五年级数学《折线统计图(第二课时)》教案

折线统计图第二课时

练习课教目：1、使学生进一步提高识图和用的能力，感受复式折线统计图的特点。2、使学生在绘制复式折线统计的过程中进一步发展统计观念。3、使学生进一步体会统计在现生活中的运用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣。教重难：利用统计图里的信息进行分析比较和判断。教过：一谈话揭题上节课我们学习了复式折线统计图，谁来说说复式折线统计图有什么特点？指名回答。这节课我们继续来学习复式折线统计图课题）二、综合练习1、出示P77第2题（）生看图后独立思考：年哪种电话的用户多2003呢？（）种电话用户的增长速度快一些？你是怎么判断的？（从折线的走势上来判断算种电话用户2004年与1999的差进一步检验作出的判断是否正确）（）这这张统计图，你还想到什么？学生交流。2、我国的经济在持续稳定的发，人民的生活水平日益提高。出示第3题）张图统计的是什么？（）有电话的家庭户数哪两年增长幅度最快？计算机呢？学生独立思考后回答，追问：你是怎么知道的？让学生说说自己判断的方法。（）上面的统计数据中，你还能想到什么？三、联系生活应用统计知识1、完成P78第4题引导学生看懂统计图的横轴和纵轴，学生独立完成后和同学交流。（根据统计图中的数据可以看出仙花根的生长速度要快一些芽的生长速度之所以比根慢主要是因为开始发芽时间比较晚从第8天起芽的生长速度就和根大体上是相当的）

我们在农学院里也有自己的盆栽植物你也来做个小科学家坚观察一种植物并做好记载。2、完成P78第5题逐题讨论交流，注意引导学生比较两条折线中相应点的关系进行判断。3、独立完成P79第6题）导学生正确使用图例（）流，互相评价，进一步掌握绘制的方法和技巧。（）论交流问题。结合“为什么气温变化正好相反？”一道学生自主阅读“你知道吗？再交流说说理由。四、全课总结1、引导学生评价自己的学习情，小结所学的知识。2、完成练习册上相关习题。学数学五年级下册数学广角教学设计作者:杨老师来自:杨老师学习网点击622间2007-11-29一教内容数学广角教材第134页的例1及136页－。二教目标1．过观察、猜测、实验、推等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。2感受到数学在日常生活中的广泛应用试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。三重难点尝试用数学方法解决实际生活中的简单实际问题。四教准备投影，天平。五教过程（一）导入1．示天平教具，提问：这是么？（天平）你知道天平的作用吗？它的工作原理是什么？学生介绍自己对天平的了解，阐述天平的工作原理和特点。天平大家都见过吗？有两个托盘，如果两个托盘里的物品质量相等，天平就保持平衡，如果不相等重的一端就会„„轻的端就会„„老师在学生发言的基础上进一步阐述天平的工作原理。

2．设情景，自主探索。(1）示钙片，提出问题：这里有3瓶钙片，其是有一瓶少了3片，能用什么办法把它找出来吗？(2）立思考。老师鼓励学生大胆设想，积极发言。全班汇报师导学生认真倾听并且积极评价各种方案瓶数一数手掂、用秤称（你选择用什么秤来称平称（老师不急于让学生说出最佳方案，给全班留出思考空间3．主探索用天平找次品的基方法。(1）引学生探索利用天平找品的方法：大家猜猜，怎么样利用天平找出这瓶少了的钙片。我们可以拿出3个具代替钙片，想象一下，怎样找出少了的这瓶？(2）立思考，有一定思维结果的时候组织小组交流。老师指导交流方法：一个一个讲，声音不要太大，能让对方听到就可以了，也可以边讲边演示，让对方可以更清楚„„(3）班汇报。一个一个地称出重量（利用硅码推理（老师手托实物模拟天平帮助演示，强调全面考虑可能出现的结果：你说的是“如果还可能出现什么情况？说明什么？„„老师小结利用天平找到这瓶钙有多种方法以在天平上用祛码称出每瓶的质量再进行比较还以在天平两端各一瓶据天平是否平衡来判断哪一瓶是少的果天平平衡，说明剩下的一瓶是少的；如果天平不平衡，说明上扬的一端是少的。4．示课题。综合比较几种方法（打开瓶子数一数、用手掂掂、用盘秤称、用天平称„„一种更加快速、准确天平）在生活中常常有这样一些情况一看似完全相同的物品中混着一个质量不同的轻一点或重一点利用天平能够快速准确地把它找出来们把这类问题叫做找次品书题找次品）接下来我们再请天平来帮帮忙。（二）教实施1．示例1：这有5瓶片，其中1瓶少3片，设法把它找出来。2．学生思考后，说出自己的法。(1）示问题，引导学生利用学具自主探索：现在5瓶钙，其中有1瓶比少，怎样利用天平把这瓶钙片找出来呢？我们可以拿出5个学具代替钙片，想象一下，怎样找出少了的这瓶？(2）独思考，有一定思维结的时候组织小组交流。老师指导学生在交流中比较方法。(3）全汇报。较复杂的方法师帮助板书示意图。老师在引导语中强调全面考虑可能出现的结果：怎么找？可能出观什么情况？说明什么？(4）对种方法的梳理、比较分成几份？每份数量是多少？至少需要称几次就一定能找出来？(5老师小结天平的帮助找到这瓶钙片有多种方法以„„还以„„。除了利用学具，还可以画出示意图来帮助我们思考。5．成教材第136、137页习二十六的第1-3题学生独立完成，集体交流。(l）1题因总数为9筐故可平均分成3份，称2次就能保证把吃过的那筐

松果找出来。如果天平两端各放筐，如果这时天平恰好平衡，则剩下的那筐