部编版二年级上册语文教案设计4-曹冲称象-带课堂作业

课题：4曹冲称象【教课要求】认识“曹、员”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字,认读生字构成的词语。2.正确、流畅地朗诵课文，领会“才、究竟”等词语表达的意思，能用自己的话谈谈曹冲称象的方法。3.谈论沟通“为何曹冲称象的方法好”，学习曹冲擅长察看，乐于动脑，勇敢表达的品质。【教课重点】识字、写字，正确、流畅地朗诵课文，借助课后题的排序，谈谈曹冲称象的过程。【教课难点】经过读、思、述、议、演示、察看等学习活动，感悟曹冲称象方法的奇妙。【课时安排】二课时。第一课时课时目标认识“曹、员”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字,认读生字构成的词语。2.正确、流畅地朗诵课文，能用自己的话谈谈曹冲称象的方法。教具准备1.教课课件。2.模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有必定的重量)、小石块等。教课过程一、讲话引入，怀疑课题【设计企图：1.引入课题讲话的形式，同学们，你们见过他人称东西吗?都用什么称呀?（课件出示2）(出示秤称实物画面)那，从学生熟习的话题下手，惹起学生学习的兴趣从大家见过有人称大象吗?（课件出示3）(出示大象画面)是呀，大象又高又大，如何称出它的重量呢?今日我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)，看看人们是如何称大象的。2.环绕课题怀疑看到这个课题，大家想知道什么呢?(学生可能会提出“曹冲为何要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象究竟有多重”等问题。关于学生的怀疑，教师在必定以后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题。)二、自读课文，认识内容【设计企图：1.学生自由朗诵课文2～3遍提示学生把句子读通畅，碰到不认识的字借助拼音多读几以填空的形遍。式，整体感知课文，降低了2.指名不一样层次的学生朗诵，检查自读成效假如有的学生还没有读顺，再提示他们自读相应的句子、段落，力争大多数学生能把课文读通读顺。

难度，适合低年级学生的（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，而后按“谁做了什么事”的思路口头填空：年纪特色。】课文讲（）的故事。(学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好方法称象”更好，应赐予充分必定)二、初读课文，自学生字。一1.仔细读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想能够找哪些朋友。2.朗诵课文（课件出示5：朗诵要求）（1）给课文标好自然段；（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连接。三．检查预习，学习字词出示生字（课件出示6）hùuòchènɡɡǎnhànrándǐsuìchuánchēng柱做秤杆站然底岁船称cáoyuánɡēnyìlùnhònɡǎniànhǐliànɡ曹员根谈论重量线止1.指名领读，正音。注意平舌音与翘舌音，前鼻音与后鼻音的差别。“柱、秤、称、站、船、重、止、然”是翘舌音，“做、岁、曹”是平舌音。“杆、论、砍、线”是前鼻音。“量”是后鼻音。2.自由练读。开火车读。3.去掉拼音谁能读好它们，试一试看。指名读。齐读。4.多元认字：（1）实物演示法：学习“秤”能够实物演示“一杆秤”，谈谈“秤杆、秤砣”。（2）联合生活经验识记：“重”和“量”两个字，都有“里”，能够联合生活经验，说【设计企图：一说一些东西的重量，理解这个词语的意思。多元识字和（3）联系生活实质：“曹”是个姓氏，想想身旁的人有没有姓“曹”的。写字的指导五．识记生字，写字指导是低年级阶1.师重点指导“然、底”。（板书：然底）段语文教课的重点内容，（课件出示7）出示“然、底”田字格课件。也是部编版“然”上下构造，四点底的大小地点要注意，拉开适合的间距，首尾两点稍大一些，右教材的学习上“犬”字，最后一点不可以忘掉。重点。】“底”字，半包围构造，“氐”字的一横收笔在横中线上，向右上倾斜，落笔比第一横长。斜勾要伸展，与左侧的横均衡。2.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。六．反应检查，当堂达标。1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生竞赛读，看谁读得又对又快。2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。3.同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。课外作业新设计1.写出带有以下偏旁的字。禾（）（）（）灬（）（）（）2.看拼音，写汉字。chēnɡ

