劝学说课稿(背诵精华版)

创作时间：二零二一年六月三十天1《劝学》讲课稿之老阳三干创作创作时间：二零二一年六月三十天各位评委老师：大年夜家好.我是今日上午的1号考生.今日,我讲课的题目是《劝学》.（板书《劝学》）下边,我将从说教材、说学情、说教课目的和教课重难点、说教法和学法、说教课过程、说教课反省六个方面进行讲课.一、说教材第一,我对教材进行剖析《劝学》是鲁教版必修一第一单位第一课,与《师说》共同组成“开启智慧之门”这个模块.本单位旨在启示学生智慧、指导学习方法.《劝学》是荀子的一篇议论文.作者阐述了在学习上的看法.把《劝学》安插在单位的首篇,对帮手学生建立学好文言文的信心和正确的学习态度拥有重要的意义.二说学情本课的教课对象是高一学生,这是他们进入高中接触的第一篇文言文.在初中阶段,学生对文言文知识已经有了基本的认识.但是,相对而言,他们的学习自主性和自力思虑能力还有所短缺.创作时间：二零二一年六月三十天创作时间：二零二一年六月三十天三教课目的、教课重难点依据课文内容和学生身心发展特色,我拟订了以下三维教课目标：1、知识目标：累积重要的文言实词和虚词,掌握通假字、古今异义、一词多义、词类活用以及特别的文言句式；2、能力目标:学习本文比方论证的方法,提升学生环绕中心合理论证的能力.3、感情目标：认识学习的重要性以及学习必要要“累积”“坚持”和“专一”的事理.本节课的教课重点是累积文言文知识,学习本文比方论证的方法教课难点是掌控全文的论证构造和思想内容四说教法和学法为了落实教课目的,打破教课重难点,我采用以下教法和学法.1、教法：主要有朗读法、议论法和点拨法三种1）朗读法主假如经过教师范读、学生自由朗诵、小组齐读等方式培育学生的语感,感觉文章的语言之美.2）议论法主假如提出问题,经过小组议论,师生沟通,调换学生学习的踊跃性.3）点拨法我主重点拨的是在分歧的句子中,如何正确理解一词多义的几种含义创作时间：二零二一年六月三十天创作时间：二零二一年六月三十天2、学法：我依据新课改的要求,指引学生采用自主合作研究的学习方法.1）自主学习表此刻利用工具书和说明疏导文意的过程中2）合作学习表此刻小组议论的过程中3）研究学习表此刻怀疑问难,与文本深条理对话的过程中五说教课过程下边,我重点说一下本节课的教课过程本节课计划2课时.第一课时认识作者,疏导文意,解决字词问题.第二课时理清文章构造,学习论证方法,鉴赏语言本节课共有6个学习环节环节一、温故导入激发兴趣我会经过让学生列举已知的劝学格言导入新课.我的导语是这样设计的:同学们,历代文人墨客给我们留下了很多对于学习的诗句,你知道哪些呢？指引学生累积诗句,如：少壮不努力,老大年夜徒伤悲.黑发不知勤学早,鹤发方悔读书迟等.今日,就让我们一同走近《劝学》,看一看荀子给我们留下了对于学习的什么思虑.（板书：荀子）这样的导入能够调换学生的踊跃性,激发学习兴趣.环节二、初读文本整体感知创作时间：二零二一年六月三十天创作时间：二零二一年六月三十天1、感知作者和写作布景方面,由学生介绍课前采集到的资料.我会加以填补.2、字词方面,学生课下已联合说明和工具书进行了梳理.课上我会以发问的方式进行,就学生简单读错写错的字词进行引导,帮手学生增添文言文的知识累积.3、而后,请学生听配乐朗诵,思虑问题：本文主要写了什么事情？指引学生明确：作者劝勉人们学习这一环节能够培育学生累积文言字词,初步掌控文章内容的能力.达成教课目的一.环节三、再读文本理清思路我会设置问题,要求小组合作,明确本文的论点、论据以及论证方法.问题1、本文作者的看法是什么？此问题指引学生齐读第1自然段大年夜部份学生能够找出中心论点是“学不能够已”,即学习是不能够停止的.（板书：学不能够已）问题2、文章是从哪几个方面论证中心论点的？此问题指引学生小组朗诵第2、3、4自然段指引学生明确:是从学习的意义、作用和方法三个方面来论证的.创作时间：二零二一年六月三十天创作时间：二零二一年六月三十天（板书：学习的意义、作用和方法）第一,我会带领学生以第2段学习的意义为例,要修业生找出本段论述的事物及其特色.找出青——蓝冰——水木——直金——利前两个阐述了学习的意义在于提升自己,后两个阐述了学习的意义在于改变自己.而后,我会要修业生用相同的方法,小组合作达成对第3段“学习的作用”和第4段“学习的方法”的学习.问题3、本文使用了哪些论证方法？此问题指引学生自由朗诵全文指引学生明确:本文使用了比方论证和比较论证的方法（板书：比方论证、比较论证）经过这3个问题的思虑,学生能够掌控全文的论证构造,认识到学习的重要性.达成教课目的三,打破教课难点.环节四、三读文本鉴赏语言要修业生找出本文的比方句,理解比方的含义和内在联系.指引学生明确：比方句的使用使文章生动形象,深入浅出.这一环节能够让学生学习比方论证的方法.达成教课目的二,打破教课重点.环节五、四读文本拓展迁徙创作时间：二零二一年六月三十天创作时间：二零二一年六月三十天我会设置议论问题,培育学生的研究精神.议论1：《劝学》告诉我们哪些事理？让学生依据自己的理解,畅所欲言.此问题的设置,能够培育学生实时总结的习惯,能把作者的看法内化为自己的知识.议论2：就看法“学能够已”和“学不能够已”进行辩论.此次辩论的目的是让学生学会用论据来证明自己的看法,并查验考试使用多种论证方法.而后教师总结,经过辩论,我们能够得出学习是不能够停止的.这与我们此刻所倡导的“终生学习”的看法是一致的.经过这2个问题的商讨,学生能够理解一些学习的事理,提升围绕中心合理论证的能力.是教课目的二的延长.环节六、总结我会和学生一同梳理文章脉络,要修业生查验考试在理解的基础上背诵全文.这一环节意在稳固所学知识,提升学生的背诵能力.同时安插两个作业必造作业：1、累积重要的文言知识,并整理到笔录本上2、背诵课文选作作业：以“学习”为话题写一篇作文,好多于500字.我的板书设计是这样的：创作时间：二零二一年六月三十天创作时间：二零二一年六月三十天劝学荀子学习的意义比方论证学不能够已学习的作用（论点）学习的方法比较论证（论据）（论证）学不能够已是本文的论点（板书：论点）,学习的意义、作用和方法是本文的论据（板书：论据）,比方论证和比较论证是本文的论证方法（板书：论证）.此中,比方论证的方法是本文的重点（划）,全文的论证构造是本文的难点（划）.我这样设计板书,能够让学生了如指掌地掌控文章脉络,便于学生理解和记忆六说教课反省最后,我说一下本节课的教课反省1、本课以研究为主,充足发挥学生的主动性,让学生成为讲堂学习的主人2、在解读文本的过程中,因为时间和学生预习水平有限,学生解读文本的能力也高低