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文档简介
第5页共5页高三班主任个人总结在____年的和谐春天回顾____年全年的工作,自己觉得既有可喜的成就,也存在不足之处。为了更好开展____年的教育教学工作,为了更好的配合学校各个处室顺利地举办各种活动,为了彻底的改变自己的失误、更严的要求自己、更好的发展自己、更快的提高自己,为了更和谐的处理师生同事关系,现将自己可圈可点的____年总结如下。一、作为青年党员教师,积极参加____保先教育,无论是日常工作、学习、生活,还是在其他任何场合都以____标准严格要求自己,都以八荣八耻规范自己的言行,时刻提醒自己党员意味着什么,那就是奉献、学习、提高。同时把自己的理论所学、所得贯穿到教育教学当中去,融入到处理同事之间、上下级之间的关系当中去,为建立和谐师生关系、和谐的同事关系、和谐的上下级关系而努力工作。____年如此,____年还会继续努力,始终把高尚、正直、心怀坦荡、光明磊落当作自己的人生信条和形式准则。二、教育教学。____年的上半年,自己带的是高三,由于是第一次,无论在班级管理上还是在教育教学上,自己都没有经验。在这种情况下只有向老教师请教,借鉴邻班的管理经验,学习老教师的谈话技巧和处理问题艺术方法,另外多向有关领导求教,多与我班的任课教师交流,特别是向有经验的老教师请教,这些都是高三五班始终保持稳定并最终取得优异成绩的秘密所在。在这里我对所有帮助我的老师、关心我的领导、给我出谋划策的同事说一声谢谢。还说上半年,在紧张的高三总复习阶段和高三学生冲刺阶段,作为党员自己积极参加保先教育活动,做到准时听课,认真做笔记,深入思考,精心写心得体会;作为班主任,自己带领全班学生积极参加学校组织的各项活动,同时为了提高自己的理论水平和教育教学效果,自己不断的从时新的教育教学理论中汲取营养;作为任课教师,自己积极参加教学处组织的各项培训活动,不断的更新自己的教学理念和教学手段,同时为了准确地把握高考的走向,多次外出参加培训,改变自己的复习模式,找准复习的重点和难点。与此同时自己还多方请教,搜集信息,利用资源,使自己在多方的帮助下经受住了高三的洗礼。在做好教育教学和管理工作的同时,时刻注意学生的思想状况和情绪波动。我认为高三学生的思想和情绪状态好坏直接影响学习效果好坏。这两方面我是常抓不懈,经常利用班会、休息时间、课间或体育课,针对个别学生进行谈话,使学生始终保持良好学习的状态和愉悦的心情。做好此项工作同时,做到宽严结合,赏罚有度,但鼓励多于批评,关爱多于指责,最终形成良好的师生关系并在此基础上达成共识:为高考共同努力。总之送走繁忙而有意义高三生活,迎来的是充满朝气和活力的高一生活。面对一张张稚嫩的脸和一双双渴求知识的眼神,我下定决心,我一定要带好他们,一定要让他们学有所成。所以在开学伊始,对他们进行重点教育,利用班会讲初高中的衔接教育和学习方法及学习习贯的养成教育。自己利用课余时间和体育课的时间,与学生交流,与他们一起参加体育活动,以此掌握他们的思想动态和心理的想法,发现问题及时解决。通过主题班会《什么是好的班风,怎样建设好的班风》和《什么是感恩,你认为怎样做才是感恩》等很快使班集体进入稳定的状态,并在学校举行的各项活动中取得优异的成绩。无论是高三的紧张生活,还是现在比较轻松的生活,我积极地参加学校举行的活动和培训生活,在这些活动中我认识到自己的不足和缺点,但我会决心改正并力争提高,向他人学习,弥补自己的不足。高三班主任个人总结(二)一、强化动机,树立目标刚上高三,学生自觉了许多,但周记中出现的“高三,高山”、“高三,不下地狱就上天堂”这类的字眼也多了许多。应对此刻大学扩招,学生上线人数越来越多的形势,如何引导学生树立自信,强化学习动机,学会学习,成为我的工作的重中之重,我首先让学生清晰和强化自我的升大学动机,因为凡事动机越强烈,成功的____越强,就越能调动学生的进取性,从而在日常的学习中较充分的自主地发挥他们的潜力,人的潜力是无穷尽的,我们当教师的首先就要相信学生是能够创造奇迹的。学生很容易在开学时充满信心,一段时间后,在学习遇到困难或某些诱惑时,他就会想,我这么辛苦图的是什么值不值得从而较易放弃。经常有学生问我:“教师,我还有期望吗”我教给学生一句话:“我说我行我就行,不行也行;我说我不行就不行,行也不行。”并要求学生每一天起床梳头是对着镜子大声说:“我能行!没有,仅有更好。”不断的给自我以进取的心理暗示。在与学生作好较充分的沟通后,我要求每个学生写出升大学的至少十大理由,理由越具体生动越好。总之,多为成功找理由,不为失败找借口。理由写好之后,重要的就是教师引导他们为升大学树立具体的目标。我要求学生根据自我的具体学习状况,为自我高考设置一个目标,其次,要求他要善于把一个大目标分解为若干小目标,最终就是要求他们把目标放在桌上,天天督促自我。二、准确定位、分层推进我任教的班级学生基础不太好,为了增加工作的针对性和实效性,我和任课教师将学生划分为以下几个层面a、稳上一本能够冲击重点的学生;b、就目前成绩看考不上一本,但调整好也许有本事冲击重点大本的学生;c、只能上二本,能够冲击一本的学生;d、在二本附近的学生;e、学习自觉但成绩不梦想的学生;f、学习没有动力,懒散的学生。三、注重效率,防止反复经过高三这一年的工作,我深深体会到,成绩的取得的的确确要经过很多艰辛的努力,我想每一位高三的班主任和任课教师都异常舍得付出,但我们更关注的恐怕是付出后能否得到预想的效果。高三的学习任务十分繁重,学生的情绪也很不稳定,成绩也有反复,这需要我们付出无比的耐心,及时发现问题解决问题,不打时间上的消耗战。耐心、细致的工作需要我们长期的坚持。成年人对自我的行为都还缺少毅力
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