A类教育心理学和教育学题11年10月复习

36/36２00６年4月教师认定考试教育心理学试题教育学心理学A试卷(课程代码66０2）本试卷共8页,满分1００分，考试时间1５0分钟。单选题（本大题共1５题,每小题1分，共15分）1、在教育心理学的研究中,通过其他有关材料,间接了解被试者的心理活动的方法是(）A、观察法B、实验法C、调查法D、临床个案法社会测量法的提出者是（）A、史莫克B、莫雷若C、加涅Ｄ、奥苏贝尔3、根据柯拉斯沃等的分类法,情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和（）A、价值的性格化B、非言语交流C、理解Ｄ、统合4、研究发现,教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（）A、年龄上无明显差异Ｂ、中等年龄的学生C、年龄较大的学生Ｄ、年纪较小的学生5、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁儿童的处于(）A、感觉运动阶段B、思维准备阶段C、思维阶段D、抽象思维阶段6、学习的意义表现在（)A、促进心理的成熟与发展B、获得好的成绩C、适应社会发展D、个体生活的需要7、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中,原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰,新的观念或命题获得意义,这种学习是(）A、派生类属学习B、相关类属学习Ｃ、上位学习D、并例结合学习8、下列说法中不能反映学习迁移现象的是（)A、举一反三B、由表及里C、触类旁通D、由此及彼９、短时间记忆的容量有限,一般来说,其容量的组块数是(）A、3——--6B、4—－——7Ｃ、5－—－－－9D、6—10、能对有关知识进行分析概括,找出知识间的内在联系，这种理解是（）A、字面的理解B、解释的理解C、批判性的理解D、创造性的理解11、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）A、学习目的B、学习动机C、学习态度D、学习兴趣12、一般而言,要使学习效率较高,动机应维持在(）A、较高水平B、中等水平C、较低水平Ｄ、不一定1３、一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项,不属于成就动机源泉的需要是(）A、认知的需要B、交往的需要C、自我提高的需要D、学习过程派生的附属需要１4、在教学设计工作中,中心是(）A、分析教学内容B、设计教学策略C、分析教学对象Ｄ、设计学习目标1５、在教和学的过程中进行的,其目的是了解教学结果,探究教学中存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整.基于这一目的进行的评定是（)A、配置性评定B、形成性评定C、总结性评定Ｄ、论文式评定二、多项选选题（本大题5小题，每小题2分,共１0分）１６、非正式学生群体的主要特点有(）Ａ、有固定的组织结构Ｂ、群体内部的一致性Ｃ、情感依赖性D、往往具有较突出的“领袖”人物E、凝聚力不强1７、在我国,一般习惯于根据学习的内容和结果把学习划分为以下几种（）A、知识的学习Ｂ、技能的学习C、以思维为主的能力的学习D、情意和人格的学习E、道德品质和行为习惯的学习1８、斯金纳认为，“教学就是安排可能发生强化的事件促进学习”，所以他建议利用操作条件反射的理论安排程序教学，以便更有效地呈现与学习教材,其程序教学的基本原则是(）Ａ、小步子逻辑序列B、要求学生作出积极的反应Ｃ、及时反馈D、学生自定步调E、低的错误率19、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为（）Ａ、正迁移B、顺向迁移Ｃ、垂直迁移D、逆向迁移E、水平迁移20、学习评定的常见的教师心理误差有（）A、宽大效应B、光环效应Ｃ、集中趋势D、逻辑误差E、对比效应三、填空题(本大题8小题，每小题1分，共8分）21、一般认为,1903年桑代克的《教育心理学》的出版是教育心理学成为独立学科的标志。２２、教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习进步,这就是教师期望效应，又称为皮格马利翁效应。２３、制约儿童心理发展的因素有遗传与环境、成熟与学习、社会环境因素、学校教育因素及主观能动因素.２4、根据奥苏贝尔的观点，学生学习的主要形式是。2５、在对学习迁移现象进行解释时,认为，只要一个人对他的经验进行了概括，那么从一个情景到另外一个情景的迁移是能够完成的。26、是通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式.27、在直观教学中,要使对象从背景中突出，必须遵循三个规律，即、活动律、组合律。2８、在课堂教学的组织形式研究中,加涅和布里格斯把教学组织形式分成和个别化教学。四、名词解释(本大题共４小题,每小题3分,共12分)2９、学习（广义）：是指学习者在某一特定的情境中由重复经验引起的在那个情境的行为变化,而这种变化是不能以先天反应倾向、成熟或学习者的暂时状态来解释的。３0、高原现象31、学习困难儿童３2、测量五、简答题(本大题共5题，每小题6分，共３0分)33、简述教学目标的心理功能。34、桑代克提出的三条基本学习规律是什么？35、简述艾宾浩斯遗忘曲线和遗忘规律。36、简述因材施教的运用原则。３7、简述发散思维的特点。六、分析论述题(本大题共2小题，其中38题12分,39题１3分，共25分)38、结合实际谈谈如何激发和培养学生的学习动机。39、在学校教育总巩固学生的优良行为,有哪些心理学原则。四川省２0０6年４月高等教育自学考试教育心理学A试题答案及评分参考单向选择题１.Ｃ2.B3。A4.D5。D６。A7。B8.Ｂ９。C10。Ｂ１1．Ｃ12.B13。B14．Ｃ15。B二、多项选择题１6．BCＤ1７．ABＣE18．ABCDE1９.CE20。ABCＤE三、填空题２1、190322、教师期望效应23、社会环境因素24、有意义接受学习2５、贾德2６、技能2７、差异律２8、集团授课四、名词解释29、学习（广义)：是指学习者在某一特定的情景中由重复经验而引起的对于那个情景的行为的变化，而这种行为的变化是不能根据先天的反应倾向、成熟或学习者的暂时状态来解释的。３0、高原现象:在技能形成过程中，一般在练习的中期，会出现进步的暂时停顿现象，这种现象称为高原现象。过来高原现象后,成绩又会逐步上升.31、学习困难儿童：是指在理解或使用语言文字方面，显示基本心路历程失常的儿童。32、测量：用数学的方式对学生学习行为的描述.五、简答题33、（1）教学目标具有启动功能(1。5分)(2）教学目标具有导向功能(1。