小学语文人教六年级上册第五单元-曾海燕《夏天里的成长》教学设计~1B0FD

《夏天里的成长》教学设计合江县临港小学校曾海燕一、设计依据（一）语文要素：让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，初步学习从不同方面或选取不同事例来表达中心意思的方法。（二）教材分析：《夏天里的成长》是部编小学语文六年级上册第五单元的一篇课文。这一课是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。（三）学情分析：对于六年级的学生来说，读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长这些句子,理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理，学生理解起来有一定的难度。二、教学目标：.学习并掌握“棚、苔”等9个字，会写“活生生、苔葬”等11个词语。.找出文章的中心句，能说出课文是从哪些方面描写“夏天里的成长”。.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。三、教学重难点：教学重点：.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写夏天里的成长。.能体会课文从不同方面表达“夏天里的成长”这一中心的写法。教学难点：体会作者的表达特点，明白课文最后一句话的含义。四、教学方法:本课的教学，我采用了创设情境法、朗读感悟法和合作交流法等方法，引导学生了解夏天里各种事物的生长特点，感悟事物在夏天里生长迅速的原因，并从中受到启发。五、教学准备：教师：准备多媒体课件。学生：查资料，了解植物的生长习性。六、课时安排：2课时第二课时教学过程：一、温故知新，导入新课（2分钟）上节课我们了解了课文内容，知道了夏天是万物迅速生长的季节，这节课我们来看一下夏天里的万物是怎样生长的。【设计意图】本环节通过回顾上节课的学习内容，巩固所学知识，自然地引出本节课所学的内容。二、品读分析，感受成长（25分钟）（一）学习第2自然段，感受夏天生物的成长。.同学们自由读课文第2自然段，然后在小组内和小伙伴交流：生物在夏天成长有什么共同的特点？你是从哪句话看出来的？.课件出示，全班齐读。“生物从小到大，本来是天夭长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”①“飞快”“跳跃”“活生生”说明生物生长的速度怎么样呢？（快很快迅速）②这几个词语在读的时候，应该用什么样的语气、节奏？（轻快）.这一段写出了生物在夏天里飞快生长的状态，读一读，说说写到了哪些动植物的生长？用笔在文中圈画出来，根据学生的汇报进行归纳。植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾（鲜花、果实）、苔葬、草坪、菜畦动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭（板书：瓜藤竹子高粱苞蕾苔薛有生命）课件出示：你在棚架上看瓜藤，一天可以长出儿寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是包蕾，今天是鲜花，明天就成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔薛；一片黄泥土，就变成了草坪菜畦。邻家的小鸡小猫小狗小鸭，个把月不过来，再见面时,它已经有了妈妈的一半大了。.再读课文，交流讨论：作者是怎么写出这些动植物的生长的？引导学生通过关键语句，抓住表示时间的词语来体会夏天动植物成长迅速的特点。课件出示：（1）瓜藤，一天可以长出几寸；（2）竹子、高粱，一夜可以多出半节。（3）昨天苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。（4）白石头，几天不见，就长满了苔辞。（“一天、一夜、昨天、今天、明天”这些表示时间的词语说明植物生长德很快，你还能找出哪些这样的词语呢？）课件出示：（1）黄泥土，儿天不见，就变成了草坪菜畦。（2）小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。.作者为什么能把这一段写得这么形象呢？因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象。我们写作文时也要抓住有代表性的事物的特点来写。（二）学习第3自然段，感受夏天事物的成长。.学生默读第3自然段，思考:这一段是围绕哪一句话来写的？用笔在文中勾画出来，抽生回答。.课件出示句子，学生一起读本段的中心句。随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。.指名读第3自然段，思考：夏天里有哪些事物在迅速生长呢？它们乂是如何长的呢？用笔在文中圈画出具体写的事物。学生汇报这些事物的成长情况。（板书：山地河铁轨柏油路无生命）.课件出示：用“因为……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天地高起来。因为水长，瀑布长，所以河也是一天一天地变宽变深。因为铁路的铁轨长，所以把连接处的缝隙儿乎填满。因为柏油路也软绵绵的，所以像是高起来。（解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。）5•史天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（你可以把你想到的先说给同桌听）（三）同学们看（指板书），有生命的植物、动物（相机板书：有生命）乃至不具生命的山水、铁轨、甚至柏油路（相机板书：无生命）在夏天里都在长大，（指板书）说明了夏天的确是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一天天的长大，人在夏天里的成长有什么特点呢？谁愿意把第四自然段读给大家听。（四）学习第4自然段，学习夏天人的成长。.默读第4自然段，思考：夏天来了，人的成长有什么特点呢？（指生答）身体的成长、年龄的增长。小学一一中学中学一一大学或快或慢（总是要长）.理解两句谚语大屏幕出示【课件】谚语：六月六，看谷秀。处暑不出头，割谷喂老牛。（1）指生读，解释:“六月六，看谷秀”：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。（2）师小结：这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好.在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？（指生答。）课件出示：农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了在收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。（1）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？（2）教师指导：热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。（3）人生的夏天指的是？一个人的青少年时期。（4）这句话告诉我们：人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。（板书：珍惜时间抓住机会）（5）齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。【设计意图】本环节紧紧围绕中心句,采用释疑分析的方法，让学生根据万物在夏天里的成长情况，分析它们的成长特点，掌握课文所要说明的道理。三、回顾课文，拓展延伸（10分钟）.课文是围绕夏天里植物、动物、山水、铁轨、柏油路、人等的生长来写的，想一想，作者为什么选取这几种事物来写？（典型事物，抓住特点，今后我们在写作文时，也要抓住有代表性的事物的特点去写，这样你的习作才会感人，才会吸引读者。）.本文在语言上有什么特点？（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，这样让人感到亲切、自然、朴实。）

.观察夏天的事物，以第一句话为中心，写一段包含具体事物的话。【设计意图】本环节引导学生分析了解课文的写作特点，指导学生在写作时选择典型材料并抓住材料特点组织语言，培养了学生的写作能力。四、教师小结，总结全文（3分钟）自然界的一切事物都在夏天里用力地生长着，老师也希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样用力地生长，如此，你们必会迎来硕果累累的明天！板书设计:有生命一瓜藤竹林高粱I苞蕾苔辞人有生命夏天是万物迅速生长的季节山地河无生命铁路柏油路教学反思：《夏天里的成长》一文写出了许多生物和非生物都在夏天里成长的具体实例，最后点明主题:人要抓住成长的机会，尽力尽快成长。我根据教材的编排意图和课文的特点，按照学生的认知规律组织教学，基本上完成了教学目标。但是也发现了自己在教学中存在着很多不足：一、为文本创设应有的教学情境这一点不很到位。本文的语言浅显，通俗易懂。例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活