hù

dǐ

chuán

rán（）象（）子

到（

）上（

）（

）后3.文中有几种称象的方法，哪一种最好？答案：禾（种）（秧）（稼）灬（然）（黑）（燕）2.称柱底船然3.文中有三种称象的方法，分别是有的说造一杆大秤称，有的说把大象割成一块一块的称;曹冲的方法是把象赶到船上称。曹冲的方法最好，最管用。第二课时课时目标.练惯用自己的话叙述这个故事。2.经过读、思、述、议、演示、察看等学习活动，感悟曹冲称象方法的奇妙。3.谈论沟通“为何曹冲称象的方法好”，学习曹冲擅长察看，乐于动脑，勇敢表达的质量。教具准备教课课件2.模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有必定的重量)、小石块等。教课过程一、复习导入，激发兴趣。1.当小老师，抽读生字卡片。2.复习词语：柱子做秤杆站出果真七岁上船曹冲谈论砍倒重量官员为止一条线（课件出示10）（1）指名学生认读生词。（2）开火车认读词语。3.经过上节课的学习，你学会了什么？谁能把这个故事简单地给大家讲一讲？请学生讲一讲故事大体，其余同学增补。4.持续学习《4曹冲称象》。（板书：4曹冲称象）二、分步细读，重点感悟1.指名朗诵第一自然段。2.学习第二自然段，感悟大象“又高又大”（课件出示11大象图片）感悟大象“又高又大”。(1)指名朗诵(2)学生画出写大象又高又大的语句，相互沟通再出示（课件出示12大象又高又大的语句）“这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”．．．这个句子，指导朗诵，领会大象“又高又大”。（3）激发想象，发展思想和语言：（课件出示13）大象的身子像(—堵墙)大象的身子还像()。腿像(四根柱子)腿还像()。（4）（课件出示14）出示并比较两个句子：大象有多重呢？大象究竟有多重呢？（第二个句子好，加上“究竟”起到重申的作用。）指导朗诵，提示学生读出诧异、疑问的语气3.学习第三自然段，认识官员们的称象方法(1)四个同学一组，分角色练习朗诵，再交换角色朗诵

