《语文园地一》第1课时示范课教学课件【部编人教版五年级语文下册】（定稿）

语文园地一第1课时第一单元部编人教版五年级语文下册

每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。——冰心主题课堂导入交流讨论本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”，从编排的几篇课文中，你们体会到了作者怎样的思想感情呢？读《祖父的园子》时，从描写园中各种花草树木的句子中，能体会到“我”对祖父的爱，对童年园子生活的深深怀念。交流讨论《月是故乡明》中作者对比了在不同地方看到的月亮，让我感受到作者对故乡的深深眷恋。本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”，从编排的几篇课文中，你们体会到了作者怎样的思想感情呢？交流讨论《梅花魂》中外祖父谈梅花精神的句子，让我直接感受到了他对祖国的那份眷恋之情。本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”，从编排的几篇课文中，你们体会到了作者怎样的思想感情呢？交流讨论读一读下面四个小朋友说的话，结合本单元的学习，看看小伙伴都用了哪些方法来体会课文表达的思想感情？

读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。

读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。

我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。

我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，也加深了对课文思想感情的体会。从直接抒发情感的语句中体会。从对人、事、景、物的描写中体会。把自己想象成文中的主人公体会。通过有感情地朗读体会。拓展练习从下面的课文片段中，你是如何体会课文表达的思想感情的？

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。

“妈——”

“妈——”背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……——《慈母情深》

将自己想象成文中的儿子，体会到了特定情境中“我”与母亲之间的深情。拓展练习“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”——《梅花魂》

通过有感情地朗读外祖父赞美梅花精神的这段话，我知道了在外祖父的心目中，梅花就是中国的象征，他把爱祖国的情怀寄托在了梅花的身上。从下面的课文片段中，你是如何体会课文表达的思想感情的？交流讨论

抓标题，从整体入手。标题是文章的眼睛，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。我读到《月是故乡明》时，想到月亮常常寄托着中国人的思乡之情。

说说体会文章表达的思想感情的方法还有哪些？

看插图想象画面。《村晚》一诗，我从古诗插图看到了青草茂盛，牧童横坐在牛背上吹笛的情景，感受到了牧童的天真可爱、悠闲自在。

了解写作背景。学习《梅花魂》一文时，我了解到作者一家是新加坡的华侨。虽然人在异国，但身为中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变。俗话说：“儿行千里母担忧”。儿子出门在外，最牵挂他的就是母亲。下面我们就跟随唐代诗人孟郊去感受那平凡而又伟大的母爱吧。游子

吟［唐］孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。诵读正音yínféng知人论世孟郊（751—814）主要作品《游子吟》《登科后》等主要成就现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多所处时代唐代字东野诗作特点

多写世态炎凉，民间苦难，他故有“诗囚”之称知人论世孟郊早年漂泊无依，近五十岁的时候才得到了一个溧阳县尉的卑微之职，结束了长年的漂泊流离生活，便将母亲接来同住。饱尝世态炎凉的孟郊，感受到了亲情的可贵，于是便写下了这首感人至深的颂母之诗。解读诗题游子吟“游子”是指出门在外远游的人，“游子吟”是指出门在外的游子有感而发写下的感叹。游子

吟［唐］孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。疏通诗意借助字典等工具书，结合创作背景，读懂诗意。形容子女微小的心意。春日的阳光，形容伟大的母爱。将要。临行前，母亲在为游子缝制衣衫，那针脚分外细密，是怕孩子长久不能归家。像春日阳光一般的母爱，如小草一般的子女的心意又怎么能报答呢！游子

吟［唐］孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。古诗赏析说一说诗句中包含了母亲怎样的情感？这个细节传递的是母亲对游子的不舍和牵挂，因为怕孩子长期在外，迟迟不能返乡，所以衣服要缝制得结实一些，这样就能更耐穿。游子

吟［唐］孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。古诗赏析母亲无微不至地关怀、照顾着我们，母爱就像春天的太阳那样温暖，可我们能为父母做的事情还太少……说一说自己对诗句有怎样的理解？情境诵读2.体会诗人对母亲的感激之情。1.注意语调和重音的变化。情境背诵

这首诗中的母爱，看似轻描淡写，可落笔却有千斤重，这种爱穿越千古，在生活中流淌。表达母爱的古诗还有很多，我们再来欣赏一首王冕的《墨萱图》（其一）。墨萱图（其一）［元］王冕灿灿萱草花，罗生北堂下。南风吹其心，摇摇为谁吐？慈母倚门情，游子行路苦。甘旨日以疏，音问日以阻。举头望云林，愧听慧鸟语。诵读正音yǐzhǐ作者介绍王冕（1287—1359）所处时代元朝身份

画家、诗人字和号字：元章

号：煮石山农、梅花屋主等画作：《南枝春早图》《墨梅图》等主要作品《竹斋诗集》疏通诗意借助字典等工具书，结合创作背景，读懂诗意。代表母亲之意。古时候当游子要远行时，就会先在北堂种萱草，希望母亲减轻对孩子的思念，忘却烦忧。墨萱图（其一）［元］王冕灿灿萱草花，罗生北堂下。南风吹其心，摇摇为谁吐？慈母倚门情，游子行路苦。甘旨日以疏，音问日以阻。举头望云林，愧听慧鸟语。中国的母亲花。疏通诗意对双亲的奉养每天都在疏远，自己的音讯每天都不能传到。抬头仰望高高的树林，听到慧鸟的叫声思念起母亲，很是愧疚。灿灿的萱花草，生在北堂之下。南风吹着萱草（即母亲的心），摇摆着是为了谁吐露芬芳？慈祥的母亲倚着门盼望着孩子，远行的游子是那样的苦啊！墨萱图（其一）［元］王冕灿灿萱草花，罗生北堂下。南风吹其心，摇摇为谁吐？慈母倚门情，游子行路苦。甘旨日以疏，音问日以阻。举头望云林，愧听慧鸟语。借助字典等工具书，结合创作背景，读懂诗意。古诗赏析借助诗意，说一说诗人借萱草花抒发了怎样的情感？

表达了在外游子对故乡母亲的深切思念之情和不能在母亲身边尽孝的愧疚之情。墨萱图（其一）［元］王冕灿灿萱草花，罗生北堂下。南风吹其心，摇摇为谁吐？慈母倚门情，游子行路苦。甘旨日以疏，音问日以阻。举头望云林，