物理学习计划作文5篇

51高一力学中有关运动、力、功、能量、动量、振动和波等概高中阶段的物理学习。人们常说“一年之计在于春”，高一物理就是高中物理之春。高一力学中有关运动、力、功、能量、动量、振动和波等概高中阶段的物理学习。人们常说“一年之计在于春”，高一物理就是高中物理之春。们的共识，高一物理难，难在梯度大，难在学生能力与高中物理握初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的衔接，才能教好高一物理，使学生较顺利的完成高一物理学习任务。们的共识，高一物理难，难在梯度大，难在学生能力与高中物理握初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的衔接，才能教好高一物理，使学生较顺利的完成高一物理学习任务。一、高中与初中物理教学的梯度一、高中与初中物理教学的梯度1.初、高中物理教学要求对比1.初、高中物理教学要求对比接受的物理知识比较全面的物理学知识及其世纪应用适当渗透近代物理知识与观点知识掌握层次要求了解物理学的初步知识，了解物理概念和物理规律的含义，能够说出它的要点;接受的物理知识比较全面的物理学知识及其世纪应用适当渗透近代物理知识与观点知识掌握层次要求了解物理学的初步知识，了解物理概念和物理规律的含义，能够说出它的要点;2.初、高中物理教学方法与教材的梯度2.初、高中物理教学方法与教材的梯度初中物理教学是以观察、实验为基础，使学生了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步知识以及实际应用，念和规律的定义与解释简单粗略，研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，易于学生接受;教材编写形式主要是观察与思考、实验与思考、读读想想、想想议议，小实验、小制作、阅读材料与知识小结，学生容易阅读。初中物理教学是以观察、实验为基础，使学生了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步知识以及实际应用，念和规律的定义与解释简单粗略，研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，易于学生接受;教材编写形式主要是观察与思考、实验与思考、读读想想、想想议议，小实验、小制作、阅读材料与知识小结，学生容易阅读。合，对物理现象进行模型抽合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，学生阅读难度较大，不宜读懂。象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，学生阅读难度较大，不宜读懂。3.初、高中物理思维能力的梯度3.初、高中物理思维能力的梯度是建立在形象思维的基础之上;而在高中，较多地是在抽象的基是建立在形象思维的基础之上;而在高中，较多地是在抽象的基之上，高中物理教学要求从形象思维过渡到抽象思维。在初中，推理得出，处理问题要较多地应用推理和判断，因此，对学生推理和判断能力的要求大大提高，高一学生难以适应。之上，高中物理教学要求从形象思维过渡到抽象思维。在初中，推理得出，处理问题要较多地应用推理和判断，因此，对学生推理和判断能力的要求大大提高，高一学生难以适应。的本质，这种直观教学使学生比较习惯于从自己的生活经验出定势，这种由生活常识和不全面的物理知识所形成的思维定势，思维障碍。的本质，这种直观教学使学生比较习惯于从自己的生活经验出定势，这种由生活常识和不全面的物理知识所形成的思维定势，思维障碍。4.学生学习方法与学习习惯不适应高中物理教学要求4.学生学习方法与学习习惯不适应高中物理教学要求少，讲解例题和练习多，课后学生只要“背背概念、背背公式，考试就OK了”(摘自学生学习总结)，养成教师讲什么，学生听什么;考试考什么，学生练什么，学生紧跟教师转的学习习惯。课前不预习，课后不复习，不会读书思考，只能死记硬背。少，讲解例题和练习多，课后学生只要“背背概念、背背公式，考试就OK了”(摘自学生学习总结)，养成教师讲什么，学生听什么;考试考什么，学生练什么，学生紧跟教师转的学习习惯。课前不预习，课后不复习，不会读书思考，只能死记硬背。