高中物理人教版必修2《重力势能》说课稿

第第页共4页高中物理人教版必修2《重力势能》说课稿恭敬的各位教师，大家好，我是今日的XX号考生。今日我说课的篇目是《重力势能》，对于本节课，我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以解释。一、说教材（过渡句：首先谈一谈我对教材的理解）《重力势能》选自人教版高中物理必修2第七章第4节，本节课的教学内容为重力做功的特点，重力势能的概念及与重力做功的关系，重力势能的相对性和势能是系统所共有的。在此之前同学已经明确物体被举高有重力势能，这为本节课的学习做了良好的铺垫;同时，本节中重力做功与重力势能的改变之间的关系是下节"机械能守恒定律'的学问，所以本节课具有承上启下的重要作用。二、说学情（过渡句：合理把握学情是上好一堂课的基础，接下来谈谈我对学情的分析）本节课所面向的是高一同学，他们已经具有了一定的抽象思维能力和规律思维能力，但思维还经常与感性阅历挺直相联系，仍需详细形象的图片、画面来支持。这就要求老师在本节课要实行恰当的授课方式，帮忙同学建立理性认知架构。第二，同学已经对功和重力势能有了初步认知，这为本节课的顺当举行也起到了抛砖引玉的作用。三、说教学目标（过渡句：新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标）【学问与技能目标】理解重力势能的概念及重力做功与重力势能的关系;知道重力势能的相对性和势能是系统所共有的。【过程与办法目标】通过理论探索的过程，提升归纳总结的能力，体味用"理论推导'讨论问题的办法。【情感看法价值观目标】经受对生活中有关物理现象的观看，感触物理与生活的紧密联系，激发对自然逻辑的探究爱好。四、说教学重、难点（过渡句：基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，本节课的重、难点就自不待言了）【重点】重力势能的的概念及重力做功跟重力势能变化的关系。【难点】重力势能的相对性。五、说教学办法（过渡句：为了突出重点，突破难点，顺当达成教学目标，并结合教材特点和同学实际）本节课主要采纳的教学办法有讲授法、问答法、小组合作法等。六、说教学过程（过渡句：要想合理的呈现以上教学思路，就要求老师要制定合理的教学过程。接下来我重点阐述我的教学过程）首先是导入环节：我会先创设这样一个场景，咨询同学：假如将石块置于脚边和高空，哪种状况会给人危急的感觉?思量造成这种感觉的缘由，带领同学科学的说明这一现象，由此导入课题《重力势能》。【设计意图：之所以采纳这样的方式导入课堂，是由于通过实际生活中的事例，使同学易从感性上认识重力势能，让同学信任重力势能是客观存在的，化抽象为形象，不仅能激发同学的求知欲望还可以引发同学学习爱好。】接下来到了第三部分内容：重力势能的相对性。这是本节课的难点内容，我会先用一个同学感爱好的问题引导同学思量，例如：人从五楼窗台上跳下来，为何安然无恙?同学容易想到假如向里跳到五楼的地板上则人安然无恙。通过这个问题可以使同学认识到高度是有相对性的，这也就决定了重力势能的相对性。我将顺手推舟，假如计算放在桌子上的物体具有多大的重力势能，可能会得到不同的结果，这是由于，挑选了不同的水平面做参考平面，在这个参考平面上的物体的重力势能就为0。物体在这个参考平面以上，重力势能就为正当，反之则为负值。然后由同学总结出：重力势能的大小与参考平面的位置有关，而这个参考平面可以随意规定，故重力势能具有相对性。我会补充：普通解决问题时，我们常选地面为参考平面。在讨论同一个问题时，虽然参考平面选取的不同，但不会影响问题的讨论。由于讨论物体的重力势能，有价值的是势能的差值，而挑选不同的参考平面向这个差值没有影响。最后是本节课最后一个内容：势能是系统所共有的。这部分内容较为简洁，我会结合教材给同学讲解重力是地球与物体互相吸引而引起的假如没有地球对物体的吸引，就不会有重力做功，也就不存在重力势能，所以重力势能是这个系统的。我们平时所说的"物体'的重力势能，只是一种简化的说法。【设计意图：本环节通过层层设问让同学经受学问的推动过程能很好调动同学的参加热烈，同时对提高同学分析问题的能力也是大有好处的。而将重点和难点内容都通过同学易于联想的例子加以解决，使得重点得以突出、难点得以突破。】然后是拓展提升环节：在此环节，我会让同学结合本节课学问，小组研究高空抛物为何危害大?【设计意图：这个问题的设置不仅可以让同学将课堂学问得以巩固，加深了对重力势能的理解，准时的巩固与练习也能加深同学对学问的理解，提高同学分析问题和解决问题的能力。】最后是小结作业环节：对于课堂小结，我打算让同