5分)（3)教学目标具有激励功能（1。5分）(4)教学目标具有聚合功能（1.5分)34、（1)应用律“一个已形成的可以改变的连结,若加以应用，就会使这个连结增强。”（2分）(２）失用律“一个已形成的可以改变的连结,若加以应用，就会使这个连结减弱。"(2分）（3）效果率“在情绪与反应间建立可以改变的连结,并发或伴随着满意的情况时，连结力量就增强;当建立时,并发或伴随着烦恼的情况时,连结力量就减弱。”（2分)３5、德国心理学家艾宾浩斯首先用无意义音节为材料进行有关保持进程的研究，发现并绘制了第一个保持曲线,也称遗忘曲线（2分）。遗忘曲线揭示了遗忘规律；遗忘的进程是不均衡的,遗忘先快后慢(3分）。这一规律对课堂教学、特别是对复习的组织有重要意义（1分）。３６、(１）正常的对待方式(1．5分)(2)正确的态度(1．5分)（3)积极的评价（1。5分）(4）主动的操作（1．5分)３7、（１)变通性。指发散项目的范围或维度（2分）(２)独创性。指发散的项目不为一般人所具有。表现出某些独特的思想和独到的见解（２分)(3)流畅性.指单位时间内发散项目的数量（2分)六、论述题３8、（1)加强学习目的的教育，发挥目标激励作用(1分)(2）引起心理上的不确定性,激发学生的求知欲（2分）（3)通过获得成功的机会和体验,激发学生的学习动机（２分)(４）培养和激发学生的学习兴趣(1分）(5）利用学习反馈和学习评定（1分）（6)利用学习竞赛和奖惩激发学习动机（1分）(7)与学生签订学习协议（1分)39、（1)尽量使已产生的行为定型或模式化（2分）(2）尽量设法强化这些行为(３分）(3）尽量引导这些行为（2分）（4）通过成功的接近策略，逐步使行为上升到原则高度（3分)2006年10月教师认定考试教育心理学A试题教育学心理学A试卷(课程代码6602）本试卷共８页，满分10０分，考试时间１50分钟.一、选择题（共20分）普遍认为，当今学习目标之父是俄州立大学的（)Ａ、泰勒B、布鲁斯C、布鲁姆D、班杜拉一般认为，教育心理学成为独立学科是从１９0３年《教育心理学》的出版开始,该书的作者是()A、詹姆斯B、桑代克C、斯纳金D、布鲁斯皮亚杰认为，11—-－15岁的儿童认知发展处于（)Ａ、思维准备阶段B、思维阶段C、感觉运动阶段D、抽象思维阶段学校教育心理学中最重要、最核心的理论(）A、智力理论B、动机理论Ｃ、学习理论Ｄ、认知理论布鲁姆提出的学习理论是（）Ａ、掌握学习Ｂ、认知学习C、情感学习D、行为学习迁移的形式训练说的心理学基础是（）Ａ、官能心理学Ｂ、人本主义C、行为主义Ｄ、认知心理学贾德提出的迁移理论是（）A、形式训练说B、共同要素说C、概括化理论D、关系理论以词的声音表象,动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作（）A、活动定向B、内部语言C、有声的外部言语D、无声的外部言语寻求解决问题的可能方案,提出解决问题的策略的问题解决阶段是(）A、分析问题B、提出假设C、发现问题Ｄ、检验假设10、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，是()Ａ、认同B、移植Ｃ、投射D、回归１1、提出需要层次理论的心理学家是（）Ａ、弗罗姆B、罗杰斯C、马斯洛D、弗洛伊德12、一般来说,认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（）A、文学Ｂ、数学C、化学Ｄ、物理13、教学过程中的测量主要采用的方法是（）Ａ、测验B、观察C、访谈D、实验14、智力技能形成的最高阶段是（)Ａ、活动定向B、内部言语Ｃ、有声的外部言语Ｄ、无声的外部言语15、在技能的形成过程中,出现进步的暂时停顿的现象，这叫做（）A、高原现象B、倒退现象Ｃ、抑制现象D、顶峰现象1６、心理学,特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（）A、心理健康B、记忆C、智力D、学习17、刺激————-－－反应联结学习理论最初的代表人物是（）Ａ、桑代克B、华生C、斯纳金D、布鲁纳18、在心理学中,最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是()Ａ、行为主义B、精神分析C、格式塔学派D、认知心理学19、加涅关于学习的八种阶梯类型中,最低层次的学习是（）A、刺激反映联结B、信号C、概念学习D、问题解决２0、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是()Ａ、解释的理解B、字面理解C、批判性理解D、创造性理解二、填空题（本大题１５小题,每小题1分,共１５分)21、一般将教学目标分为认知领域、情意领域和心因动作领域三类。22、桑代克提出的学习三大基本规律是准备律、练习律和效果律。2３、布鲁纳认为,学习所包含的三个过程是新知识的获得、知识的转换和检验知识是否恰当和充实。２４、技能主要包括和两种形式。25、发散思维的三个特征是、和。26、与创造性思维关系最密切的是。三、名词解释题(本大题共5小题,每小题３分,共15分）２7、组织者2８、技能29、有意义学习:是指符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识非人为实质的的联系的过程.简言之，就是符号或符号组合获得心理意义的过程。3０、上位学习:当所学的新知识与原有的认知结构属上位关系时，新知识就要有原有认知结构组织起来，原有认知结构就成为进行归纳推理的一整套理论。３1、教学设计四、简答题(本大题共5小题,每题6分，共30分）32、简述教学目标的选择标准.3３、简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准。３4、应该如何理解学习现象.３5、简述布鲁纳对发现学习条件的认识.36、简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。五、分析论述题（本大题共2分，每小题１0分,共20分)3７、如何培养学生解决问题的能力？38、结合实际论述良好的课堂管理的基本原则？2007年4月教师认定考试教育心理学Ａ试题教育学心理学Ａ试卷（课程代码6602）本试卷共8页，满分10０分，考试时间150分钟。一、选择题（共２0分）1。普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的(）A、泰勒B、布鲁斯C、布鲁姆D、班杜拉2。一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》,该书的出版时间是（)A、1903B、1913C、1923Ｄ、193３3．皮亚杰认为，２至7岁的儿童认知发展处于()Ａ、思维准备阶段B、思维阶段Ｃ、感觉运动阶段Ｄ、抽象思维阶段４．