而高中物理内容多，难度大，课堂密度高，各部分知识相关而高中物理内容多，难度大，课堂密度高，各部分知识相关果是“学了一大堆公式，虽然背得很熟，但一用起来，就不知从果是“学了一大堆公式，虽然背得很熟，但一用起来，就不知从又没预习，因此上课时，我只是光记笔记，不能跟着老师的思路从心理上造成对物理的恐惧。又没预习，因此上课时，我只是光记笔记，不能跟着老师的思路从心理上造成对物理的恐惧。5.学生数学知识和数学解题能力不适应高中物理教学要求5.学生数学知识和数学解题能力不适应高中物理教学要求高中物理对学生运用数学分析解决物理问题的能力提出了较高要求。首先，在教学内容上更多地涉及到数学知识：高中物理对学生运用数学分析解决物理问题的能力提出了较高要求。首先，在教学内容上更多地涉及到数学知识：(1)物理规律的数学表达式明显加多加深，如：匀加速直线10(1)物理规律的数学表达式明显加多加深，如：匀加速直线10感到无所适从。(2)用图象表达物理规律，描述物理过程。(2)用图象表达物理规律，描述物理过程。(3)矢量进入物理规律的表达式。这是学生进入高中首先遇常大，l+l=2，1-1=0(3)矢量进入物理规律的表达式。这是学生进入高中首先遇常大，l+l=2，1-1=021，“天经地义”，现在突然变了，两112，-2m/slm/s并且在应用数学工具解决问题的教学要求上对高中学生也关系式，进行推导和求解，并根据结果作出物理结论;要求学会运用几何图形和函数图象表述、分析、处理问题。并且在应用数学工具解决问题的教学要求上对高中学生也关系式，进行推导和求解，并根据结果作出物理结论;要求学会运用几何图形和函数图象表述、分析、处理问题。对已学数学知识应用的熟练对已学数学知识应用的熟练v-t象的斜率求加速度，而此时学生还没有学过斜率概念;在运动和v-t象的斜率求加速度，而此时学生还没有学过斜率概念;在运动和还没有学，学科知识之间的不衔接也增大了高一物理教学的难度。2把每章的知识点都总结出来，归纳一下，列各表什么的，看速度是有哪几种办法、公式能得出来，求加速度又跟什么有关，把每章的知识点都总结出来，归纳一下，列各表什么的，看速度是有哪几种办法、公式能得出来，求加速度又跟什么有关，合能力，就是知识之间的联系。不要死记公式，概念，要明白最合能力，就是知识之间的联系。不要死记公式，概念，要明白最根本的原因根本的原因要重视观察和实验物理知识********于观察要重视观察和实验物理知识********于观察的观察能力和实验能力。清其中的道理。物理知识是在分析物理现象的基础上经过抽象、概括得来的，或者是经过推理得来的。获得知识，要有一个科学有意识地提高自己的科学思维能力。清其中的道理。物理知识是在分析物理现象的基础上经过抽象、概括得来的，或者是经过推理得来的。获得知识，要有一个科学有意识地提高自己的科学思维能力。意知识的运用，你得到的知识还是死的，不丰满的，而且不能在力。意知识的运用，你得到的知识还是死的，不丰满的，而且不能在力。的一个方面。每做一题，务求真正弄懂，务求有所收获。下面是的一个方面。每做一题，务求真正弄懂，务求有所收获。下面是我国物理学家严济慈先生的一段话，希望同学们能记住他的教我国物理学家严济慈先生的一段话，希望同学们能记住他的教诲。诲。“做习题可以加深理解，融会贯通，锻炼思考问题和解决问题的能力。一道习题做不出来，说明你还没有真懂;即使所有的地方，还能设法去弄懂它，到了这种地步，习题就可以少做。”“做习题可以加深理解，融会贯通，锻炼思考问题和解决问题的能力。一道习题做不出来，说明你还没有真懂;即使所有的地方，还能设法去弄懂它，到了这种地步，习题就可以少做。”一、多作图一、多作图动问题，受力分析问题，电磁学里面，线圈如何转动啊，磁力线有个图。图画出来了，自然要联系到要对这个图作标注，这就引出下个问题。动问题，受力分析问题，电磁学里面，线圈如何转动啊，磁力线有个图。图画出来了，自然要联系到要对这个图作标注，这就引出下个问题。二、多标物理量二、多标物理量示意图上，大小，方向，施受性质，都要给出来。当然方向一般是假定的，你可以在最后求的结果中数值的正负来判断方向。示意图上，大小，方向，施受性质，都要给出来。当然方向一般是假定的，你可以在最后求的结果中数值的正负来判断方向。三、多导公式三、多导公式理量，列出方程，计算得到结果。但是有时候的最终计算公式实只要多加练习，这个是没什么问题的。理量，列出方程，计算得到结果。