老师应当让幼儿或得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明行为对我们的社会、生活所造成的危害，要让幼儿在理解的基础上关切、爱惜四周的环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱惜环境的好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣扬者、执行者，并将良好的习惯泛化到四周人身上，从中找到欢乐。选择“垃圾回家”作为教材，使幼儿了解我们生活中的垃圾，哪些可以再利用，哪些不行回收，哪些是有害的，让幼儿在丢弃时能做到分类投放，真正做到让垃圾“回家”，萌发幼儿爱惜生存环境的情感，从小帮助幼儿树立环保意识。

二、说活动目标

1、活动目标

依据幼儿的年龄特点及发展水平，本次活动的立意旨在要求幼儿从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制订以下活动目标：

①帮助幼儿了解垃圾的来源，相识其危害，并能区分可回收和不行回收垃圾及有害垃圾。

②养成不乱丢弃垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。

③引导幼儿情愿为维护环境卫生作一些力所能及的事。

2、活动重点：帮助幼儿区分垃圾分可回收和不行回收和有害垃圾。

3、活动难点：是为环保宣扬做一些力所能及的事。

三、说活动打算

1、物质打算：事先收集一些废旧材料，教学课件、教学录象2段（整齐和脏乱的小区环境）

2、学问打算：请幼儿视察居住小区环境及四周的环境，和父母一起探讨收集有关生活中的垃圾及相关图片。

四、说活动流程

环节一：了解垃圾的来源。

采纳播放录像（整齐漂亮的小区，家园又脏又乱的小区的景象），提问探讨：

你们喜爱哪个小区？为什么？垃圾从哪里来？垃圾有什么危害？

环节二：了解垃圾的分类及处理。

播放教学软件：垃圾的分类与处理

垃圾可以分成几类？哪些垃圾可以重新回收？我们该怎么做？

环节三：送垃圾回家嬉戏

亲身尝试，将实物垃圾送到环保垃圾筒内。

“你们相识这个垃圾筒吗？为什么他们有不同的颜色？“可回收是什么颜色？不行回收是什么颜色？有害垃圾是什么颜色？你们能将他们送回家吗？

环节四：设计环保标记

结合自身说说我们该如何爱护环境，引出设计“环保标记”

“爱护我们的生存环境，我们该做些什么？”

延长活动：收集废旧材料，投放在活动区中，实现了空间、时间上的开放式教学，详细内容如下：

五、说活动特色

1、生活理念的教化。此次选材贴近幼儿的生活，设计理念来源于生活，通过垃圾引出环保，从生活中小事体现环保这件大事，以小见大，激起幼儿关注生存的环境，树立环保意识，并在动手、动脑、动口的活动中，获得了无穷乐趣，也懂得环保从身边点滴做起这个道理。

2、先进的视听教化手段。多媒体技术将图、文、声音、像为一体，形象、生动呈现环境污染带来的危害。

3、可持续发展理念。一次活动只是一个起先，是其他教化活动的引子。通过本次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次教化的潜在效应。体现了活动的可持续发展。

幼儿园优秀说课稿12

一、说教材

此活动选材来源于生活。我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟识的。在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，但在日常生活中常常发觉个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。再结合主题活动《我们爱秋天》，因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的相识，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

接下来我对目标进行以下简要分析：

活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

情感目标：培育幼儿喜爱蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。认知目标：通过实物、图片及对话识别所学单词。实力目标：能在所学单词前加上适当颜色。

依据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲、嬉戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。

二、说学情

中班的幼儿活泼好动，处在详细形象思维阶段，在相识事物的时候必需借助物体的详细形象。这一阶段的幼儿好仿照，新奇心、求知欲强，喜爱与同伴交往，并且对学习英语有强

烈的爱好。我设计的这次活动给幼儿供应了大量的感性材料，有利于积累和丰富幼儿的表象，激发幼儿的学习动机和学习爱好，充分敬重幼儿作为学习主体的阅历和体验，敬重他们身心发展的规律和学习特点，以嬉戏为基本活动，引导他们在与环境的主动相互作用中得到发展。

三、活动打算

幼儿的实力是在与环境的互动中发展起来的，为此，我作了如下活动打算：

1、空间打算：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。

2、物质打算：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等）。

3、阅历打算：幼儿已经相识多种颜色，并对蔬菜有肯定的阅历（吃过或看过）。

四、说活动方法

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动老师除了以可爱的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采纳了相宜的方法组织教学，采纳的方法有：

1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次操作主要是探究各种蔬菜的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。

2、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小熊的农场”，让幼儿对蔬菜有全新的相识，在这一过程中，现代教学协助手段的运用发挥了传统教化手段不行替代的功能，使幼儿更有爱好学习。

3、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有肯定心情色调的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的看法体验，使孩子心理机能得到发展的方法。本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜爱的小熊形象，结合秋收，引发幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜的情境中，使幼儿主动探究，主动思维，达到科学素养的提高与特性发展的统一。