心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（）A、心理健康B、记忆Ｃ、智力D、学习5．贾德提出的迁移理论是()A、形式训练说B、共同要素说C、概括化理论D、关系理论6．在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是(）A.行为主义B。精神分析C.格式塔学派D认知心理学７。加涅关于学习的八种阶梯类型中,最低层次的学习是（）A、刺激反应联结B、信号C、概念学习Ｄ、问题解决８.加涅关于学习的八种阶梯类型中,最高层次的学习是（)A、刺激反应联结B、信号C、概念学习D、问题解决９．最早提出迁移移概念的心理学家是(）A、桑代克B、华生C、布鲁纳D、斯金纳提出动机性遗忘理论的心理学家(）A、弗洛伊德B、罗杰斯Ｃ、布鲁纳Ｄ、斯金纳11、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是（）Ａ、解释的理解Ｂ、字面理解C、批判性理解D、创造性理解１2、智力技能形成的最高阶段是（）A、内部言语Ｂ、活动定向C、有声的外部言语D、无声的外部言语13、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做(）A、顶峰现象Ｂ、倒退现象Ｃ、抑制现象Ｄ、高原现象1４、问题解决的第一个阶段是（）A、分析问题Ｂ、提出假设C、发现问题D、检验假设1５、与创造性思维关系最密切的是（）A、发散思维B、形象思维C、逻辑思维D、动作思维16、一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现象叫(）Ａ、认同B、移植C、投射Ｄ、回归１7、马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是(）A、生存需要Ｂ、归属需要C、尊重需要D、自我实现的需要18、一般来说,认知风格中场独立性更感兴趣的学科是（）A、文学Ｂ、数学C、历史Ｄ、法律１９、研究认知风格最著名的心理学家是（）A、西蒙B、威特金C、苛勒Ｄ、卡根2０、与求异思维关系最密切的是(）A、形象思维B、聚合思维C、发散思维Ｄ、抽象思维二、填空题（本大题１5小题，每小题１分,共15分)21、根据班集体的性质,可将其分为团结班集体、散聚班集体和离散班集体.２2、一个学习过程或学习事件的构成要素是学习者、刺激情境和反应。2３、根据迁移发生的前后方向,可以把迁移分为和。24、遗忘的干扰理论认为,干扰主要有两种表现,即和。25、学习动机强弱的标志是和。26、学习积极性的高低可以从、和进行考察。三、名词解释题（本大题共５小题，每小题3分，共15分）27、个体社会化：是指个体逐渐接受一定社会和群体的生活经验、行为规范、价值观体系和适应社会能力的过程，简言之，就是人从生物人变化为社会人的过程.28、学习目标29、教学评定３0、下位学习31、遗忘曲线四、简答题(本大题共５小题，每题６分,共30分）3２、简述布鲁纳的教育目标观。33、简述克服遗忘的主要方法。34、简述培养学生创造性思维的方法。35、简述学生学习的特点。36、简述程序教学的基本原则。五、分析论述题(本大题共2分,每题10分,共２0分）37、教学中如何促进学习的迁移？38、如何培养和激发学生的学习动机?四川省20０7年10月高等教育考试教育心理学Ａ试卷（课程代码6601）一、单项选择题1。一般认为，教育心理学成为独立学科是以19０３年《教育心理学》的出版为标志，其作者是A。华生Ｂ.桑代克C.布卢姆Ｄ。詹姆士2.有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变种心理现象并加以记录的心理研究方法，叫做ﻩＡ.观察法B调查法ﻩＣ。实验法．Ｄ.教育经验总结法3。关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是196８年进行的，实验的主持者是（）A。罗森塔尔B。古德C。奥苏贝尔D.史莫克4。根据布鲁姆的分类法,认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和(）A。接受B.评审C。反应D。组织5.按照皮亚杰的认知发展分期的理论，七至十一岁儿童处于(）Ａ。感觉运动阶段B.思维准备阶段C。思维阶段Ｄ。抽象思维阶段６.学习是动物和人类生活中普遍存在的现象。学习是（）A．奖惩的结果B。接受讲述C。获得事实材料D.有机体适应环境的必要条件7。"一个已经形成的可以改变的的联结，如不应用，就会合这个联结减弱。“桑代克把这称为（）A。准备律B.应用律C.失用律D。效果律8。难易不同的两种学习之间的的相互影响是（）A.垂直迁移B.水平迁移C。顺向迁移D。逆向迁移9．关于遗忘的解释有各种理论研究，其中动机性遗忘理论的提出者是（)Ａ。阿特金森Ｂ。弗洛依德C。艾宾浩斯Ｄ。桑代克10．高水来和达到自动化水平的技能被称为()A．自动技能Ｂ。智力技能C。熟炼技巧D.动作技能11．发散思维的三项特征是()A．变通性、灵活性和流畅性B。间接性、独创性和流畅性Ｃ．概括性、间接性和变通性D.变通性、独创性和流畅性12。有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习,有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习,产生这种状况的主要因素是（）A．认知动机B。学习兴趣Ｃ。成就动机D.交往动机13．教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（）A．及时反馈Ｂ.延时反馈C。消极反馈D。积极反馈个别教学系统,也称ＰSI系统,它可用于一门完整的课程，其开发者是(）Ａ．加涅B.布里格斯C。凯勒D.波思尔思韦特15．下列所列选项中,不属于有效测验的必要条件的选项是（）A难度B。区分度Ｃ。信度D。准确度二、多项选择题１６．一个优秀学生班集体的形成，一般要经过以下几个阶段(）A．组建阶段B。形核阶段Ｃ。形成阶段D.发展阶段E。巩固阶段１7.学生学习是人类学习的一种特殊形式，它与人类的学习过程有共同点,但又有其本身的特点.其特点主要表现为（）A．间接性为主,直接性为B。组织计划性Ｃ.有效性D。年龄阶段性E．面向未来性１８.奥苏贝尔认为，要完成有意义学习必须具备的条件是(）A．学习者必须具备整合新旧观念的能力B．学习材料必须具备逻辑意义C.学习者认知结构中必须具备适当的知识基础Ｄ.学习过程必须具备有意义学习的因素E.学习者必须具备有意义学习的心向19.对于各种特殊学生，在教学中贯彻因材施教原则,要做到（)Ａ．复式教学B。正常的对待方式C.正确的态度D。积极的评价E。主动的操作２0。常用的测验方法有（）A．论文式测验B。客观测验C。智力测验D.标准测验E。心理测验三。