小学生卖火柴的小女孩教案

—小学生卖火柴的小女孩教案课文先讲述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为温暖一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种.种梦想，一起来看看小同学卖火柴的小女孩教案3篇，欢送查阅!卖火柴的小女孩教案1学习目标1.会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会的思想感情。3.了解实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。4.激发同学阅读安徒生童话的爱好。学习重难点1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种.种幻象中体会她的凄惨生活，关注小女孩的命运。体会实虚结合的表达方式及表达的效果。2.从最终三个自然段的含义深入的语句中体会的思想感情。课时布置：2课时教学准备：五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》教学过程第一课时一、谈话导入1.同学们，你们的大年夜是怎样过的？（同学畅所欲言）在童话作家安徒生的笔下，有一个漂亮的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。2.板书课题。二、整体感知，理清脉络1.自读课文，用自己喜爱的方式将课文读正确，读流利。2.简洁地说一说课文讲了一个什么故事。（先讲述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了温暖一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种.种幻象；最终讲小女孩被冻死了。）3.根据故事的进展挨次，把课文分成三段。三、创设情境，唤起对小女孩深切的怜悯1.下面我们就静下心来，认真地品读课文，试着走进和小女孩的心灵世界。仔细听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。2.用自己喜爱的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的境况是怎样的，在文中空白处写一写。3.结合详细的语句汇报（非常寒冷；非常饥饿--光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，苦痛孤独--另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸肯定会打她的。）4.找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。5.指名配乐朗读。（播放《天鹅》。）6.假如你是小女孩，你如今最需要什么？（暖和、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无全部。第二课时一、深化品读，感受女孩的凄惨命运1.自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。2.以汇报的方式，感受女孩的命运的凄惨。（如，在擦燃火柴美妙的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特别寒冷，渴望暖和，就梦想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就梦想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就梦想到去世的奶奶。）现实与梦想形成了巨大的反差，梦想的越美妙，越是衬托出了现实的悲凉，让人更加感觉到女孩命运的凄惨。3.选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。二、围绕中心，提出疑问1.在别人幸福地欢庆新年的时分，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最终两部分，提出问题。2.出示：谁也不明白她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。同学可能质疑：多么漂亮的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？三、感情朗读，体会“幸福”1.她曾经看到过哪些漂亮的东西，使她感到幸福，请同学快速阅读课文的第二部分，画出来。2.同学汇报，老师板书：大火炉烤鹅圣诞树奶奶3.