人教版七年级下册英语知识点归纳总结

第第页共12页hikingdosome+V-ing表示“从事某种活动”(一般指室内)dosomewriting/washing/cooking/cleaning/reading2，gotothecinema3，campbythelake4，studyforateststudyfortheEnglishtest5，workasaguide6，livinghabits7，stayuplate8，shoutatsb因生气或愤怒向某人吼叫；shouttosb对某人大声叫喊，目的是让人听见9，runaway10，flyakite11，adj修饰不定代词adj要放后面somethingimportant，anythinginteresting12,takesbto…带某人去13，putuptentsmakeafireonthefirstnighteachothergetaterriblesurprisefinishdoinglookoutof…从朝外看(window,door)lookoutatsth向外眺望……lookoutfor留神、注意、小心、关心feel/watch/see/hearsbdosth强调整个过程feel/watch/see/hearsbdoingsth强调动作正在进行21,jumpupanddownwakeupso+adj+that+结果状语从句“如此……以致……”eg：IwassobusythatIdidn'tgotosleepfor3days.Theweatherwassocoldthattheyhadtostayathome.ThecoatissoexpensivethatIdon'twanttobuyit.sothat引导目的状语从句，以便，为了(inorderto)eg：theygotupearlysothattheycouldcatchtheearlybus.IraisemyvoicesothatIcanmakemyselfheard.附赠资料：教师高效教学的诀窍高效教学,具体应该怎么说呢?我们很难精确地给它下一个定义,但大家都能清晰地感受到它。学生、家长甚至是那些教学水平般的教师亲临高效教学的现场时,都能立刻感受到它。但是,能感受到并不代表能在实践中亲自做到，尽管水平一般的教师也能够在优秀教师的课堂上体会到高效教学的魅力,但他们却无法在自己的课堂教学中像那些优秀教师一样高效。在某种程度上,他们能觉察到自己的不足,但在具体实践的时候却不得要领,有劲使不出来。如果这些教师能够掌握教学的快窍,他们同样也能高效地教学。毕竟,教师们都有一颗上进的心。今天我的目的就是要加深教师对于高效和低效两种教学方法的认识。这点十分重要,只有认识到了,才能在实践中分清这两种教学方法的不同今天,我们首先对下面所列的典型教学方法做出自己的判断。看看它们是属于高效教学法,还是属于低效教学法。高效教学与低效教学测试：讲课时的开场白是：“打开教材，翻到第X页。”（低效）在课堂上尽量多用体验式教学法。（高效）和学生建立起愉快、轻松的师生关系。（高效）高度依赖书本。（低效）把课本当做教学资源和教学工具来用。（高效）多微笑。（高效）大部分时间都显得很严肃。（低效）教学实践中大量罗列文字。（低效）处理学生问题时,声调提高并且表现出失望沮丧的情绪。（低效）任何时候都表现得冷静、专业。（高效）在课堂上多次进行有组织的讨论活动。（高效）鼓励学生合作解决问题。（高效）测试中出现的题目不超出课堂教授的内容。（高效）测试中出现令学生感到束手无策的题目。（低效）和学生陷入激烈的争吵。（低效）私下里解决个别学生的问题。（高效）17.当众令学生难堪。（低效）详细地准备教学细节,以产生最佳的学习效果。（高效）重复使用同一套教学计划。（低效）不断学习并实践新的教学法。（高效）在课堂教学中紧密联系学生的实际生活。（高效）22.拒绝改变。（低效）23.勇于接纳并追求成长和进步所必须的变化。（高效）24.经常和学生谈论积极向上的话题。（高效）25.经常和学生谈论负面的话题。（低效）26.对每个学生都充满信心。（高效）27.尽自己所能和家长保持沟通,让他们了解到学生的学习状况。（高效）28.重视学生的长处。（高效）29.发自内心地热爱教学。（高效）30.认为教学是一件麻烦的事情。（低效）31.经常抱怨。（低效）和同事保持良好的关系,相互促进提高。（高效为了学生的成功奉献一切。（高效）认为每个学生都能成功,并平等