但是有时候的最终计算公式实只要多加练习，这个是没什么问题的。四、少想当然四、少想当然学习物理，千万不要自以为是，想当然的就得到什么结论，出来的，然后经过实验验证符合，就拿出来发表，但是我们毕竟是物理的初学者，还没这个本事，所以我们要老老实实的，按部就班的推导计算，不要自己乱猜。学习物理，千万不要自以为是，想当然的就得到什么结论，出来的，然后经过实验验证符合，就拿出来发表，但是我们毕竟是物理的初学者，还没这个本事，所以我们要老老实实的，按部就班的推导计算，不要自己乱猜。3未知和刺激的，带着这份激情，经过军训的洗礼，来到我们高中一个档次的高中学习。多数学生最后能够完整走完这高中三年，者说最后高三一年走得异常艰难，在高考这场硬仗中败下阵来。未知和刺激的，带着这份激情，经过军训的洗礼，来到我们高中一个档次的高中学习。多数学生最后能够完整走完这高中三年，者说最后高三一年走得异常艰难，在高考这场硬仗中败下阵来。师其他不谈，就谈谈我们高中物理的学科特点以及一些学习规师其他不谈，就谈谈我们高中物理的学科特点以及一些学习规划。划。高中物理，不容小觑高中物理，不容小觑考察今年北京市的中考物理卷，虽然不能得出很精深的见理很注重生活体验。力学中的载重车轮、热学中的蒸发、声学中这些都是看不见摸不着的东西，需要我们进行大量的抽象思考，在向上的电梯里面也会失重。考察今年北京市的中考物理卷，虽然不能得出很精深的见理很注重生活体验。力学中的载重车轮、热学中的蒸发、声学中这些都是看不见摸不着的东西，需要我们进行大量的抽象思考，在向上的电梯里面也会失重。不仅仅要求学生对物理现象进行一个描述，还要进行定量的计算，利用数学工具，进行分类讨论等等，计算能力也是很多高中不仅仅要求学生对物理现象进行一个描述，还要进行定量的计算，利用数学工具，进行分类讨论等等，计算能力也是很多高中5×10-45×10-40.00051251000÷8甚至还有学生有这样的感觉，高中物理一开始感觉还凑合，但突然有一天，一觉醒来就发现，连物理题目都读不懂了。和文外语一样，需要不断地训练来适应这种差别。甚至还有学生有这样的感觉，高中物理一开始感觉还凑合，但突然有一天，一觉醒来就发现，连物理题目都读不懂了。和文外语一样，需要不断地训练来适应这种差别。4第一、查缺补漏第一、查缺补漏等练习中，自己曾经做过但是出了错的题抽出来，把太难的、力所不能及的先放一边，把其他的统统认真订正，做出标记，并定期再复习。分在哪儿丢的，就在哪儿补上。这些题目比外界流行症下药”，可以消除死角，在短时间内有效地提高成绩。等练习中，自己曾经做过但是出了错的题抽出来，把太难的、力所不能及的先放一边，把其他的统统认真订正，做出标记，并定期再复习。分在哪儿丢的，就在哪儿补上。这些题目比外界流行症下药”，可以消除死角，在短时间内有效地提高成绩。为，“就是要多见新鲜题”。他们忽略了一点：大量的低、中档以，越是到复习的最后阶段，越要强调“回到基础上来”。也不为，“就是要多见新鲜题”。他们忽略了一点：大量的低、中档以，越是到复习的最后阶段，越要强调“回到基础上来”。也不能到处搜集新题，一味求新、求异、求难，陷入题海，反而丢掉能到处搜集新题，一味求新、求异、求难，陷入题海，反而丢掉了根本，那样不会有好的结果。了根本，那样不会有好的结果。曾经，我们有一个学生，每次考物理都不太好，经过与老师四竖道，然后在第一竖道里写一遍，过几天，再写第二遍，在考试前再做一遍，在大考再做一遍，基本上保证四遍，经过半个学期的努力，在高考中，他的物理成绩达到了全班的前五名!曾经，我们有一个学生，每次考物理都不太好，经过与老师四竖道，然后在第一竖道里写一遍，过几天，再写第二遍，在考试前再做一遍，在大考再做一遍，基本上保证四遍，经过半个学期的努力，在高考中，他的物理成绩达到了全班的前五名!第二、系统综合第二、系统综合物越多，就越难找到自己需要的东西。到了收获的季节，要争取颗粒归仓。要整理所学过的内容之间的横向、纵向的联系，把各的语言概括、复述这些有关的内容。物越多，就越难找到自己需要的东西。到了收获的季节，要争取颗粒归仓。要整理所学过的内容之间的横向、纵向的联系，把各的语言概括、复述这些有关的内容。系统综合的办法之一是做“备忘录”。对于每个学科，把最主要的概念和规律、公式及它们之间的联系，重要的方法，易混2系统综合的办法之一是做“备忘录”。对于每个学科，把最主要的概念和规律、公式及它们之间的联系，重要的方法，易混28加工，有了清晰的认识。