填空题(本大题共8小题，每小题1分，共８分)请在每小题的空格中填上正确的答案。填错．不填均无分21．在教育心理学研究中，通过其他有关材料，间接了解被试着的心理活动的方法是（)２2.社会测量法作为一门简便易行的专门方法,在了解学生非正式群体在班级和学校存在状况时有较好的作用。社会测量法的提出者是()2３.制约儿童心理发展的因素有遗传和环境。（)．社会环境因素。学校教育因素及主观能动因素．24。《教育目标分类》是心理学家（）的代表作.25.桑代克从他的实验中归纳并解释了正迁移作用的原因．根据他的理论，一种学习之所以能促进另一种学习,是因为两种学习具有完全相同的（）26．()就是变换各种直观材料或事例的呈现形式,以便突出事物的本质特征的方法．２7.学生学习中的注意状态是指学生在学习活动中心理活动对学习对象的()状态.２8．教学设计也称为教学系统设计,是一种实施教学系统方法的具体的(）的程序。四。名词解释题（本大题共４小题，每小题3分,共12分）29.上位学习3０.技能3１．禀赋优异儿童3２。评定五.简答题(本大题共5小题,每小题6分,共３０分）33.你认为教师学习教育心理学有何意义３4。简述布鲁纳发现学习理论的要点35．简述良好的课堂管理的主要原则36.学习评定中常见的教师心理误差有那些37。简述练习过程的一般规律六。论述题(本大题共2小题,其中3８小题12分,3９小题1３分，共25分）38。联系实际谈谈如何促进学习的迁移？39．影响学生解决问题的心理因素是什么？四川省20０8年4月高等教育自学考试教育心理学A试卷(课程代码6６０2)单选题(本大题２0小题，每小题1分,共20分)一般认为,教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克《克教育心理学》，该书出版的时间是：（)Ａ、1９33年Ｂ、1923年Ｃ、1913年D、1903年2、皮亚杰认为,7至11岁的儿童认知发展处于（）A、思维准备阶段Ｂ、思维阶段C、感觉运动阶段D、抽象思维阶段３、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是(）Ａ、智力理论B、动机理论C、学习理论D、认知理论4、提出了掌握学习的理论的是（）A、华生B、布鲁纳C、布鲁姆D、班杜拉5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是(）A、加涅B、华生C、布鲁纳D斯金纳６、迁移的形式训练说的心理学基础是（）A、人本主义B、官能心理学C行为主义D认知心理学7、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,其中最高水平是()A、解释的理解Ｂ字面理解Ｃ、批判性理解D创造性理解8、智力技能形成的最初阶段是()A、物质活动和物质化活动Ｂ、活动定向C、有声的外部言语D、无声的外部言语９、总是解决的最后一个阶段是（）A、分析问题Ｂ提出假设Ｃ、发现问题Ｄ、检验假设1０、一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫(）A、认同B、移植C、投射D、回归11、马斯洛的需要层次理论认为,人的最高层次的需要是(）A、生存需要B、归属的需要C、尊重的需要D、自我实现的需要1２、刺激－－－－反应联结学习理论最初的代表人物`是（）Ａ、桑代克Ｂ、华生C、斯金纳D、布鲁纳13、与求异思维关系最不密切的是（)A、形象思维B、抽象思维C、发散思维D、聚合思维14、教学过程中的测量主要彩的方法是（）Ａ、观察B、测验C、访谈D、实验１５、最早提出概念的心理学家是（)A、桑代克B、华生Ｃ、布鲁纳Ｄ、斯金纳16、提出动机性遗忘理论的心理学家是()A、弗洛伊德Ｂ、罗杰斯C、布鲁纳斯金纳１7、一般来说，认知风格中场独立性都更感兴趣的学科是(）A、文学Ｂ、数学C、历史Ｄ、法律18、研究认知风格最著名的心理学家是(）A、西蒙Ｂ、威特金C、苛勒D、卡根1９、心理学家吉尔福最早关注的思维研究是(）Ａ、求异思维B、求同思维C、形象思维Ｄ、抽象思维２0、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是()A、分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设二、填空题（本大题共1５分，每空１分，共15分)21、一个优秀的学生班集体的形成，一般要经过如下过程、、和22、布鲁纳认为，儿童认知发展的的顺序是从到再到。23、根据前后学习的难度差异,可以把迁移分为和。24、有意义学习的组织者可以分为和两种类型。２５、心理学家杰罗姆。卡根认为,学生的知觉和思维方式主要有和两种类型。26、学习动机强弱的标志是和。三、名词解释题（本大题５小题，每小题３分,共15分)27、迁移28、认知结构29、创造性思维30、学习动机31、上位学习四、简答题（本大题共５小题，每小题６分，共30分）32、简述教学目标的心理功能。33、简述教学中培养学生积极自我意识的方法.34、简述教学设计的基本要素.35、简述加涅关于指导学习的基本观点。3６、简述人本主义的教学原则。五、论述题（本大题共2小题,每小题10分，共20分）3７、试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。38、教学中如何促进知识的理解？四川省２00８年10月高等教育自学考试教育心理学A试卷（课程代码６６02)单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分)１、一般认为,教育心理学成为独立学科是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始，该书出版的年份是（）A．１913B。1903C。1923D。18７92、皮亚杰认为，7至1１岁的儿童认知发展阶段属于(）A.思维准备B.思维C。感觉运动D。抽象思维3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是(）A．智力理论Ｂ。动机理论C.学习理论Ｄ。认知理论4、提出掌握学习理论的是(）A。华生B。布鲁纳C。布鲁姆D。班杜拉5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（）A.加涅B。华生C。布鲁纳D.斯金纳6、迁移的形式训练说的心理学基础是（）A．人本主义B、官能心理学C。行为主义D。认知心理学7、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,其中最高水平是(）Ａ．解释的理解B。字面理解C。批判性理解D。创造性理解8、智力技能形成的最初阶段是（)A。物质活动与物质化活动Ｂ。活动定向Ｃ。有声的外部言语D.无声的外部言语９、问题解决的最后一个阶段是（)A．