观看表现漂亮梦想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。4.选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分，训练朗读，把它的漂亮与美妙读出来。四、感情朗读，体会现实1.火柴再暖和，再光明，带来的幻觉再幸福，总是要消逝的。读下面的句子，说说你读懂了什么。出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也温暖一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。这时分，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。这时分，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最终成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道瘦长的红光。2.沟通：现实的残酷，女孩命运的凄惨。3.比拟句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来温暖温暖自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了!（2）她又擦了一根。（3）她又擦着了一根火柴。（4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。体会：女孩由开头的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美妙生活的迫切渴望。而这种美妙，只有在虚假的梦想才能得到满意。所以，“她俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。”在死亡中，在另一个世界中，女孩终于挣脱了现实的残酷。4.配乐有感情地朗读最终两段。五、总结写法与读法1.在同学们深情的朗读中，我们与和小女孩的心灵产生了共鸣，回忆一下，我们是如何走进这个童话世界的。（有感情朗读、质疑思索、商量沟通、联想入境，都是品尝读书的好方法。）2.这篇童话为什么让我们如此感动？（比照的写法，使女孩美妙的梦想与残酷的现实产生了剧烈的对比，让我们对女孩凄惨的命运有了深切的怜悯；具体的刻画，女孩的外貌、穿着和动作，深入地写出了女孩的可怜；合理的想象，种.种的“美妙”，实际是那样平常与一般，对女孩来说却可望而不行及；悲剧的结局。）六、拓展延长1.读完这个感人的童话，我们肯定有很多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》。再把你想说的话写下来。2.课外阅读安徒生的其他童话作品。安徒生是世界的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，XXX多年过去了，仍在世界各国盛行。《坚定的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等，你读过了吗？板书设计：卖火柴的小女孩（丹麦安徒生）美妙的幻觉残酷的现实命运凄惨卖火柴的小女孩教案2教学要求一、通过卖火柴的小女孩现实生活和梦想的比照，引导同学熟悉资本主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的暖和幸福。二、初步熟悉童话的特点，区分课文中事物和联想的不同部分。三、能有感情地朗读课文，能给课文段，并能简要复述课文。四、把握“哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异”等词语，会用“由于……”“虽然……但是……”造句。课前准备：放大的课文插图。课时布置三课时。第一课时：导入、自学课文、分段、范读课文、读讲第一段。第二课时：讲读第二段1-4节。第三课时：讲读第二段5-6节、第三段，总结全文。教学过程：第一课时一、导入：卖火柴的小女孩这个故事，你们都听说过吗？这是一篇非常的童话，你们明白这篇童话是谁写的？（世界的丹麦儿童文学作家安徒生）介绍安徒生。（资料附后）这篇童话非常感人，你们自己先读读，看能不能读懂。二、自学课文1.我们读一篇文章，先要留意一下什么？（留意题目；提出“卖”的写法）看了题目你怎么想？2.接着我们要读全文了，在读全文的时分，要留意什么？（先写的什么，再写的什么）3.弄清了文章先写的什么，接着写的什么，最终写什么，分段就便利了，如今你们试着先分段。4.分段、编写段意：第一段：大年三十夜小女孩由于没有卖掉火柴，不敢回家。第二段：小女孩坐在墙角里，擦燃火柴取暖，绽开了美妙的梦想。第三段：小女孩在大年三十夜冻死路旁。一、范读课文。如今你们再听老师读读。