小学音乐人音四年级下册（2023年修订）第5课风景如画-付莹莹学历案西风的话

《西风的话》学历案成都市温江区光华实验小学付莹莹【主题与课时】人音版四年级下册第五单元《西风的话》1课时【学习目标】.通过聆听，感受歌曲典雅、抒情柔美的曲调，体会歌词表达的含义。.参与音乐活动，通过手势、声势等方式，体会歌曲中各乐句相同的节奏；听辨并了解歌曲的乐句划分和乐段。.多次聆听，能用轻柔、连贯、优美的声音演唱歌曲《西风的话》，能随旋律的进行和力度的变化表现歌曲的情感和意境。【评价任务】.完成学习过程一（一）、（二）（D02）。.完成学习过程二（二）2、3、5、（D02）（D03）o.完成学习过程三（一）（二）（D03）。【资源与建议】.本课歌曲《西风的话》是一首一段体的抒情性儿童歌曲，歌曲为四四拍，大调式。该曲采用了情景交融的写法，曲调典雅、抒情柔美，歌词含蓄而富有诗意。全曲由四个规整的乐句组成，这四个乐句都采用了相同的节奏。歌曲旋律流畅，在上下流动的级进中插入音程大跳，变化有致，力度运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。使用拟人化的手法，将“西风”作为第一人称“我”，“你们”代表“孩子”，唱起来倍感亲切。.本课时学习路径：声势律动，稳定节奏；模仿秋风的口禺语，发声练习，体会喉部放松，微笑哼鸣练习；聆听歌曲，哼唱歌曲旋律，体会歌曲旋律进行；学唱歌曲，表现力度变化；融入声势律动，稳定节拍的基础上，演唱歌曲。.用轻柔、连贯、优美的声音，准确的音准演唱歌曲和用准确的声势律动感受歌曲稳定的节奏是这一节课的重点和难点，要解决这一重难点需要注意：（1）身体随音乐律动，用体态体验音乐欢快、活泼的情绪之前，首先要充分聆听，听觉上要分辨出节奏的特点，然后再身体律动表现。（2）旋律大跳较多，用钢琴清晰的单音作为旋律的音高引导，并伴以指挥辅助学生唱准旋律;（3）连贯、优美的演唱，要充分了解歌曲中的一字多音和连音线的运用和表现；【学习过程】一、感受美（-）师生互动，身体律动放松练习，老师与学生建立信任和相互亲近，并且提前感受了将要学习的歌曲的节奏（P02）。（二）聆听歌曲伴奏，用歌曲来为体态律动伴奏，帮助学生稳定节奏，把控速度（P02）。（三）美丽四季，学生分辨季节，感受秋天，分享诗词，营造氛围（P01）。二、体验美（一）聆听歌曲，感受歌曲连贯、优美的旋律之美。发声练习，气息连贯，演唱优美。（P01）（二）学唱歌曲.聆听范唱，有情感地朗读歌词，并画出朗读歌词的声调图示。.有节奏朗读歌词，加入体态律动。（P02）.再次聆听音乐，感受歌曲旋律特点，学唱歌曲旋律，并随音乐划出旋律线。感受乐句的音调特点，小组合作讨论歌曲的乐句划分。并体会乐段的整体性、完整性（乐段）。.小组进一步讨论各乐句的强弱规律，对比朗读时的音调图示和旋律的强弱，发现强弱的变化和音调之间的的紧密联系，进而拓展诗歌一家的艺术特点（P03）。.加入歌词完整演唱，注意力度速度的变化。三、表现美（-）准确的力度和速度变化来演唱歌曲。（二）营造情境，在注重力度对比的基础上，用较和谐、优美地声音演唱歌曲（可以加入之前练习的身体律动，以及结束句的二声部）。（P03）（三）聆听合唱版《西风的话》，感受不一样的“秋语”。【检测与作业】能用富有力度对比、和谐的声音，有感情地演唱歌曲。（采用自我评价与相互评价的方式，在达到标准的地方涂上颜色。）星级☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆参考标准能基本完整地演唱歌曲。能用富有力度对比的声音自信独立地演唱歌曲。能用富有力度对比、和谐的声音，有感情地演唱歌曲。【学后反思】1、在聆听歌曲时你是否能清晰的听出歌曲每一个乐句？2、在演唱时，你是否能准确表现出歌曲不同乐句的力度变化和结束句的渐慢?3.你能理解朗读歌词的声调变化与歌曲旋律的音调变化具有一定的统一性吗?教学反思：《西风的话》是由音乐家黄自创作的一首短歌，歌曲借“西风”之口，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。在学习这首歌曲的时候，我采用的是整体听唱法学唱歌曲。在实际课堂教学中，由于歌曲旋律跨度较大，多次出现五度、七度的音程跳进，对学生音高音准的准确演唱有着一定难度。怎么样解决好音高音准的问题呢？我决定把无形的音高转换成有形的线条，让学生切身感受到音符的存在。在学习时，我先让学生用“lu”音演唱，把学生的目光脱离书本集中到我的手上来，根据音符的高低、旋律的走向，手势划出一条条高低清晰的旋律线，在跨度较大的地方，如歌曲的第四乐句，用幅度较大的动作提示学生加以注意，练习几次下来，学生的音高有了明显的进步。在此基础上，我又趁热打铁用拳头表示力度“强”，用手掌表示力度“弱”，这样在划旋律线的同时，加入了力度处理，解决了力度变化的难点，让学生用简单形象的线条，就掌握了歌曲的重难点。要让学生的歌声动听悦耳，声音起着关键的作用，但在获得优美歌声的同时，我们的耳朵的作用不可忽视。为什么这么说呢？如果说美术是视觉的艺术，那么音乐便是听觉的艺术。我们在歌唱的同时要用耳朵去听辨音色、音量、音高、节奏等等。音乐课程最基本、最重要的价值体现在审美体验价值。也就是说，音乐课要以审美为核心。在本课的设计中，我充分认识到“音乐审美”的重要性，在分析音乐作品的时候，注意引导学生通过各种音乐要素来解释。尽量使课堂审美跟学唱结合。对学生多鼓励，想使课堂气氛活跃，但学生状态不佳，也有怯场表现，效果不明显，以后要加强锻炼。在学唱过程中