五年级语文上册教案-3桂花雨人教部编版

桂花雨【教课目的】会认2个生字，会写10个生字。正确、流畅地朗诵课文。领会作者思乡的感情。【教课要点】领会桂花给“我”带来的快乐。想象课文描绘的情形，领会作者的感情。【教课难点】领会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”【教课准备】多媒体【教课课时】课时【教课过程】第一课时内容一、导入课题师：童年是美好的，那一幕幕童年旧事会给人以永久的回想。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。（板书课题：桂花雨）二、初读课文生默读课文，思虑：课文讲了一件什么事情？“桂花雨”是什么意思？生沟通报告。生画出描绘家乡桂花香的句子。生沟通报告，师出示句子。（1）但是桂花的香气，太迷人了。2）桂花绽放的时候，不说香飘十里，起码前后十几家街坊，没有不浸在桂花香里的。生自由朗诵这些句子，感觉桂花的香。生区分课文段落。第一部分（1—2）：写作者最喜欢桂花，由于桂花香气迷人。第二部分（3—6）：写作者小时候摇桂花的场景。第三部分（7—8）：表达了作者对故土浓浓的想念。三、讲堂小结这节课，我们初闻桂花的香，下节课，我们持续品尝桂花带给“我”的香及不相同的感情。第二课时内容一、温故知新师听写词语，检查学生字词掌握状况。指名生谈谈文章的主要内容。二、研读课文认识桂花树的样子:琦君笔下的桂花树究竟是如何的呢？让我们从课文中找寻答案。经过读描绘桂花树样子的句子，展现桂花树与梅花树对照的图片，让学生领会桂花树“笨笨的样子”的可爱，感觉作者对桂花的喜欢。梳理课文脉络:桂花树的样子笨笨的，琦君为何还要写桂花呢？让我们一同读课文的相关内容，看看作者从哪几个方面描绘了桂花？经过念书让学生发现是从“桂花的香”和“摇花的乐”双方面写的。领会桂花的香:（1）找出写桂花香的句子:要点指导的句子:桂花绽放的时候，不说香飘十里，起码前后十几家街坊，没有不浸在桂花香里的；整年，整个村庄都浸在桂花的香气里。2）学生理解“整年”的意思：每当桂花绽放时，满树生香，花香随风俊逸，洋溢四方，人们沉醉在花香里；不开花时，人们用它沏茶做糕点，整个村庄整年也都像被浸泡在花香里似的。一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不单花开时香晾时香，沏茶做饼也相同香气洋溢。桂花永久香在人们的内心，它的香，已摆脱了季节的约束，甜美了四时，也甜美了人们的生活。3）让学生读出描绘桂花香的句子，感觉语言文字的魅力。4）经过郎读感觉桂花的香和甜。感觉摇花的乐:（1）找出写作者想摇花的句子:摇花对我来说是件大事，因此老是缠着母亲问:“妈，怎么还不摇桂花呀？”2）读句子感觉作者急迫的心理。3）演摇桂花的情形，说出现在的心情。4）读写摇花乐的句子，感觉摇花的快乐:这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用力地摇。桂花纷繁落下来，我们满头浑身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨，好香的雨啊!”5.感觉母亲的思乡之情:（1）出示母亲说的话:“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”6.领会作者“深深的思乡之情”由母亲对故土的想念，惹起了“我”对童年的回想，勾起了“我”“深深的思乡之情”。三、课文要旨本文是一篇构想大气、意蕴丰富、语言朴素的回想性借物抒怀散文，作者以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”。字里行间洋溢着作者浓浓的思乡情怀和对故土美好生活的回想。四、学习写作方法经过人物语言，表达作者感情，如课文第五自然段，作者与母亲的对话就鲜亮地表现出作者对摇桂花一事的急不可待，语言的描绘生动开朗，使一个焦急摇桂花树的调皮孩童形象呼之欲出。【板书设计】桂花香摇花乐借物抒怀思乡情【教课反省】经过品尝句子，让学生去感悟作者的思