幼儿园小班下学期语言教案《神奇的报纸》含反思

小班下学期语言教课方案《奇特的报纸》含反省合用于小班的语言主题教课活动中间，让幼儿学会主动与客人沟通，并使用礼貌语言，经过察看画面理解故事内容，愿意参加表演，勇敢学说角色对话，快来看看幼儿园小班下学期语言《奇特的报纸》含反省教课方案吧。活动目标：1．经过察看画面理解故事内容。2．学会主动与客人沟通，并使用礼貌语言。3．愿意参加表演，勇敢学说角色对话。4．鼓舞幼儿勇敢的猜猜、讲讲、动动。设计思路：《奇特的报纸》是小班教材主题四《风趣的纸》中的一个故事活动。虽然是一则故事，但相对小班其余故事内容比较乏味，原由是故事缺少角色对话，旁白式的陈说性语言不利于幼儿表演参加，指引幼儿复述故事难度也较大，关于大班幼儿来说，教师更不好组织。一不当心便将目标定位为健康或社会领域中“指引幼儿战胜胆寒心理，勇敢与人交往”，失掉了语言活动的功能。联合教材和本班幼儿实质，我将活动目标适合降低，不要求幼儿叙述故事，但要经过察看画面理解故事内容，并鼓舞幼儿学会用礼貌性语言主动与客人沟通。小班孩子的思想特色是“形象直观”，为了让孩子们形象直观地理解故事内容，我准备了图片、头饰等，让幼儿在游戏中获取感情体验，发展语言能力。过程与方法：1．运用展现故事图片和演示实物报纸，联合教师叙述、发问沟通等方式，指引幼儿理解故事内容。在音乐游戏中，鼓舞幼儿勇敢主动与客人老师问好、沟通。感情态度价值观：鼓舞幼儿勇敢与人交往，愿意主动与他人沟通。活动重难点：理解故事内容1/4主动与客人沟通，并使用礼貌用语。活动准备：故事图片五张老鼠头饰一个报纸若干活动过程：一、游戏“猜猜我是谁”导入。1．师取出一张废旧报纸，与幼儿讲话。师：小朋友，看看这是什么？（报纸）我们一同来做个游戏吧！与报纸玩游戏：（1）将玩具小猴的脸从报纸的小洞露出来，让幼儿猜猜报纸后边的小动物是谁？并请小猴大方地走出来与小朋友问好。（2）将玩具小熊的脸从报纸的小洞露出来，让幼儿猜猜报纸后边的小动物是谁？请小熊大方地走出来问好。（3）小老鼠躲在报纸后边，既不好心思打招呼，更不敢出来和大家交朋友。二、借助图片，指引幼儿理解故事内容。师：这是一只胆寒害羞的小老鼠，它不敢见陌生人（将小老鼠图片贴在白板一角）。大家看（出示图一），今日小老鼠家来了一位客人阿姨，小老鼠好惧怕，怎么办呢？大家快帮帮小老鼠吧！（幼儿自由讲话）师：小老鼠自己想了一个好方法（出示图二），它躲在一张有小洞洞的报纸后边，这下客人阿姨看不见它了，它有点不惧怕了（教师将有小洞的报纸覆盖在小鼠图片上，只露出小老鼠的眼睛）。师：次日，（出示图三）客人阿姨在看报纸，阿姨看上去很美丽，小老鼠感觉洞洞太小了，看不清楚，就把洞洞挖大了一点，露出了半边脸（将有稍大一点洞洞的报纸覆盖在小老鼠图片上，露出老鼠的半边脸）。2/4师：第三天，（出示图四）客人阿姨在看电视，阿姨看上去好温柔呀，小老鼠又把报纸的洞洞挖大了一点，小老鼠的脑袋都从洞洞里钻出来了（将有大洞的报纸覆盖在小老鼠图片上，露出小老鼠的整个脑袋）。师：小老鼠不再惧怕了，它抛弃报纸和客人阿姨一同嬉戏（出示图五）。6．发问：是谁让小老鼠变得不再惧怕陌生人了？（报纸）对，是奇特的报纸，那报纸上的小洞洞是谁挖的？（小老鼠自己）它为何要在报纸上挖洞洞呢？（由于它惧怕陌生人）报纸上的洞洞一每日越变越大，小老鼠的胆量也一每日越变越大，最后它不再惧怕，还和客人阿姨做起了游戏。三、完好赏识故事。1、报纸排排队：报纸上的洞洞真风趣，它们从小慢慢变大，我请三个小朋友来给报纸排排队，要求是按小小洞——小洞——大洞挨次摆列。（幼儿手检举纸排队）2．请一名幼儿饰演小老鼠（戴头饰），三名检举纸的的幼儿分别站开，师完好叙述故事，“小老鼠”依据故事情节，表演露出一只眼睛——露出半边脸——露出脑袋。四、游戏“找朋友”鼓舞幼儿勇敢与人交往。师：胆寒害羞的小老鼠变得勇敢又开朗了，你们瞧（出示小老鼠图片）它还敢和小朋友打招呼呢？（师躲在图片后边模拟老鼠的声音：大家好！我是小老鼠，认识你们我很快乐！）“小老鼠”（戴头饰的小朋友）你敢跟后边的客人老师问好吗？（鼓舞幼儿主动上前与某位老师问好）小朋友们，你们见到客人惧怕吗？敢不敢和客人打招呼、做游戏呢？让我们随音乐跟客人老师一同玩游戏吧！（一二三四五六七，我的朋友在哪里？在这里，在这里，我的朋友就是你！）游戏规则：边唱歌曲边走到客人老师跟前，当唱到“我的朋友就是你”时，要握起客人老师的手，对客人老师说：你好，欢迎你到我们班做客，认识你我很快乐五、总结鼓舞幼儿在生活中勇敢与人交往，见到认识的人有礼貌的称号、问好。3/4活动反省：本次活动，我采纳“环环相扣，层层深入”的原则来组织，以《大纲》为指导，从“理解——感觉——体验”三大块，由浅入深，从理解到感觉，使幼儿已有经验与新经验之间成立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创建性地学习。设计程序为：情境导入—故事叙述—情境体验—角色表演—活动延长。《大纲》指出“教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者、指引者”。活动中，我经过游戏“猜猜我是谁”导入活动，让幼儿在风趣而又充满神奇的状态中专注地参加活动；运用直观的的教具——报纸、插图、老鼠图片一遍叙述一遍直观演示，帮助幼儿理解了故事内容；并经过音乐游戏鼓舞幼儿勇敢主动地与客人老师问好，沟通，让幼儿在亲自实践中客服胆寒害羞心理，掌握了一些与客人沟通的礼貌用语，基本达到了活动目标。同时也存在几点不足之处：一是教课语言不够精练，任意性强；二是缺少教育机智，不敢超越“教课方案”而是从头至尾严格按教课方案履行。比方：有的小朋友就是