二、讲读第一段。1.这是一个童话故事，一开头我们要弄清故事发生的什么？（时间―――大年夜，一个下着雪的又黑又冷的晚上。地点―――街上。人物―――赤着脚的卖火柴的小女孩。）2.你们自己读读想想，这一段中哪一句最能概括全段的意思？（可怜的小女孩!）3.出示图画（或引导同学想象画面）：一个卖火柴的小女孩赤着脚在寒风中行走。描述：这幅图把我们带到遥远而古老的丹麦，安徒生的家乡，你们看，远处的高楼灯光通明，人们都在自己暖和的，欢庆圣诞节，然而这个可怜的小女孩，她却怎样呢？“可怜的小女孩”，后面是一个感慨号，这里寄予了对小女孩的无限怜悯。如今我们看图，读读课文，说说小女孩怎么可怜，也可以用这一句话，来结束你的这一段话。思索、准备。描述提示：为了突出小女孩的可怜，还应当描述背景，依据课文描写的内容，天冷，大年夜，又黑又冷，你们想，怎样用背景来衬托小女孩孤苦？连续描述。结合同学描述指点：“天冷极了“与”“天冷“天很冷”“天非常冷”比拟。突出“大年三十夜”“这是一年最终一天―――大年夜”，“由于这是大年夜―――她可忘不了这个。”课文一开头点明这个特定的时间。第一个破折号表示什么？（表示注释说明）后面又强调，这第二个破折号呢？（表示进一步说明）这里两次写“大年夜”，由于这是人们一年一度团聚的时辰。同学们你们大年夜是怎么度过的，你们喜爱过吗：“卖火柴扔小女孩”她是人，而且是孩子，她当然也并不例外地希望在这三十大年夜和家里的人团聚在一起：所以“她忘不了这个，她可忘不了这个”。加上“可”更强化调忘不了。4.结合朗读一、二两句和第三节。5.同学们，从课文的描写中，我们不难看出，小女孩家里肯定怎样，一个字？（穷）而且是很穷，穷到什么程度呢，谁能依据课文内容说说。提示句式：“连也”说一句话。朗读全段。小结：大年三十夜，小女孩由于没有卖掉火柴，不能回家。第二课时一、描述导入。上一课我们学了课文的第一段，大年三十夜，天冷极了，小女孩又冷又饿又累，她孤零零地在雪地里走着，最终就坐在了墙角里，这样冷的天在雪地里，那该多冷啊!于是，她擦着火柴来取暖，借着微弱的火柴的光亮，她绽开发奇妙的梦想。二、自学课文。1.如今我们看，前后一共几次擦着了火柴。看第二段又可以分成几个层次。指点：这是一篇童话。童话总是充满了梦想，没有梦想就没有童话。我们在学习童话的时分，应当学会区分哪是写实，哪是梦想，如今我们就一层一层地来学，先学第一次擦火柴，哪是写实的，哪是梦想的，自学分层次。2.讲读第一层。指名读第一层。（1）通过指导来理解句子。天冷极了，“她的一双小手几乎冻僵了。”“冻僵”可以看出她冷的程度，要突出。训练读“她的一双小手几乎冻僵了”。这时她心里产生了什么愿望？渲染：“她多么需要暖和啊”，于是她想，“啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的!”非常肯定的，可见她冷的程度，因此这句中的“小小的”“有好处的”要强调。下面接着她想，“她敢从成把的吗？”这一句是什么意思？（意思是“她敢吗？“为什么提出这个问题，由于这是卖钱的，小女孩是以卖火柴为生的。）（2）指导朗读：从“她敢吗？”到“她终于抽出一根”这又说明什么？（她太冷了也顾不得了）朗读时这两句话后面停顿要长些，有一个思想斗争的过程。下面，火柴燃起来了。要读得欢快些。由于在这一瞬间，小女孩忘掉了眼前的饥饿和寒冷的苦痛。“简直”要强调。再指名读，看好后面的标点。（3）（出示图画：小女孩坐在墙角擦亮了火柴）（4）借着这光明的火焰，你们看着图想，小女孩她觉得怎么样？女生轮读.（5）读到这里，我仿佛听见了小女孩的声响，你们听到了吗？你们好像听到她们在说什么？（她自言自语地说：“好温暖呀!”“多好的火炉啊!”）（6）如今你们想想为什么说是一道“奇异”的火光？（由于这一道火焰，使她仿佛看见一闪亮的火炉，而且自己正坐火炉旁边。）“奇异”就是不同一般的。（7）在梦想中是这样的暖和、舒适，然而当火柴灭了以后，又是怎样的情景呢？（不要求答复）你们想，表示还是和原来一样，可以用上哪些词儿？（仍然、仍旧、照旧、仍然、还是）你能不能选其中一个说说，小女孩还是那样冷；最终能从几个方面说，火柴灭了，“仍然是耳边仍然是她身上仍然是”若更进一层后还可以怎样补充说明，“不，她觉得比先前更冷了。”（8）朗读全节。第一层女生轻声朗读；第二层指名女生读；第三层男女轻声齐读。梦想中这样暖和，现实中是这样寒冷，通过梦想更衬托出小女孩的冷。4.讲读。第二层：（5）她又擦了一根，这次她梦想着什么？请小好友自学。（6）思索：在小女孩的梦想中，那烤鹅的肚子里，为什么要填满苹果和桔子；又为从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，蹒跚地始终向她走来？（饿得厉害，赶紧就可以吃）（7）最主要的词语是什么？做上记号。“从这一堵又厚又冷的墙”使你联想到什么？