分析问题B。提出假设C.发现问题Ｄ。检验假设10、一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象,叫（）A.认同B。移植C。投射D。回归１1、马斯洛的需要层次理论认为,人的最高层次的需要是(）A．生存需要B。归属需要C.尊重需要D。自我实现的需要12、刺激—-—反应联结学习理论最初的代表人物是()A、桑代克B。华生C。斯金纳D.布鲁纳１3、与求异思维关系最为密切的是（）A.形象思维B。抽象思维C。发散思维D。聚合思维14、教学过程中的测量，主要借助的方法是（）A.观察B。测验C。访谈D.实验1５、最早提出迁移概念的心理学家是（）A.桑代克Ｂ.华生C.布鲁纳Ｄ。斯金纳16、提出动机性遗忘理论的心理学家是()A．弗洛伊德B。罗杰斯Ｃ。布鲁纳D。斯金纳1７、一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是(）A.文学B。数学C.历史D。法律18、研究认知风格最著名的心理学家是(）A、西蒙Ｂ。威特金C。苛勒D.卡根19、以下思维活动中，心理学家吉尔福特最早关注的研究是（)A．求异思维B.求同思维C.发散思维D。聚合思维20、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题策略的问题解决阶段是（）A.分析问题B。提出假设Ｃ。发现问题D。检验假设判断改错题（本大题共５小题,每小题３分,共１5分）判断正误,在题后的括号内,正确的划上“√”错误的划上“×",并改正错误。21、奥苏贝尔认为，学生学习的主要方式应是发现学习.(）22、学校教育心理学以教师的教学过程的研究为核心。（)２3、阿Ｑ精神是认同作用的一个典型。（）24、科尔伯格的道德发展理论深受皮亚杰《儿童的道德判断》一书的影响(）2５、学生学习的积极性可以从学生的注意状态、认知水平和意志状态三方面来加以考察（）名词解释题（本大题共５小题，每小题3分,共1５分）26．迁移27、认知结构２8、创造性思维２９、学习动机30、上位学习简答题（本大题共5小题，每小题6分，共３０分)３１．简述教学目标的选择标准。32、简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准。3３、应该如何理解学习现象。3４、简述布鲁纳对发现学习条件的认识。35、简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识.论述题(本大题共2小题,每小题1０分，共20分）36．教学中如何促进知识的理解？３７、如何培养和激发学生的学习动机？四川省2009年４月高等教育教育自学考试教育心理学A试卷（课程代码66０２)单项选择题（本大题共20小题，每小题1分,共20分）普遍认为,当今学习目标之父是美国俄亥俄州大学的()A.泰勒B、布鲁纳C、布鲁姆D、班杜拉2、一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是美国教育心理学家（）A、詹姆士B、桑代克Ｃ、斯金纳D、布鲁纳3．皮亚杰认为，1１至1５岁的儿童认知发展属于的阶段是（）A思维准备B、思维C、感觉运动D、抽象思维4、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是(）A、智力理论B、动机理论C、学习理论D、认知理论5、布鲁姆提出的学习理论是()Ａ。掌握学习Ｂ、认知学习C、情感学习D、行为学习６、迁移的形式训练说的心理学基础是（）A、官能心理学B、人本主义C、行为主义D、认知心理学7、贾德提出的迁移理论是（)A、形式训练说B、共同要素说Ｃ、概括化理论D、关系理论8、以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作（)A、活动定向B、内部言语C、有声的外部言语D、无声的外部言语9、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是(）A分析问题Ｂ、提出假设C、发现问题D、检验假设10、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象,叫（）A、认同B、移植C、投射Ｄ、回归11、提出需要层次理论的心理学家是（)A弗洛姆Ｂ、罗杰斯C、马斯洛D、弗洛伊德12、一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（)A、文学B、数学C、化学D、物理13、教学过程中的测量，主要借助的方法是（）A、测验B、观察C、访谈Ｄ、实验14、智力技能形成的最高阶段是（)A、活动定向B、内部言语Ｃ、有声的外部言语Ｄ、无声的外部言语15、在技能形成过程中,出现进步的暂时停顿现象，这叫做(）Ａ、高原现象B、倒退现象C、抑制现象Ｄ、顶峰现象１6、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（）A、心理健康B、记忆C、智力D、学习1７、刺激———-反应联结学习理论最初的代表人物是（）A、桑代克B、华生Ｃ、斯金纳Ｄ、布鲁纳18、在心理学中,最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（）A、行为主义B、精神分析C、格式塔学派D、认知心理学1９、加涅关于学习的八种阶梯类型中,最高层次的学习是（）A、刺激反应联结B信号Ｃ、概念学习Ｄ、问题解决２0、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是(）A、解释的理解B、字面理解Ｃ、批判性理解D、创造性理解二、判断改错题(本大题共5小题,每小题３分,共15分）判断正误,在题后的括号内,正确的划上“V”错误的划“X”,并改正错误.21、正式学生群体可称之为学生集体。（)２２、布鲁纳认为,学生学习的最佳方式是发现学习（）23、阿Q精神是投射作用的一个典型。(）24、测试效度反映测验分数的稳定性、可靠性的指标。（）2５、学习积极性可以从学生的认知水平、情绪状态和意志状态三方面加以考察,（）三、名词解释题(本大题共5小题,每小题3分，共15分）２6、组织者２７、技能28、有意义学习29、上位学习３０、教学设计四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分)31、简述教学目标的心理功能。32、简述教学中培养学生积极自我意识的方法。33、简述教学设计的基本要素。34、简述加涅关于指导学习的基本观点。3５、简述人本主义的教学原则。五、论述题（本大题共２小题，每小题10分，共２0分)36、怎样培养学生的观察力？3７、试述良好课堂管理的基本原则.2009年10月一、单项选择题ﻫ1、真正使教育心理学成为一门独立学科的人是(

