部编版七年级语文上册第2课《济南的冬天》教案

《济南的冬季》教课方案一、设计说明文章以济南的冬季开篇，从季节天气下手写起，以冬季的济南收束，最后落笔在济南城上，点明本课介绍的是冬季的济南，有总括全文的作用。文中，作者紧紧抓住济南冬季“温晴”这一特点写，全文基调一致，井井有条有序。能够说，“温晴”是文眼，文中山、雪、水、城、人，无不带有暖和明朗的色彩。教课中可指引学生紧紧抓住“温晴”二字，在朗读中体悟文章所传达的感情，体会老舍的语言特点。二、教材剖析老舍先生抓住“温晴”这一文眼构想，角度独到，描述出济南冬季独有的魅力，表达了他对济南的热爱之情。本文第一写济南冬季的天气。经过与北平、伦敦及热带地方的对照，突出济南冬季的“温晴”，赞叹它是个“宝地”。“温晴”二字，统率全文。在写对济南的整体感觉以后，分别写济南冬季的山和水。而后写济南冬季的山。挨次写了阳光照射下的山，薄雪覆盖下的山以及城外远山，寥寥数笔，勾勒出一幅淡雅的水墨图。接着，文章第5段描绘济南冬季的水。极写水藻之绿，衬托出水的清亮透明。写水“不忍得冻上”，详细表现了济南冬季的“暖和”。最后拓展视线，将天光、山景、水色融为一体，将济南描述得明媚多彩，并以“这就是冬季的济南”总束全文，既点题，又深入题意。三、教课目的①流畅、有感情地朗诵课文，感知课文内容，掌握作者的感情。②学习作者抓住光景特点睁开描绘，情形交融的写法。③领会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品尝优美的语言。④培育学生热爱祖国河山的感情，培育学生的审美能力。四、要点难点①流畅、有感情地朗诵课文，感知课文内容，掌握作者的感情。②领会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品尝优美的语言。五、课时安排两课时六、课前准备①部署学生预习课文，会写生字，正确注音，清除字词阻碍。②课前学生借助网络或图书，查阅一些相关资料，依照课文内容设计一篇导游词。③准备录音带、录音机、微机或投影仪。第一课时教课内容整体感悟、研读赏析2—5小节。教课方案①导人新课春季是高昂向上的，她不单带给人以视觉上的享受，还带希望和力量。冬季带给我们的则是透骨的严寒，满目萧索和生活上的不便但冬季也有雪后的美景、无穷的活力和令人神往的暖和。今日，我们就追随现代著名作家老舍的踪迹，去感觉“济南的冬季”。(板书课题，济南两字写大，突出一下)②教师配乐范读课文。要求：注意语气、语速、语调及重音的掌握。③学生自由朗诵课文，思虑以下问题。(多媒体或投影显示问题组)a．为何说济南是个“宝地”?b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?d．文中浸透作者对济南的冬季什么样的感情?e．标题能否换为“冬季的济南”?(四人小组议论)[明确](b．c．d．略)a．济南的冬季无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有漂亮的山景；冬季水不结冰，水是绿色的。面环山，像在“小摇篮里”，冬e．不能够。由于“济南的冬季”表示所写的是济南这一特定地区的冬天；“冬季的济南”目的在于赞叹“冬季”这个特准季节的济南。讲堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对照，突出济南天气“温晴”的总特点；而后详细描述济南的冬季独有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，到处浸透对济南冬季的喜爱。研读赏析①研读第2—5小节：学生默读课文思虑：(四人小组议论)a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓要点词归纳)b．三幅山景图之间有什么关系?c．四幅光景图你最喜爱哪一幅，为何?(四人小组议论后明确)[明确]a．阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山—一淡雅。水色——绿。b．第一幅图是总写，第二、三幅图是详细写。c．略第二课时○教课内容①要点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品尝语言；拓展延长：设计济南的导游词②要点研读：第3小节和第5小节。[问题]a．第3小节和第5小节写景次序有什么不一样之处?b．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么同样之处?c．找出你以为写得美的语句，有感情地读一读，想一想为何写得好?(多媒体或投影显示问题组)[明确]a．写山景：自上而下的次序，山上、山尖、山坡、山腰写水色：自下而上的次序，水面上、空中、半空中。b．都是对冬季的喜爱、赞叹的感情；都运用比喻、拟人的修辞。c．比喻、拟人句。(美句赏析，侧重剖析加点词的表达作用)(过渡)济南的冬季，在老舍的笔下这样妩媚感人，是由于运用了大批比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出，谈谈幸亏哪儿?[议论明确]a．仿佛是把济南放在一个小摇篮里。b．全在天底下晒着太阳，暖和、安闲地睡着，只等春风把它们唤醒。巴山坡上卧着些小乡村，小乡村的房顶上卧着点雪。(答案参照教参第104页)体验反省[发问]为何济南的冬季的风景会这样感人?[明确]a．仔细察看b．抓住特点c．安排次序(角度)d．运用修辞e．情景交融拓展延长①比较《春》和《济南的冬季》在写法上的异同。明确：都能抓住特点；安排次序(角度)；运用比喻、拟人等修辞，采纳情形交融的写法，色彩绚烂。《春》还从多种感官角度描绘。②若是你是一位导游，冬季率领旅客济南，追随老舍的踪迹，请你设计一下导游词。(本题是让学生用第一人称的方式，以“济南的冬季”一文为参照，介绍冬季的美景、设计行程。)应先介绍济南的