【设计企图：经过比较读，领会到加点字的利处，去掉了就没有了这类表达的成效。】(2)思虑、谈论：官员们提出了什么称象方法?他们的方法好吗?为何?(板书：官员们造大秤)4.学习第四自然段，感悟曹冲称象方法的奇妙。(1)自由朗诵，要求读熟。（2）曹冲称象的方法需要几个步骤？分别是什么？（共四步。分别是：赶象上船——在船舷上做记号——把大象追登岸，往船上装石头——称石头的重量。）（课件出示15/16图文）演示曹冲称象的过程图。曹冲赶象上船，船舷上画一条线——赶象登岸，装上石头——称石头（板书：曹冲赶象上船画一条线赶象登岸装上石头称石头）（3）为何要在船舷上画线呢？（是为了记下大象的吃水地点，即大象的重量）（4）石头为何要装到船下沉的地方为止？（石头装到船下沉的地方，才和大象的重量同样。）【设计企图：实物的演示，(5）实验演示指名学生上讲台，一边说一边经过道具实验演示曹冲的称象方法教师提示了如指掌，更全班学生仔细察看。直观、形象，(6)教师出示“先再而后”等表示承接关系的词语，让同桌之间相互谈谈曹符号低年级冲称象的方法再指名学生说，师生共同评论，看能否把曹冲称象的方法求情楚了。的认知能(7)思虑、谈论：曹冲的称象方法好吗?为何?力。】(经过谈论，使学生知道：一用船取代秤，解决了没有大秤的问题；二用石头取代大象，让大象丝毫无损，进而认识到曹冲称象方法的奇妙)5.指导朗诵最后一段，注意“浅笑着”“果真”这两个词的语气。三、升华认识，拓展思想。1.一头大象，官员们想不出好方法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好方法呢?（曹冲擅长察看、肯动脑筋、擅长联想）2.指引学生思虑问题：你还有没有更好的方法称象呢？【设计企图：（能够用士兵取代石头称象。）经过发问“还组织学生谈论，发布各自看法，进行相互评论。有没有更好的方法称象3.同学们，我们从前学过司马光砸缸救小朋友的故事，今日又学了曹冲想出好方法称象呢？”的方式的故事，那么在生活中，你们碰到过什么难题，想了什么方法解决呢?还有什么难题，此刻没惹起学生思有想到解决的方法，说出吧，大家帮你想方法，好吗?考的热忱，果学生发问题，其余同学解决问题。然存心外的课外作业新设计收获。】1.比一比，再组词。止（）重（）议（）砍（）正（）量（）蚁（）吹（）2.用以下词语写句子。（1）才2）究竟试着用上“先再接着最后”这些表示先后次序的词说一说曹冲称象的过程。答案：1.止（停止）重（重量）议（谈论）砍（砍树）正（正反）量（重量）蚁（蚂蚁）吹（吹气）2.（1）才我的弟弟今年才两岁。（2）究竟你究竟去仍是不去呢？3.曹冲先赶象上船，再在船舷上做记号，接着把大象追登岸，往船上装石头，最后称石头的重量。）板书设计：曹冲称象官员们造大秤曹冲：曹冲赶象上船画一条线赶象登岸装上石头称石头【教课反省】成功之处：1.课文第四自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这段。在教课第四自然段时，用实物道具和课件演示，帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。注意指导学生抓住表示先后次序的词“先而后再最后”，描绘称象的过程。2.为了激发学生的创建力，在结尾处我安排了口语拓展这一环节，我想进一步启迪学生进行创建性思想。我说：“你还有没有更好的方法称象呢？”学生的情绪又高涨起，有一名学生喜悦地站起，提出了他的新方法：我用士兵取代石头称象。一名士兵的体重只有一百多斤，用士兵取代石头称，偏差要小得多。士兵们跑到船上去，不费吹灰之力。最后，只需每个士兵称出自己的体重，所有加起，就能够知道大象有多重了。这样称不是更快更简单吗？不足之处：对学生鼓舞与欣赏不够。我们每一位教育者也要多赐予学生掌声与喝采，少责问与责备，使学生成为勇于试试，敢于探究，在失败和挫折眼前不灰心，而且有踊跃健康心理的开辟型人材。备课素材【教材剖析】《曹冲称象》本课依据事情发展的次序，记述了七岁的小曹冲想出称象的好方法，称出大象重量的事。这个故事告诉我们，平常多察看，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。【与文章有关的资料介绍】1.曹冲简介：曹冲，（196年-208年），字仓舒，曹操之子。曹冲从小聪慧博爱，独出心裁，深受曹操喜欢。曹操几次对群臣炫耀他，有让他继嗣的意思。可是曹冲还未成年就病逝，年仅十三岁。2.曹操简介：曹操(155～220)，即魏武帝。三国时政治家、军事家，诗人。字孟德，乳名阿瞒，谯(今安徽亳县人)。东汉末年，在镇压黄巾起义师中，逐渐扩大军事力量。初平三年(公元192年)占有兖州，分化、诱降青州黄巾军的一部份，编为“青州兵”。建安元年(196年)迎献帝都许(今河南许昌东)。挟天子以令诸侯，先后削平吕布等盘据权力。官渡之战大破军阀袁绍后，渐渐一致了中国北部。建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。子曹丕称帝，追尊为武帝。他在北方屯田，兴修水利，解决了军粮缺少的问题，对农业生产的恢复有必定作用；用人唯才，打破世族门第观点，罗致地主阶级中基层人物，克制豪强，增强集权。所统治的地区社会经济获得恢复和发展。精于兵法，著《孙子略解》、《兵书接要》等书。善诗歌，《蒿里行》、《观沧海》等篇抒发自己的政治志向，并反应汉末人民的磨难生活，气势宏伟，大方凄凉。散文亦清峻整齐。著作有《魏武帝集》，已佚，有明人本。今有整理排印本《曹操集》。课后作业基础累积大稳固一、看拼音，写词语。ránhòuhànlì

suìyuè

hù

i

dàodǐ二、写出带有以下偏旁的字。舟————木——

——三、比一比，再组词。liáng（

）chóng（

）

děi（

）量

重

得liàng（

）hòng（

）

dé（

）四、用适合的量词填空。一大象

一

船

一

秤一

墙一线一大树一柱子一石头五、把下边的句子从头摆列，在括号里标上序号。((((

)石头一共有多重，大象就有多重。)把大象赶到船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船上画一条线。)再把大象追登岸，往船上装石头。)等船下沉到画线的地方,称一称船里的石头。阅读能力大提高六、课文整体梳理。依据课文内容，填空。1、大象又_____又_____，身子像__________，腿像四根________。2、“象这么大，究竟有多重呢?”官员们一边()一边()。七、重点段落品析。曹操问：“谁有方法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不可啊()谁有那么大的力气提得起这杆秤呢()”也有的说：“方法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。曹操的儿子曹冲才七岁。他站出，说：“我有个方法。先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。再把大象追登岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。而后，称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”1.在文中括号里填上适合的标点符