小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第三单元-宇宙生命之谜教案

10.宇宙生命之谜教学目标：.根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？.培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。教学重难点：.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？.难点是通过了解宇宙生命之谜，培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。教学准备：.布置学生搜集人类是否有可能移居火星的资料。.教师准备《宇宙生命之谜》音频，其他星球是否存在生命的资料。教学课时：2课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣。导入新课：同学们，在茫茫宇宙中，除了地球之外，还有很多不可计数的星球，你来猜猜这些星球上有没有生命存在呢？今天这节课我们学习一篇科学知识的说明文《宇宙生命之谜》，文中向我们介绍了科学家们对“地球之外有没有生命存在”这一课题的探索，让我们一起走进文本吧！师板书课题，生齐读课题：《宇宙生命之谜》。二、初识课文，整体感知。课件播放《宇宙生命之谜》课文范读。三、再读课文，整体感知。.指导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法朗读课文。温馨提示：请同学们读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。如“整个银河系中/有几千亿颗恒星，类似太阳系/这样的天体系统/为数不少。”.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。同学们，全文围绕“地球之外有没有生命存在”展开说明，仔细阅读全文，标注段落，说说课文可以分成几部分？请简要概括各部分的主要内容。学生交流分享：根据学生的交流分享，概括为：①第一部分（1自然段）：提出问题：从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。②第二部分（2-9自然段）：分析问题：宇宙有没有生命③第三部分（10自然段）：得出结论：至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。.复述课文的主要内容。（一）小声朗读课文，整体把握课文内容，完成表格。阅读目的阅读方法关注内容其他星球是否存在生命？科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？人类是否有可能移居火星？（1）师：引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，关注课文内容。（2）生交流完成表格内容。师点拨:①为了了解其他星球是否存在生命，可采用浏览阅读的方法，关注其他星球是否存在生命这一问题。②作者写科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？可采用仔细阅读和反复阅读的方法，关注生命存在必须具备四个条件的内容。③人类是否有可能移居火星？可采用快速阅读的方法，关注科学家近年来对火星的研究新发现。（-）研读课文第一部分.请同学们快速阅读课文第一段，思考：作者提出了一个什么问题？学生交流：地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。（三）研读课文第二部分.请同学们仔细阅读第2-9自然段。（1）思考：科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？人类和生命存在需要具备哪些条件呢？师：引导学生用原文来回答问题。学生找：第3自然段，至少应有四个条件：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的光和热。（2）仔细阅读课文第4.5自然段，思考：作者提到地球外的哪些行星？它们符合生命存活的条件吗？师：引导学生找“不符合条件的星球一一水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星”。学生通过排除法，知道作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但却一直被科学家们所争论。（3）仔细阅读课文第6-9自然段。思考：为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者先用了什么说明方法？最后得出什么结论？学生找出作比较、列数字、举例子的说明方法。师引导学生谈出：①作比较：作者把火星与地球进行比较，找到了两个相似点：一是自转时间相似；二是有昼夜，有四季，两极也都寒冷。由此比较，又引出科学家的两种猜测：•是火星表面的黑色线条是运河；二是火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。这两种结果证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法是错误的。②列数字：作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。还采用列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，这说明“火星上生命难以生存”。③举例子：作者为使读者更加心服口服，通过到火星进行实地考察，列举了两个结果：一是土壤中未检测到有机分子，没有有机分子植物就不可能生长；二是未发现微生物存在，也就是火星连微小的生命都没有存在。这样又否定了火星上有生命的说法。（四）研读课文第三部分.请同学们快速阅读课文第10自然段，作者得出结论：地球之外是否有生命存在，是人类一直探