A

）

Ａ桑代克

B詹姆斯

C冯特

D杜威

2、将知识分为陈述性知识和程序性知识两类的是（

B

）ﻫＡ托儿曼

B安德森

C皮亚杰

Ｄ桑代克

3、奥苏贝尓认为影响迁移的认知结构变量不包括(

B

）

A可利用性

B变通性

C可辨别性

D稳定性

4、提出“智商”概念的是（

B

）ﻫA高尔顿

B推孟

C比奈

D韦克斯勒ﻫ５、认知失调理论的代表人物是（D

）ﻫＡ托儿曼

B柯尔伯格

Ｃ布鲁纳

D费斯廷格

6、适应智力差异的教学方式不包括（B

）ﻫＡ掌握学习

Ｂ发现学习

C个别指示教学

D个人化教学系统ﻫ7、桑代克提出的主要的学习律不包括（B

）

A效果律

Ｂ迁移律

C练习律

D准备律

8、对学习内容的直观不包括（

D

）

A实物直观

B图形直观

Ｃ模象直观

D言语直观ﻫ9、科尔伯格研究道德采用的是(

B

)

A对偶故事

Ｂ道德两难故事

C投射法

Ｄ问卷法

10、格赛尔提出心理发展的（

Ｂ

）ﻫＡ白板说

B成熟论C复演说

D交互决定论１1、托尔曼的理论用公式可表示为（

C

)

A、R-S

Ｂ、Ｓ—Ｒ

Ｃ、Ｓ—Ｏ－R

D、Ｒ-O-Sﻫ1２、根据我国传统教育心理学观点,知识学习的心理过程不包括(

D

)ﻫＡ知识的巩固

Ｂ知识的理解

C知识的运用

D知识的识记ﻫ13、皮亚杰研究道德采用的是（A

）ﻫA对偶故事法

B道德两难故事法

Ｃ投射法

D问卷法二、多项选择题

1４、皮亚杰认为心理发展涉及的几个极其重要概念分别是

(ABCD）

A图式

Ｂ同化

C顺应

Ｄ平衡

Ｅ原型ﻫ1５、班杜拉提出的观察学习包括以下几个子过程(ABＤE)ﻫA注意过程

Ｂ保持过程

C认知过程

D动作再现过程

Ｅ动机过程

１6、先行组织者主要包括以下类别（AＣ

）ﻫA说明性组织者

B概括性组织者

C比较性组织者D论证性组织者

E提纲性组织者

１7、影响问题解决的因素包括(AＢCE

）ﻫA问题情境

B定势

C功能固着

D动机水平

E知识经验ﻫ1８、詹姆斯认为自我概念包括（

ACDE)

