四年级科学上册课程纲要

青岛版四年级上册科学课程纲要设计教师:任教班级：四年级一班1年级七班任教班级：四年级一班1年级八班1年级九班年级四班1年级十班年级五班1年级十一班年级六班2020年9月2日青岛版四年级上册科学课程纲要♦学校名称：枣庄市实验学校♦课程类型：义务教育必修课程♦设计教师：设计日期：2020年9月适用年级：四年级学生授课时间：31课时【课程目标】依据2017版《科学课程标准》的相关要求，遵循四年级学生的认知特点和心理特点，确定如下课程目标：.科学知识目标（1）了解更多的动物种类，能指认不同种类动物的身体部位，知道这类动物的共同特征。（2）了解温度是什么，学会使用温度计，能够用热胀冷缩原理解释常见的现象，知道风是怎么形成的。（3）知道什么是气温，能够辨别风向和风力，知道什么是降水量，会描述天气和气候。（4）了解水蒸发，水沸腾和水蒸气凝结并会运用它们解释生活中的现象；知道水的三态变化。（5）学会如何测量距离和时间，知道如何描述物体的位置，知道速度。（6）了解自行车的刹车系统并学会运用，了解面食的发酵过程，了解技术在实际生活中的用途。.科学探究目标（1）逐步养成科学的思维方法，增强解决问题的能力，通过在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。（2）了解科学探究的过程和方法，亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。（3）继续学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。（4）进一步增强利用书籍、网络、报刊等查阅科学资料，搜集整理信息的能力。.情感态度与价值观目标（1）保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。（2）培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。（3）培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。（4）形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。教学重点：以探究为核心，培养小学生的科学素养，重视培养学生的记录能力和探究能力。教学难点：通过亲自参与探究活动，掌握科学探究过程的基本方法，能自主的发现实验的数据和事实中所隐藏的科学概念，使学生形成较强的科学探究能力。【课程内容】本册教科书遵循《科学课程标准》的要求，在内容的选编上，注意选择贴近儿童的生活实际、基础性强、适于开展探究活动的内容，在能力培养上，注意了层次上的变化，较三年级的要求有所提高，尤其是在对比实验设计、进行定量观察、分析整理数据等方面，要求更高，过程更完整。本册教科书打破“知识切块”式组建单元的做法，以主题单元的形式编排了“动物王国”、“冷与热”、“天气与气候”、“水的三态变化”、“位置与速度”、“技术与生活”六个单元，共24个课题，31课时，以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，教会学生科学的对待自然界的事物。本册教科书从整体上看，延续三年级的编排体系，选择儿童身边熟悉的常见物体作为探究对象，以自主体验为手段、以科学探究为核心，让学生亲历科学探究。从用感官定性观察到利用工具的定量观察，从简单的实验设计到做控制变量的探究实验，从即时性实验到中长期科学探究，体现了探究能力、情感态度价值观及科学知识的有机融合。实施内容课时安排开学第一课：分享课程纲要1课时第一单元动物王国第1课蚂蚁1课时第2课鱼1课时第3课鸟1课时第4课哺乳动物1课时第5课我国的珍稀动物1课时第二单元冷与热第6课哪杯水热1课时第7课温度计的秘密1课时第8课自行车胎为什么爆裂1课时第9课热气球上升的秘密1课时第10课风的形成1课时

第三单元天气与气候第11课一天的气温1课时第12课风向和风力1课时第13课降水量1课时第14课天气和气候1课时期中检测期中复习2课时期中检测反馈1课时第四单元水的三态变化第15课水蒸发1课时第16课水沸腾1课时第17课水蒸气凝结1课时第18课水的三种状态1课时第五单元位置与速度第19课测量距离和时间1课时第20课运动物体的位置1课时第21课运动物体的快慢1课时技术与生活第22课刹车的学问1课时第23课面团长大了1课时第24课技术产品与生活1课时期末检测期末复习2课时期末检测反馈1课时【课程实施】（一）教学方式（1）加强理论的学习，特别是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想与方法；（2）深刻领会并认真贯彻执行《新课程改革的精神》和《新课程标准》的要求；（3）加强自身素养、知识水平以及业务能力的提升并不断提高自己的实践能力；（4）认真钻研教材和各类教学参考书，浏览网络、杂志等，学习先进经验、科学设计教学策略；为学生的探究活动创设良好氛围；（5）潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理；（6）积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料；发展学生搜集各类活动资源和素材能力并用于探究活动；（7）弘扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。（二）学习方式四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，经过一年的科学学习，已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。教科书的编写注重实践能力和创新能力的培养，重视观察、实践、考察、制作、信息搜集与整理等实践活动的设计。着力激发学生参与探究时间活动的主动性和创新意识，让学生充分体验实践与创新的过程和方法。（三）实施对策（1）把握小学生科学学习特点，因势利导；（2）用丰富多彩的亲历活动充实教学过程，让探究成为科学学习的主要方式；（3）充分运用现代教育技术，悉心地引导学生的科学学习活动；（4）引导学生搜集信息、现场考察、自然状态下的观察与实验；（5）引导学生进行参观访问、竞赛、科学欣赏等社区科学活动；（6）组织、引导学生参加科技小制作活动。【课程评价】.学生科学学习过程的评价利用课堂学生自评、互评和教师评价，及时反馈学习信息。评价内容分以下三个方面（1）科学知识的掌握。评测对标准中所规定的三大自然科学领域的科学概念及概念间联系的学习和掌握。（2）探究能力的发展。评测学生对科学探究过程与方法的认识和运用，如提出和聚焦问题，设计研究方案，收集和获取证据，分析数据、得出结论，以及对探究技能的综合应用等等。以及开展课外探究活动和小专题研究，撰写科学小论文你能力。参加科技小发明、小制作比赛能力。（3）科学态度的发展。评测学生对待科学、科学学习以及对他人和自然的态度。如科学的兴趣和参与科学活动的热情；对有关实证的尊重和实事求是;重视人与人之间的合作与交流、勇于表达、乐于倾听，尊重他人不同意见的态度以及运用简单科学实践解决实际问题的能力等。.学生学习成绩评价评价包括形成性评价和总结性评价两种，以形成性评价为主。形成性评测是探究式学习的重要特征之一，也是教学过程中不可分割的组成部分。本学期我们将关注学生各种形式的科学记录和表达，从中了解学生学习的进展，考察学生对科学概念的掌握程度和探究能力的发展水平等，从而对教学过程和学生学习进行有效的形成性评测，找到适合不同学生的教学策略，促进所有学生的学习和发展。作为辅助的总结性评价将在期末进行。评测方式主要包括纸笔测试和操作测试。纸笔测试关注学生对科学概念的理解和应用，尽量融合在分析和解决实际问题的情境中去评测，通过选择、论述、解释、方案设计等题目考核学生的概念理解和解决问题能力的发展。操作测试关注学生科学概念发展的基础上进一步关