说课 氢气爆炸实验改进

/5《氢气爆炸实验改进》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是来自黑河市爱辉区瑷珲中学的化学教师王东伟，很高兴有机会能与大家交流与学习。今天我说课的题目是《氢气爆炸实验改进》。我将从以下六个方面来谈谈我的教学设计：一、教材分析（一）教材的地位及作用本节介绍了理想的燃料氢气，突出了燃料、能量与人类的密切关系，但是如果氢气使用不当，又会给人带来祸患与灾难。氢气的爆炸因此也紧随着氢气的燃烧而被我们学习。（二）教学目标根据课程标准的要求及教材编写特点我制定了如下三维教学目标：1、知识与技能（1）认识氢气的爆炸（2）知道可燃性气体遇到明火可能发生爆炸。2、过程与方法通过实验的改进，使学生知道遵守实验规程，意识到安全操作的重要性。3、情感态度与价值观：通过实验改进，使学生知道可燃性气体使用前需要验纯，培养安全意识。（三）教学重难点教学重点：氢气爆炸的实验改进教学难点：氢气爆炸改进的操作。二、学情分析我所教的班级是九年义务阶段农村中学的一个班级，班级学生大多都来自于农村,普遍学生对化学实验特别好奇，但是因为条件的因素，限制了学生探究学习的发展，所以在选材上我采用学生们生活中常见的物品作为实验品，即空可乐瓶、废电池金属皮、食醋、小刀、火柴等，用品很容易找到，这个实验便很容易进行了。化学是学生进入初中以来接触的一门新学科。学生对化学这门课程充满着好奇心，通过前几节实验课，在教师的指导下，学生已具备了一定的实验操作能力、观察能力、语言表达能力。但是，学生对实验现象的准确描述、综合分析能力还有待于进一步提高。初中学生的思维形式主要是形象思维，抽象思维虽然有一定的发展，但仍与直接和感性经验相联系；认知活动较为表面，深刻性不够，多以外在学习动机为主，倾向于兴趣型。三、教法学法（一）谈教法：1、实验教学法，该教学方法的模式是，设疑——学生演示实验——观察——思考——总结——应用。根据目标设疑，引导学生观察实验，让学生以怀疑和挑剔的心态去观察实验现象，体验实验的过程，积极的思考和分析。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法。2、对比教学法，通过比较课本实验和改进实验的课堂实践，让学生学会用对比的学习方式分析和解决化学问题，并逐步形成一套思想，培养和增强学生的逻辑思维能力。（二）谈学法：教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心、会学是目的。教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的关键。本节课应充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。1、探究学习：学生通过实验来探究氢气的爆炸，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。2、自主学习：指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出可燃性气体使用之前都需验纯，否则可能发生爆炸，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取安全知识。四、说教学程序结合本课的实际，我对教学过程作了如下的设计：环节一［导入］通过小谜语引出氢气，再通过家里发生煤气泄漏的问题，创设问题情境，引出氢气的爆炸，激发学生学习兴趣，调动学生学习激情，从而引出主题。本环节的设计意图是激发学生学习本节知识的兴趣，引入课题。环节二［实验］教师先让学生观察课本实验视频或尝试课本实验。再从实验的操作和现象中分析实验的优缺点。这个环节的设计意图是通过视频或实验向学生展示课本中氢气爆炸的实验，培养学生动手操作能力、分析与解决问题能力和逻辑思维能力，并再次激发学习兴趣。环节三［过渡］这个实验好不好操作呢？有没有缺点呢？请同学们分组讨论一下。这个环节的设计意图是培养学生总结实验的能力，让学生学习评价实验并得出结论。环节四［对照］说出实验的基本步骤与注意事项，并要求学生严格按照操作再次实验。体会实验的安全性，操作性，微型化与简约化的特点。这个环节的设计意图是承上启下，形成对照组。展现改进后的氢气爆炸实验，通过实验对比，比较两个实验的利弊与优缺。环节五［小结］请学生归纳改进后的装置的优点。教师再对本节课进行归纳，整体把握通过回顾本节所学知识，师生共同小结。让学生体会要点，调动学生的积极性，提高学生的记忆能力。并通过多媒体展示知识要点，以利于学生整体上感知和把握本节内容，从而构建起自己较为完整、系统的知识结构。五、说改进原则本实验的改进主要体现实验改进的安全性原则、微型化原则和简约化原则。1、实验安全性原则具有实验操作安全，所用实验用品无毒无害，对实验者危险性小等特点，它是做好科学实验的前提，是一切探究顺利开展的重要保障。2、实验微型化原则是指用少量的试剂和药品，微型的仪器和装置去设计化学实验，是将较大实验浓缩微型化，但不失明显的现象与充实的论据，具有操作简单、现象明显、经济实用、安全环保等优点。3、简约化原则即实验所需仪器数量尽可能的少、操作尽量简单而不复杂。简约化有诸多优点：①装置简单，操作方便；②器材普遍，易于寻找③现象明显，时间较短;④适合课堂与家庭实验；⑤轻松减压，增强学习兴趣。六、说教学反思前些年由于对课标、教材认识不足，上课时只是引导学生自行阅读，简单勾画知识要点，结合演示实验，完成教学目标。随着新课程理念的深入，我更加深刻地认识到化学教学的任务不再是单纯的知识传授，也不是简单的动手实验。更要注重提高学生科学的素养，提高人们的生活质量，我也越来越重视教材中体现化学与生活主题的相关章节，做很多实验不是目的，做很好的实验才是追求。实验改进既能改变教学风格，提升教学质量，又能拓宽实验教学，促进学生实验的开展。在今后的教学实践中，我将进一步转变教学观念，更