猫的教学设计

学习目标：1．经过抓要点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格怪异，领会老舍先生对猫的喜爱之情，感觉对生活的热爱。2．激起学生热爱生活的情味，激发课外察看动物的兴趣。教课重难点：要点：在阅读中领会猫的性格实在有些怪异，认识作者是如何写出猫的性格特色的。难点：初步试试比较阅读的方法，领会不一样作家写猫的异同。教课准备:学生：预习课文、认识老舍。教课过程：一、借助谜语导入新课。1．揭露课题。2．复习导入新课。二、自主学习1．出示学习目标。自主试试：1、高声朗诵读课文第1---3自然段，谈谈这三个自然段是环绕那一句话写的。2、大花猫的有哪些怪异性格？找一找，用横线把它画出来。13、从你发现的猫的性格特色中，你还能够发现老舍先生笔下的猫的性格是的。4、从作者的描绘中我们感觉到了什么？2．学生自学。3、全班沟通。三、要点研读，理解怪异。（一）创建情境，理解怪异。1．初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？找一找，用横线把它画出来。2．理解贪玩：经过朗诵显现猫的贪玩。联合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创建情境，经过朗诵品尝老舍先生的语言，升华感情。3．理解尽责：理解词语屏息凝望。亲自体验屏息凝望，领会猫等老鼠的信心，感觉猫的尽责。指导朗诵，感觉猫的尽责。4．经过方才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽责的猫，那种给你留下的印象最深？为何？5、过渡：作者经过仔细的察看猫，才把猫的性格特色写得详细。作者不只描写详细，写法也独到，请比较两组句子。A句能换成B句吗？为何？A、说它老实吧B、它很老实A、说它贪玩吧2B、它很贪玩6、学生议论7、你喜爱老实的猫、贪玩的猫、尽责的猫呢？选择一种你喜爱的读，请同学们听他读得好不好并议论小结：透过对峙、矛盾的性格，领会猫的性格的怪异。（二）进一步理解猫的性格怪异。1．自主发现：自读第2、3自然段，找出其余矛盾的性格，领会怪异。2．沟通：（1）理解蹭、演动作、谈想法。2）理解印画上几朵小梅花等要点词句，说这时大花猫又在想什么？领会此中表露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗诵。（3）A句B句哪句更好？为何？A、在稿纸上踩印几朵小梅花。B、在稿纸上踩印几朵小黑点。3、理解丰富多腔长短不一等词语。4、指导进行表情朗诵。5、一读而过第三自然段，以我们家的大花猫确实（实在）骁勇为中心说一段话。四、意会写作方法。3五、讲堂小结。六、部署作业。给你一篇猫的教课方案的写作典范，你能够参照它的格式与写法，进行适合改正。教课目的：1、认识6个生字，会写12个字。正确读写“无牵无挂、听凭、贪玩、尽责、温柔可亲、骁勇、凝望、生机盎然”等词语。掌握多音字：的、和、折、2、理解课文内容，意会总分式的构段方式，领会作者如何详细生动描绘成年猫的怪异性格以及小猫的调皮可爱的性格，并领会作者如何表达对猫的喜爱之情的。3、有感情的朗诵课文，背诵自己喜爱的部分。4、激起热爱生活的情味，激起课外察看动物的兴趣。教课准备：学生：预习课文教师：PPT课件教课要点：认识作者是如何写出猫的性格特色的。教课难点：在阅读中领会“猫的性格实在是有些怪异。”课时安排：2课时学习目标：41、认识6个生字。正确读出“性格、听话、听凭、尽责、贪玩、骁勇、凝望、无牵无挂、温柔可亲、生机盎然”。等词语2、认识多音字：确实温暖解闷没完没了枝折花落3、在念书中初步意会总分式的构段方式，领会作者如何用详细案例来描绘成年猫的怪异性格。理解“猫的性格实在是怪异”。4、有感情地朗诵，表达出作者对猫的喜爱之情。课前准备：1、借助词典，自学生字新词。2、读通句子。课前活动【你说我猜】猜常有动物1、你说我猜常有动物2、小组学生比动作加语言提示，一个学生站在最前面猜动物成语。【教课过程】一、讲话导入，揭露课题。讲话：方才我们一同做了一个猜常有动物的游戏。同学们，你们喜爱动物吗？动物是是我们人类的好朋友，它们或可爱，或骁勇，或温驯，我们由于它们的这样或那样的特色喜爱它们。今日老师还给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。5课件出示：（各样形态猫的图片）认识吗？用方才游戏的方法，详尽描绘一下，让他人能够猜出你说的这类动物。（训练聋生的语言表达能力，要求说出完好的话。）同学们表达的可真生动！今日我们就一同来学习一篇《猫》的文章（板书课题，齐读课题。）这篇文章的作者是老舍先生。老舍，原名舒庆春，北京人。他是我国优秀的语言大师，写过好多交口称赞的文章。老舍先生喜爱动物，喜爱养花种草，他是一个很有爱心的人，一个很有生活情味的人。今日，我们就一同走进老舍先生的文章中，来感觉一下大师笔下的猫，看看他是如何把猫描绘得绘声绘色的？二、初读课文，整体感知。（一）初读课文1、此刻让我们一同读一读课文吧。注意读的时候要读准字音，读通句子，难懂的句子要多读几遍。（学生自由朗诵课文，教师相机指导）2、检查字词讲话：老师发现很多同学已经读完了，老师检查词语看看能过关吗？老师知道你们此刻很想把自己的所学显现给大家看的。