4、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的嬉戏，使幼儿能在欢乐的嬉戏中轻松学习。

五、说教学程序

我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

激发爱好——提问讲解——自由探究——情景表演——品尝延长

（一）激发爱好

“爱好是最好的老师”。活动一起先老师就利用幼儿熟识的小熊形象，为幼儿创设了“小熊的蔬菜丰收了”多媒体展示，引发幼儿视察蔬菜的爱好。在以下的环节中，我都是以小熊作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。

（二）提问讲解

在此环节中，老师会把故事情节再梳理一遍，采纳边提问边讲解的方式，学习四种颜色各异的蔬菜（西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek），通过出示实物及其图片帮助幼儿记忆单词。

（三）自由探究

老师支配适当的嬉戏，来帮助幼儿巩固所学单词。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，创建出新的语境。老师要先作示范，如：aredtomato。幼儿再依据老师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如orangecarrot；greencucumber；greenleek。

（四）情景表演

依据幼儿喜爱仿照、扮演小动物的特点，老师让幼儿扮演成小动物去小熊的农场买菜，喜爱吃哪种蔬菜就买哪种，但要用英语表达。如Ilikeorangecarrot。

六、活动延长

幼儿实力的培育是一个长期的活动，因此活动延长必不行少。幼儿从“农场”买回蔬菜后，“到家”洗一洗品尝一下蔬菜不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿了解各种蔬菜的特征，从而培育幼儿喜爱蔬菜的情感。

幼儿园优秀说课稿13

活动目标：

1、操作、探讨中，了解4、5、6、各数的分合方法，学习口述这些数的组成。感知数越大，分合的方法越多的规律。

2、已有的阅历主动思索，解决新的问题。

活动打算：

1、数字卡片、分合符号、双色雪花片积木若干。写有数字的三角形和长方形的“砖”。

2、幼儿用书《记录纸》。

活动过程：

1、激发幼儿探讨的爱好。介绍幼儿已玩过的组合嬉戏及记录的方法，帮助幼儿回忆。

2、操作中，总结4、5、6、7各数的分合方法：介绍翻雪花片的玩具：

——“用数字记录你和同伴玩雪花片的状况。”幼儿操作，记录结果。（记录纸见图示）沟通操作的结果。细致视察，发觉分合数字之间的交换规律。

3、“造房子”嬉戏，巩固4、5、6、7各数的分合方法：

介绍嬉戏名称、玩法。

——“用三角形的‘砖’早屋顶，用长方形的‘砖’造墙。要依据屋顶上的数字来找砖造墙。每层楼的两块砖不能重复。”（见图示）

4、幼儿操作，老师巡回指导。

幼儿园优秀说课稿14

各位评委老师好，我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》，我将从设计思路、活动目标、活动打算、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和相识。

一、说设计思路

《鹅大哥出门》这个故事选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的大白鹅为主要角色，讲解并描述了一只大白鹅傲慢不懂礼貌的故事，特殊是鹅大哥之前"红红的帽子，洁白的羽毛"和之后的"一只大黑鹅"对比这个情节既让人觉得好玩又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们经常会看到一些自高自大的人，特殊是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合中的教化要求，即教化幼儿运用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯、

二、说活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对教化活动起导向作用。语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。在新《纲要》中，活动教化提出了"幼儿园的教化活动，应以老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松开心的心理氛围中，主动主动地去体验，实践、创建，促进幼儿身心和谐发展的一种教化活动。"因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事，丰富词汇"神气、乐滋滋"

2、实力上：主动参加故事情节的探讨，情愿大胆表达自己的想法。

3、情感上：懂得不能傲慢，不能欺压弱小的道理体验傲慢自大带来的苦恼

依据目标，在活动中，我把在嬉戏情节中理解故事内容，懂得不能傲慢不欺压弱小的道理设为教学重点，依据大班幼儿的语言发展状况，用完整的语言复述故事设犯难点。

三、说活动打算

为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教化于生活情景嬉戏之中，我做了以下两方面的打算：

1、物质上的打算

我给小挚友打算了多媒体课件《鹅大哥出门》，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到嬉戏角色当中，帮助幼儿理解故事

2、学问的打算

我让幼儿先相识鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿态

四、说教法、学法

说教法：

教化心理学认为："学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效驾驭学习对象。"《纲要》强调幼儿是中心，教化活动应以幼儿的学习、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，（学确定教〉在活动中老师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法，角色嬉戏法、课件演示法、提问法。

1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿仿照鹅的走路姿态，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。

2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的视察力，激发孩子的复述故事的实力。

3、角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。

4、提问法：在教学中，我尝试变更以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而实行将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有依次地细致视察、激发幼儿说的爱好，创建幼儿说的空间。

说学法：

整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的"要我学"为现在的"我要学"，围绕目标，突出重点，克服难点。创建条件让幼儿自己参加活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更让幼儿体会到了胜利的喜悦，本次活动我采纳了谈话法，趣味嬉戏法。