（8）（例话：墙那边肯定是富人家，屋里面烧着火炉，温暖和的，他们正围着桌子共进晚餐，桌上是丰富的菜肴，贫富是多么不同，犹如隔着一堵又冷又厚的墙，墙里外两个世界。）4.讲读。第三层：（1）当她第三次擦燃火柴时，她感到什么？释：圣诞树，你们明白吗？我们中国过春节，西文很多国家过圣诞节。他们的大年三十夜就是圣诞节的前一天晚上。过圣诞节，有钱的人家即点起漂亮的圣诞树，圣诞树上点上很多蜡烛，挂着玩具画片，有时还会有人扮圣诞老人，送给孩子们很多礼品。在圣诞树下，孩子们感到快活极了。而像小女孩这样穷的人家是不会有这漂亮的圣诞树的，所以她只能是在想象里看到。还不能直接看到，只能是透过玻璃门远远地看着。（2）课文上先说“她坐在圣诞树下”，后来说她“向画片伸出手”，从“坐着”到“伸出”，这里有哪些动作课文没有写出来，你能想象到吗？在说的过程中，能用上“翠绿的”“明晃晃的”“在向她眨眼”。（3）想象性片断描述。（4）而当火柴灭了以后，她想的又是什么呢？（“有一个什么人快要死了”）（5）描述：烛光成了星光，离她太远了，由于她是不行能坐在圣诞树下。悲凉的心境使她从落下的星星想到的是“有一个什么人快死了？——是病死、冻死、或是饿死，充满了忧伤。”（6）“由于她那疼她的奶奶活着的时分告知她的”，假如请你分析这个句子，说说其中表现奶奶爱她的字眼是什么？（、疼她、活着的时分）这一句描写中，从侧面告知我们几层意思：①奶奶是这个世界上疼她的人，也就是除了奶奶，没有别的人疼她了。②而这疼她的人又死了，她就更孤苦仃，没有一点爱，不仅在自然环境里，她身体觉得“冷”，没有伶一点暖和，她的生活中，心里也是“冷”的，没有一点暖和。（7）想想，这句话是怎么说的。“有一个什么人快要死了。”小女孩[]说。指名读。三个同学，一人读一段。小结：小女孩一次又一次划着了火柴，在亮光中小女孩梦想着温暖的火炉，喷香的烤鹅，漂亮的圣诞树。第三课时一、导入：上一课我们学到卖火柴的小女孩，三次擦燃了火柴，绽开了奇妙的梦想，但每一次梦想都伴着火柴的熄灭而破灭。（出示图画：在原先已经出示的卖火柴的小女孩坐在墙角擦燃火柴的光圈上方添上了一个梦想的画面：奶奶微笑着搂着小女孩。）二、讲读课文第二段第四部分。你们看：1.描述：如今夜已经深了，天还在下着雪，风是这样的尖冷。小女孩还坐在墙角里，她冷得更厉害了。她在墙上又擦了一根火柴，这一回，火柴把四周全照亮了，她仿佛看到了谁？2.在亮光里，她看到了奶奶叫了起来，她看到奶奶为什么叫起来？她对奶奶说什么？3.指名读。4.奶奶是疼她的亲人，所以一看到奶奶“不能自己地”，（读“奶奶”）在提示语后面的两句话，哪一句是主要的？“急迫地”祈求奶奶把她带走，由于在这儿她再也活不下去了。如今，假设你们就是小女孩，当那么温和，那么慈爱的奶奶显现再你的眼前时，你是怎样的不能自己地叫起来，又是怎样急迫地祈求奶奶把你带走。（通过担当角色，把同学带人课文描写的情境。）看图齐读。三、讲读第二段第五部分。1.为了把奶奶留住，她赶紧又擦火柴，这回不是一根，而是一整把，这是她最终一次擦火柴了。当这次火柴擦亮，她仿佛觉得怎么样？请你读第三部分。2.自学，做记号。Δ提出疑问；Δ分层次；（第一层：写小女孩擦着了火柴；第二层：小女孩在梦想中和奶奶飞走了。）Δ在小女孩的梦想中，奶奶怎么疼她，把主要的动词画下来；（“抱起来”“搂在怀中”“飞走了”）3.再想一想，这一节最主要的句子是哪一句？（“飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。”）4.奶奶怎么疼她，又怎么飞走，请看图。（出示梦想画面）5.如今请你们抓住这几个动词，看着图想象一下，奶奶见到小孙女会怎么疼她，先怎样，后怎样，小女孩又会对奶奶诉说什么？看图、想象、描述。6.她俩飞到哪儿去，飞到“那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。”这是这一节主要的句子，为什么这是主要的？（概括前面节的内容，这是小女孩剧烈追求的境界。）（1）比拟读：①飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有苦痛的地方去。②飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去。为什么要先用“三个”来强调？（2）练：我们可以从全篇来看。小女孩为什么梦想着自己坐在暖和的火炉旁？为佬梦想着喷香物质根底烤鹅正向她走来？这是为什么？答复时，留意胙“国为”。（3）这说明之所以用“没有没有也没有”强调，是由于她的生活在极度的寒冷、饥饿和苦痛之中。假如她的生活像我们这样暖和，这样幸福，她会不会产生这样剧烈的呢？轻声齐读部分。7.指点：结合朗读指导，尽管安徒生爷爷用没有，没有，也没有来表达女孩临前的美妙梦想，但她真的能和奶奶飞到那儿去吗？在十九世纪，样的地方，世界上有吗？