A物质的自我概念

Ｂ理想的自我概念

C精神的自我概念D社会的自我概念

E纯粹的自我概念三、名词解释ﻫ１9、概念的同化Ｐ178ﻫ20、共同要素说Ｐ２6８ﻫ２1、学习迁移Ｐ262ﻫ22、成就动机P４03ﻫ23、练习律Ｐ65

2４、有意义学习P１17四、简答题

25、简述教学过程中如何培养学生解决问题的能力.P192

26、学过程中如何培养学生解决问题的能力。P19２ﻫ27、简述程序教学的概念及基本原则.Pﻫ28、简述学习迁移的影响因素。P2８5ﻫ29、简述智力培养的原则。P301五、论述题ﻫ３0、试论述促进学习迁移的教学方法。P289ﻫ31、论述培养学生创造力的一般技巧和具体技巧。P321２０10年4月四川省教师资格认定考试教育心理学试题教育心理学Ａ试卷（课程代码６6０２)一、单项选择题(本大题共２0小题,每小题1分，共2０分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分.1、普遍认为,当今学习目标之父是【】A、泰勒B。 布鲁纳Ｃ.ﻩ布鲁姆D。ﻩ班杜拉答案:A2． 一般认为，美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》是教育心理学成为独立学科的开始，该书出版于【】A。ﻩ1923年B．ﻩ19１３年Ｃ。ﻩ1９03年D。ﻩ1879年答案：C3．ﻩ皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于【】Ａ．ﻩ思维准备阶段Ｂ。 思维阶段C．ﻩ感觉运动阶段D。ﻩ抽象思维阶段答案：Ａ4． 心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是【】A. 心理健康Ｂ．ﻩ记忆C. 智力Ｄ． 学习答案：D5。 贾德提出的迁移理论是【】A.ﻩ形式训练说B。ﻩ共同要素说Ｃ. 概括化理论D．ﻩ关系理论答案：C６． 在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是【】A.ﻩ行为主义Ｂ. 精神分析Ｃ。 格式塔心理学D。 认知心理学答案:C7.ﻩ加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是【】A． 刺激反应联结B．ﻩ信号C． 概念学习D.ﻩ问题解决答案：B8。 加涅关于学习的八种阶梯类型中,最高层次的学习是【】A。ﻩ刺激反应联结B。 信号Ｃ。ﻩ概念学习D。 问题解决答案：Ｄ9．ﻩ最早提出迁移概念的心理学家是【】A.ﻩ桑代克Ｂ.ﻩ华生C．ﻩ布鲁纳D。 斯金纳答案：A10。 提出动机性遗忘理论的心理学家是【】Ａ． 弗洛伊德B．ﻩ罗杰斯C.ﻩ布鲁纳Ｄ． 斯金纳答案:A11。 学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是【】A． 解释的理解Ｂ. 字面理解C.ﻩ批判性理解Ｄ．ﻩ创造性理解答案:Ｂ12. 智力技能形成的最高阶段是【】A。ﻩ内部言语B．ﻩ活动定向Ｃ。 有声的外部言语Ｄ．ﻩ无声的外部言语答案:A13. 在技能形成过程中,出现进步的暂时停顿现象，叫做【】A．ﻩ顶峰现象B。 倒退现象C. 抑制现象Ｄ。ﻩ高原现象答案：Ｄ1４。 问题解决的第一个阶段是【】A. 分析问题B. 提出假设Ｃ． 发现问题D． 检验假设答案:C15. 与创造性思维关系最密切的是【】A。 发散思维Ｂ. 形象思维C。 逻辑思维Ｄ．ﻩ动作思维答案：Ａ16.ﻩ一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现象叫【】A.ﻩ认同B。ﻩ移植Ｃ。 投射D. 回归答案:Ａ17. 马斯洛的需要层次理论认为,人的最低层次的需要是【】Ａ。 生存需要Ｂ．ﻩ归属需要C． 尊重需要D． 自我实现的需要答案：Ａ１8． 一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是【】Ａ。 文学Ｂ．ﻩ数学C.ﻩ历史D。ﻩ法律答案:B19．ﻩ研究认知风格最著名的心理学家是【】A。ﻩ西蒙Ｂ。 威特金Ｃ。 苛勒D. 卡根答案：B2０. 与求异思维关系最为密切的是【】A．ﻩ形象思维Ｂ。 聚合思维C． 发散思维D．ﻩ抽象思维答案：Ｃ二、填空题（本大题共15空，每空1分，共15分）1.ﻩ奥苏贝尔认为学习的同化模式有_＿_、__＿和___。答案：下位学习上位学习并列结合学习2.ﻩ学生成就动机的三个来源是__＿、___和_＿_。答案：认知需要学生自我提高的需要学习过程派生的附属需要3。 布卢姆对教育心理学的两大主要贡献是___和＿__。答案：教育目标分类掌握学习理论4.ﻩ遗忘的干扰理论认为,干扰主要有两种表现，即___和＿_＿。答案:前摄抑制后摄抑制５． 心理学家杰罗姆？卡根认为，学生的知觉和思维方式主要有___和＿_＿两种类型。答案：冲动型反省型6.ﻩ美国学者马杰提出，学习目标的三要素是_＿_、___和＿＿_。答案：行为条件标准三、名词解释题（本大题共5小题,每小题3分,共1５分）1．ﻩ理解答案：理解:是个体逐步认识事物的种种联系、关系，直至认识其本质、规律的一种思维活动。２.ﻩ记忆恢复答案：记忆恢复：即学习后间隔一定时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象。3。 智力技能答案:（P28１）智力技能:是以抽象思维主导的解决实际问题的技能,它是借助于内部言语在头脑中进行的。４． 下位学习答案:下位学习：当所学的新知识相对于原有认知结构为下位关系时，新旧知识的同化作用就表现为新知识被吸收到原有的认知结构中去,充实了原有认知结构,新知识本身也获得了再吸收新材料的力量。5。 创造性思维答案：创造性思维：是应用新的方案或程序,并创造了新的思维产品的思维活动。四、简答题（本大题共5小题，每小题６分，共30分）１。 简述学校教育对儿童心理发展的主导作用的体现。答案:学校教育对儿童心理发展起主导作用。这主要表现在:（1)学校教育能充分利用儿童的遗传素质，对其心理发展施加积极影响。（2)学校教育和社会生活环境对儿童心理发展的影响是有选择性的。(3)学校教育能影响儿童心理发展的方向和水平.２。ﻩ简述克服遗忘的主要方法。答案：（1）注意营养和健康，防止大脑创伤和心理障碍.（2）加强记忆信心,提供愉快的学习经验。(3）提倡理解基础上的记忆，使用合理的记忆方法。（4)复习。（5）过度学习。(6）记忆术。３．ﻩ简述培养学生创造性思维的方法。答案：一般说来,培养学生的创造性思维，要注意以下问题:（1）发展发散思维。（2）训练学生解决问题的各种技巧。（3)培养学生创造性的个性。(4)尊重学生的思维结果,容许不同意见的存在。4． 简述智力技能的培养方法。答案：（１）培养学生认真思考的习惯和独立思考的能力.（２）掌握解答各类课题的程序,形成一定的认知结构.（3）使智力技能的应用有广泛的机会，培养学生技能迁移的能力.５.ﻩ简述影响学习迁移的因素。答案：（１）学习情境的相似性。(2）学习材料的性质。（3)学习活动的多样性。(4）原学习的熟练和理解程度.（5）年龄特征。（６)智力水平。五、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共2０分）1。ﻩ教学中如何促进学习的迁移?答案:（1)合理地安排课程与组织教材。首先应突出重点,以若干能够基本起到组织作用的材料为核心。其次，为了增强中小学生的学习兴趣和便于理解,在编写教材或组织呈现教学内容时，应尽量以浅近的文字或符号强调教材或方法的要点.教材的编写与提示应针对主要概念而叙述,要注意避免过分冗长而失落要义.最后,还应尽量将内容和要求相似的教学单元按由易到难、由简到繁排列。（2）提高概括水平,强调理解。（3)课内和课外练习配合，提供应用机会。（4）提供学习方法的指导.（5）培养良好的心理准备状态。２。 如何运用感知规律提高直观教学效果?答案:要提高直观教学的效果，必须掌握和运用以下感知的规律：(１）目的任务越明确，感知越清晰。(２）对象从背景中越突出,则对象越容易被感知。在直观教学中要使对象从背景中突出，必须遵循下面三个规律：第一，差异律。第二,活动律.第三，组合律。(3）直观形象与语言指导相结合，则感知更精确、全面。（4）知识经验越丰富，感知就越完善、迅速。（5）对感知对象的态度越积极,则感知越深刻。(6)多种分析器的协同活动,也可以提高感知的效果。四川省201０年10月教师资格A类《教育心理学》考试真题一、单选题（每题１分）１、普遍认为,当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的【】