（课件出示）性格稿纸梅花蛇听话贪玩尽责调皮无牵无挂温柔可亲屏息凝望生机盎然6确实温暖解闷没完没了枝折花落齐读两遍（正音）过渡：读得真不错，看来同学们很专心的学习了。我们认真察看一下，这几组词语有什么特色？老师为何要把它们这样归类？第一组是与猫性格相关的词语。第二组中学会词语的累积第三组：多音字（二）、检查课文朗诵词语你们会读了，老师把词语放在句子里你们能读流畅了吗？读下边的句子1、它会找个温暖的地方，整天睡大觉，无牵无挂，什么事也可是问。2、但是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽责。它屏息凝望，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！3、它假如快乐，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。4、它在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生机盎然，天真可爱！解说词语：依据上下文理解“无牵无挂、尽责、屏息凝望、枝折花落”先让学生猜一猜是什么意思，而后再出示正确答案。无牵无挂：忧是竖心旁，竖心旁的字跟心相关，尤，是读音。虑，是想，心7不多想就是无牵无挂。我们看课文，猫整天睡大觉，什么事情都可是问，那就是无牵无挂。尽责：什么尽责？老师给你讲一个故事。（经过案例说明什么是尽责。联系上下文说明什么是尽责）屏息凝望：动作领会。（三）、整体感知（讲话）拿过一篇文章，我们就要先把它读准，读顺，读懂，这些工作我们此刻已经达成了，那么，此刻的任务就是老师领着你们把作者写下来的文字好好读一读，看我们能读出什么来。一段长长的文字，有时不过告诉他人一件事情，而一件事情，我们也能够写成经常的一段文字。朗诵课文，看看在老舍先生的长长的文字里告诉了我们什么？你能用课文中的词语或句子说一说吗？（怪异可爱。）三、精读怪异，领会特色老舍先生在这篇文章中描绘了他们家的猫的性格，出示幻灯片：猫的性格实在有些怪异满月的小猫更可爱请你从书上找出来这两句话，并在书上用波涛线画出来。（生画课文）告诉老师这两句话在哪里？（在第一自然段第四自然段的开头）同学们发现了这两个句子都是每一段的开头。这是一篇课文的构造，这类结8构叫做总分构造。就好似是这样的，我说出一个结论，你还不理解，我给你举出好多例子让你听理解。我的结论是总，所举的例子就是分。我们来看一看老舍先生是如何运用这类写法来写自己家的猫的？老舍先生说：“猫的性格实在有些怪异。”请同学们迅速阅读1、2、3自然段，看一看作者用了哪些词语来描绘猫的性格？你从哪些句子中领会出来的？用手中的笔圈出来画出来，注意学习语文时必定要养成拿起笔随时圈圈画画的习惯。小组议论后。（板书）A、老实贪玩尽责无牵无挂睡大觉出去一天一夜捉老鼠屏息凝望这几个词语多么矛盾啊，但是就是集中地出此刻猫身上，因此老舍先生说，猫的性格实在是怪异。（齐读）此刻依据老师供给的练习来说一说猫的怪异性格：试试用“既又，既又”，的.句式来归纳猫的怪异表现。（既老实又贪玩，既贪玩又尽责。）这样的猫，大家喜爱么？喜爱的站起来读一读。B、快乐时：温柔可亲不快乐时：用了几个动词不论说多少好话都一声不出。蹭、伸、跳、踩、丰富多变的叫唤。9比较句子：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上留下几个小脚迹。有什么不一样之处？作者用了什么写法？这样写有什么利处呢？谁想把作者对猫的喜爱之情美美的读出来呢？C、胆怯骁勇藏起来不怕虫、老鼠、蛇英勇的男同学一同来读一读既胆怯，又骁勇的猫吧。四、总构造段方式，领会特色今日我们学习猫的怪异性格是环绕那句话来学习的？“猫的性格实在有些怪异。”作者环绕这句话，也就是一个总起句，举出一些案例来详细描绘表达对猫的喜爱之情，这样的表达方式就是总分式构段方式。我们从前学习过的课文也有这一类的写法。五、讲堂小结。对于猫的教课方案的写法，能够参照本页面的全部内容。教课目的：领会作者如何把猫的特色写详细并表达出对猫的喜爱之情。10激发同学热爱生活的情味，初步培育同学抓住特色察看动物的兴趣。学习课文的写法，环绕总起句写一段详细的话。教课要点：领会作者如何把猫的特色写详细,并表达出对猫的喜爱之情。教课难点：学习课文的写法，环绕总起句写一段详细的话。教课过程：一、品词句，领会“猫的性格实在有些怪异”，领会作者对猫的喜爱之情阅读课文1---3自然段，找出这一部分的中心句。默读课文，环绕“怪异”老舍先生写出了哪几个生活场景中的猫？（举例：老实的猫）沟通。思虑老舍先生喜爱他家这只性格怪异的猫吗？抓住要点语句领会作者对猫的喜爱之情。二、妙笔生花假如用一句话来归纳老舍先生家的大猫的特色，你选哪一句？假如用一个词语呢？（明确：本文环绕总起句写，内容详细，描绘生动。）作者就是这样环绕中心句睁开描绘，先总再分，选用详细的案例。为我们显现了一只性格怪异的大猫。拓展（播放视频）（1）用一个词语来说自己喜爱的动物或人或场景的特色。（举例：自习课的特色老师用一个词“喧闹”）11（2）把词语增补成一句话。（举例：自习课上教室里正喧闹呀！）（3）想想环绕这此中心句，你能够写哪几个案例?(举例：我班的俏皮鬼在干什么；爱唱歌的在干什么；我同位在干什么）（4）连词成句，连句成段。（提示用上平常累积的好词佳句。）沟通议论。三、品词句，领会“满月小猫的调皮可爱”，领会作者对猫的喜