1、谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和发展智力，培育幼儿的语言表达实力和较好的语言习惯。

2、趣味嬉戏法：陶行知老先生说："做中教，做中学，做中求进步"，幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的语句，正体现了《幼儿园教化指导纲要》中提出的"语言实力是在运用过程中发展起来的"。

五、说活动过程

在活动中以激发幼儿的爱好入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于主动探究的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样支配的：

一、激发爱好，导入活动

诗歌是幼儿最喜爱的艺术活动，是表现心情、情感的最好方式。用诗歌《咏鹅》导入，吸引幼儿的留意力，引出大白鹅。

师：小挚友们老师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊？那谁又能说说大白鹅长什么样子？（请个别幼儿说说）说的同时，出示图片。

那谁情愿表演一下鹅大哥走路的样子呢？（其余幼儿跟着学）让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。

老师小结：洁白的羽毛，长长的颈项，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着颈项，一摇一摆的，很傲岸的样子（丰富词汇"神气"）

二、出示多媒体课件《鹅大哥出门》，幼儿理解故事：

1、猜想有一只神气的白鹅，长得很美丽，可是后来怎么变成了大黑鹅呢？这是为什么呢？（幼儿猜想）

2、出示多媒体课件《鹅大哥出门》，让幼儿初步理解故事内容。

3、师问：小挚友们，我是鹅大哥，谁可以告知我，我为什么变成了大黑鹅呢？请幼儿回答，给他们表现自我的机会，正如>中所说，语言学习具有个别化特点，老师应充分利用各种机会，引导幼儿主动运用语言进行交往、在幼儿大胆表达自己的想法后，老师小结，原来是鹅大哥太傲慢太神气了、老师小结，原来是鹅大哥太傲慢，太神气了。从而突破了教学重点，懂得不能傲慢不能欺压弱小的道理。

三、依次出示故事角色头饰，老师讲解并描述故事（老师操纵角色头饰教幼儿学讲故事）

讲完后问：

"鹅大步往前走第一次遇见了谁？说了什么？"

鹅大哥望见自己的倒影心里怎么样？它是怎么说的？（理解乐滋滋）

"后来鹅又遇见谁了？说了什么？"

"我是怎样变成大黑鹅的？"用形象的头饰吸引幼儿的留意力，让幼儿跟着老师讲解并描述角色的对话，熬炼幼儿的胆识，提高语言表达实力，进一步理解故事内容。

四、分角色嬉戏，让幼儿扮演角色，在嬉戏中学会复述故事，在情境中体验。心理探讨表明，人在主动主动参加的活动后，记忆力比平常提高许多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参与，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。

五、出示多媒体课件《鹅大哥出门》，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以确定和表扬。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。

结尾部分，总结一下你的说课稿，例如，本次课，我遵循了纲要中。的精神，让孩子在教学活动中获得了学问和情感。

幼儿园大班语言说课稿《鹅大哥出门》

各位评委老师好，我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》，我将从设计思路、活动目标、活动打算、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和相识。

一、说设计思路《鹅大哥出门》这个故事选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的大白鹅为主要角色，讲解并描述了一只大白鹅傲慢不懂礼貌的故事，特殊是鹅大哥之前"红红的帽子，洁白的羽毛"和之后的"一只大黑鹅"对比这个情节既让人觉得好玩又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们经常会看到一些自高自大的人，特殊是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合中的教化要求，即教化幼儿运用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯、

二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对教化活动起导向作用。语言领域中出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。在新《纲要》中，活动教化提出了"幼儿园的教化活动，应以老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松开心的心理氛围中，主动主动地去体验，实践、创建，促进幼儿身心和谐发展的一种教化活动。"因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事，丰富词汇"神气、乐滋滋"

2、实力上：主动参加故事情节的探讨，情愿大胆表达自己的想法。

3、情感上：懂得不能傲慢，不能欺压弱小的道理体验傲慢自大带来的苦恼依据目标，在活动中，我把在嬉戏情节中理解故事内容，懂得不能傲慢不欺压弱小的道理设为教学重点，依据大班幼儿的语言发展状况，用完整的语言复述故事设犯难点。

三、说活动打算为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教化于生活情景嬉戏之中，我做了以下两方面的打算：

1、物质上的打算我给小挚友打算了多媒体课件《鹅大哥出门》，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到嬉戏角色当中，帮助幼儿理解故事

2、学问的打算：我让幼儿先相识鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿。

四、说教法、学法：

教化心理学认为："学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效驾驭学习对象。"《纲要》强调幼儿是中心，教化活动应以幼儿的学习、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，（学确定教〉在活动中老师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法，角色嬉戏法、课件演示法、提问法。

1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿仿照鹅的走路姿态，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。

2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的视察力，激发孩子的复述故事的实力。

3、角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。

4、提问法：在教学中，我尝试变更以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而实行将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会