A、泰勒Ｂ、布鲁纳Ｃ、布鲁姆Ｄ、班杜拉ﻫ2、一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年出版《教育心理学》开始，该书的作者是【】

A、詹姆士B、桑代克C、斯金纳D、布鲁纳ﻫ３、皮亚杰认为,11至15岁的儿童认知发展处于【】

A、思维准备阶段B、思维阶段C、感觉运动阶段Ｄ、抽象思维阶段ﻫ4、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是【】ﻫA、智力理论B、动机理论C、学习理论D、认知理论ﻫ5、布鲁姆提出的学习理论是【】ﻫA、掌握学习B、认知学习Ｃ、情感学习D、行为学习ﻫ6、迁移的形式训练说的心理学基础是【】ﻫA、官能心理学B、人本主义C、行为主义D、认知心理学ﻫ7、贾德提出的迁移理论是【】ﻫA、形式训练说B、共同要素说Ｃ、概括化理论D、关系理论ﻫ8、以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作【】

Ａ、活动定向Ｂ、内部言语Ｃ、有声的外部言语D、无声的外部言语ﻫ9、寻求解决问题的可能方案,提出解决问题的策略，是问题解决的【】ﻫA、分析问题阶段B、提出假设阶段C、发现问题阶段D、检验假设阶段

10、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫【】ﻫA、认同B、移植C、投射Ｄ、回归ﻫ11、提出需要层次理论的心理学家是【】ﻫA、弗洛姆B、罗杰斯C、马斯洛D、弗洛伊德ﻫ12、一般来说,认知风格中场依性者更感兴趣的学科是【】

Ａ、文学B、数学C、化学D、物理ﻫ13、教学过程中的测量主要的方法是【】

A、测验Ｂ、观察C、访谈D、实验

14、智力技能形成的最高阶段是【】

A、活动定向B、内部言语C、有声的外部言语Ｄ、无声的外部言语

15、在技能形成过程中,出现进步的暂时停顿现象，这叫做【】ﻫＡ、高原现象B、倒退现象C、抑制现象D、顶峰现象ﻫ１6、心理学，特别是学校教育心理学研究最多