在人间，穷人和穷有的孩子，活着就是生活中有寒冷、饥饿、苦痛；只有死了，才没有寒冷，没有饥饿，没有苦痛。因此小女孩飞向那里，事实上是向死亡走去。朗读时既要把小女孩对美妙生活的渴求表达出，又要读出这只不过是美妙的梦想，把这种凄凉和凄惨读出来。正如上面的“在光明和欢乐中飞走了”用欢乐的语气读，吗？这虽然是小女孩的梦想，但事实上这“光明是什么？欢乐又是什么？”指点：光明只不过是那火柴头上燃起的一点微弱光亮，四周仍然是一片黑暗，这欢乐只是和已经死去的的奶奶抱在一起，这又是多么的可怜、可悲，所以不能用欢快的语调读。△朗读示范。速度要慢，因“光明”事实上是黑暗，“欢乐”事实上是苦痛。那“没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛“意味着起向死亡。理解文章的思想感情，读起来就明白该怎样的语句。△齐读。△女生齐读。如今你们懂了吗？三次梦想得样奇妙，是为了什么？特点：越是梦想奇妙，越感到现实的凄惨。段意：奇妙的梦想，凄惨的现实。四、读讲课文第三段。1.导入：现实正是如此，小女孩冻死了，如今我们看第三段。2.自己轻轻地读读想想，那是一幅怎样凄惨的画面。（自学、想象）3.“她死了，在旧年的大年夜冻死了”，这一句为什么要重复？想一想，在旧年的大年夜当富人或富人的孩子在做什么的时分，她冻死了。谁能说一句话，她死了“在旧年的大年夜，当富人的时分”，冻死了，强调社会的不公正。4.释疑：她“为什么带着微笑”而小扬科却是“睁着眼睛，眼珠不再动了。”小扬科被地主管家活活打死，他是含着满腔的仇恨委屈而死的。而小女孩对美妙生活的凄惨，。写小女孩含笑而死，从里表现了安徒生对小女孩深切的怜悯和爱。小女孩死得太惨，她活着不能得到的，而又是她追求的欢乐、幸福，让她在生命的最终一刻，在梦想中享受一下吧，但这样一写更感到现实的冷酷，我们读者更感到小女孩的遭受是太凄惨了。但是，当时人们不理解她。“她想给自己温暖一下”他们只明白她穷，她苦，她冻死了。今天我们理解了，想得许多也很深，很好。五、总结全文。1.学到这里，我们明白了，这个童话写的是什么事，请用题目做主语，把句子补充完好。可以加上时间、环境。X，XX，卖火柴的小女孩X。2.如今我们看一下全文。由于是冻死，课文中写“冷”得许多，请你从课文找一找含有“冷”的词语或句子。一起找。板书：天冷极了天又黑又冷小女孩又饿又冷更冷了家里和街上一样的冷一堵又厚又冷的请用“冷”组词，然后组成词组，说说小女孩所处的环境。我们可以从天气说起，先说自己然后说那社会。寒冷的天气冰冷的雪地冷漠的社会冰冷的寒风冷酷的世界指点，深化主题：天气寒冷，雪地冰冷，寒风尖冷，但更冷的是这冷漠的世界，是这冷酷的社会。3.如今想一想，从这个故事告知我们什么呢？接在上面说的“卖火柴的小女孩”――-句子后面，再加一句来提示这个故事的中心，会吗？（揭露了资本主义社会的黑暗和冷酷）△从小女孩的在旧年的大年夜冻死的凄惨遭受，我自然地想到我国唐代诗人的两句诗。提示小黑板：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”释：朱门：指做官的有钱的人家。下面的意思懂吗？这句诗非常，它是封建社会贫富不均的缩影。从卖火柴的小女孩想到这两句诗，又从这两句诗想到卖火柴的小女孩，说明不仅我国封建社会是这样，当时的丹麦王国也是这样。在今天的世界上还有许很多多的穷苦的大人、小孩正生活在寒冷、饥饿，和苦痛的人，让全世界的大人、儿童都生活在没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的光明、美妙的社会里。六、简要复述。明确了中心，要复述课文就简单多了。要抓最重要的。什么时分，什么人在哪儿，怎么样。主要情节、梦想、梦想着哪些，结果怎样。训练：简要复述。卖火柴的小女孩教案3一、教学内容《卖火柴的小女孩》是第五组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇童话，课文先讲述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为温暖一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种.种梦想；最终讲小女孩被冻死街头。二、教学目标（一）学问目标1.学会本课6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语。2.能够通过理解重点句体会小女孩的不幸（二）力量目标1.培育同学理解词句力量。2.指导同学绽开合理的想象。3.指导同学有感情地朗读课文。（三）情感目标通过了解小女孩凄惨的命运，关注课文中人物的命运，体会的思想感情。三、教学重难点1.重点：熟悉小女孩现实生活的凄惨和苦痛，设身处地地引导孩子走进文本。2.难点：让同学体会当年小女孩的生活情境，感受小女孩的凄惨