加以浓缩、整理、记录，成为一个时时加工，有了清晰的认识。加以浓缩、整理、记录，成为一个时时可以方便查阅的“备忘录”。要指出的是这个“备忘录”篇幅不82段，越要从一大堆书、一大堆笔记、一大堆篇子中解脱出来，必可以方便查阅的“备忘录”。要指出的是这个“备忘录”篇幅不82段，越要从一大堆书、一大堆笔记、一大堆篇子中解脱出来，必临考之前，稍微用一点时间认真地把“备忘录”看一遍，就相当得推荐的行之有效的办法。5把每章的知识点都总结出来,归纳一下,列各表什么的,看到题要知道是考哪块的知识,每块知识之间有什么联系,比如求速合体内所给的条件,就能正确的下手,其实主要考的就是综合能力,就是知识之间的联系.不要死记公式,概念,要明白最根本的原因把每章的知识点都总结出来,归纳一下,列各表什么的,看到题要知道是考哪块的知识,每块知识之间有什么联系,比如求速合体内所给的条件,就能正确的下手,其实主要考的就是综合能力,就是知识之间的联系.不要死记公式,概念,要明白最根本的原因要重视观察和实验物理知识****于实践,特别是****于观察和实验.要认真观察物理现象,分析物理现象产生的条件和原因.要认真做好物理学生实验,学会使用仪器和处理数据,了解用实验研究问题的基本方法.要通过观察和实验,有意识地提高自己的观察能力和实验能力.要重视观察和实验物理知识****于实践,特别是****于观察和实验.要认真观察物理现象,分析物理现象产生的条件和原因.要认真做好物理学生实验,学会使用仪器和处理数据,了解用实验研究问题的基本方法.要通过观察和实验,有意识地提高自己的观察能力和实验能力.要重在理解学好物理,应该对所学的知识有确切的理解,弄要重在理解学好物理,应该对所学的知识有确切的理解,弄清其中的道理.物理知识是在分析物理现象的基础上经过抽象、概括得来的,或者是经过推理得来的.获得知识,要有一个科学思维的过程.不重视这个过程,头脑里只剩下一些干巴巴的公式和条文,就不能真正理解知识,思维也得不到训练.要重在理解,有意识地提高自己的科学思维能力.清其中的道理.物理知识是在分析物理现象的基础上经过抽象、概括得来的,或者是经过推理得来的.获得知识,要有一个科学思维的过程.不重视这个过程,头脑里只剩下一些干巴巴的公式和条文,就不能真正理解知识,思维也得不到训练.要重在理解,有意识地提高自己的科学思维能力.要学会运用知识学到的知识,要善于运用到实际中去.不注意知识的运用,你得到的知识还是死的,不丰满的,而且不能在运用中学会分析问题的方法.要在不断的运用中,扩展和加深自己的知识,学会对具体问题具体分析,提高分析和解决问题的能力.要学会运用知识学到的知识,要善于运用到实际中去.不注意知识的运用,你得到的知识还是死的,不丰满的,而且不能在运用中学会分析问题的方法.要在不断的运用中,扩展和加深自己的知识,学会对具体问题具体分析,提高分析和解决问题的能力.要做好练习做练习是学习物理知识的一个环节,是运用知识的一个方面.每做一题,务求真正弄懂,务求有所收获.下面是我国物理学家严济慈先生的一段话,希望同学们能记住他的教诲.要做好练习做练习是学习物理知识的一个环节,是运用知识的一个方面.每做一题,务求真正弄懂,务求有所收获.下面是我国物理学家严济慈先生的一段话,希望同学们能记住他的教诲.“做习题可以加深理解,融会贯通,锻炼思考问题和解决问题的能力.一道习题做不出来,说明你还没有真懂;即使所有的习题都做出来了,也不一定说明你全懂了,因为你做习题时有时只是在凑公式而已.如果指导自己懂在什么地方,不懂又在什么地方,还能设法去弄懂它,到了这种地步,习题就可以少做.”“做习题可以加深理解,融会贯通,锻炼思考问题和解决问题的能力.一道习题做不出来,说明你还没有真懂;即使所有的习题都做出来了,也不一定说明你全懂了,因为你做习题时有时只是在凑公式而已.如果指导自己懂在什么地方,不懂又在什么地方,还能设法去弄懂它,到了这种地步,习题就可以少做.”一、多作图一、多作图物理题目往往都是先给一个实际问题,然后要求学生将其物物理题目往往都是先给一个实际问题,然后要求学生将其物理背景分析出来,画出示意图无疑对迅速理解题目的意思有很大帮助.示意图能给我们一个非常直观的印象,比如力学里面的运动问题,受力分析问题,电磁学里面,线圈如何转动啊,磁力线方向啊,你不画出示意图根本就不能做出题目,除非你的脑子里有个图.图画出来了,自然要联系到要对这个图作