有关小学语文教案集合9篇

-34-有关小学语文教案集合9篇学校语文教案篇1一、体验进步的欢快。师：敢于表现自己优点的人是可爱的；勇于暴露自己缺点的人是可敬的！而只有改正了缺点的人才算是真正得到了成长！谁愿意第一个成长？生：我读第二小节。他跳到大树下问啄木鸟叔叔：“做什么事最欢快？”啄木鸟说：“给大树捉虫子最欢快。”师：你读得很通顺，别人也听得懂。假如你能留意文中的标点符号，就能读得更好。想再试一试吗？生：想！（再读，照旧将“叔叔，做什么事最欢快？”读成“啄木鸟叔叔，做什么事最欢快？”将“给树木捉虫子最欢快。”读成“给大树捉虫子最欢快。”）师：要改掉一个缺点真是不简洁。你看，小青蛙叫啄木鸟什么？生：叔叔。师：假如老师就是啄木鸟，你来问我？生：啄木鸟叔叔，做什么事最欢快？（众笑）师：请你不要叫我的名字，好吗？生：好！叔叔，做什么事最欢快？师：真乖！给树木捉虫子最欢快。现在，你再来你，一定能读正确！生：（读正确了）师：（兴奋地）这就是进步！这就是成长！你有什么感想吗？生：一定要看仔细读。师：对，这是读书的要领，你已经懂了！还有吗？生：感谢老师！（众笑）这是个很典型的教学片段。在薛老师的一而再，再而三、三而四……的引导、点拨之下，孩子最终把课文读通顺，读正确了。学生就是在老师搀扶着、引领着的过程中从读错、读破，到读对、读顺，一点点地进步着。课堂上像这样的特写还有不少，薛老师以他独特的课堂才智和对教材的深化浅出的把握，通过超群的驾驭课堂的艺术和布满人文关怀的课堂评价语言，营造着“学生体验进步”的欢快课堂氛围——进步是欢快的！二、移植教材的欢快。课题是“做什么事最欢快”，在薛老师的两个教时的`过程中，“欢快”成了课堂的主旋律，“欢快”像一首轻松愉悦的小步舞曲，或轻柔低回，或明快轻松，或激情跳动……课堂充溢着欢快的“分子”。从写“欢快”——读欢快——说说自己最欢快的事——读通课文的欢快——理解内容的欢快——说说课文的欢快——“演绎欢快”的欢快——“领悟欢快”的欢快……以“欢快”为线，将课堂各个环节自如地连缀，浑然一体！孩子们在不知不觉中，已经悄悄地把课文中小青蛙、啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹……的欢快变成了自己的欢快！当孩子们欢快着课文的欢快的时间，我坚信，老师一定也欢快着学生的欢快。三、享受情趣的欢快。在第二课时中，薛老师独具匠心地设计了“让学生把自己当成一种小动物来回答小青蛙的问题”和“谁来演小青蛙，问一问小动物”的环节，这样不仅实现了学生对课文主旨领悟的归纳所需要的铺垫，使最终的提升水到渠成，而且充分敬重学生主体，角色扮演的形式能够最大限度地激发学生表现和思考的内驱力，最大限度地实现学生主体的价值。在薛老师的课堂上，学生没有冥思苦想，没有机械的“贴标签”，有的只是轻松活泼的演绎，生动而布满情趣的师生多向活动。最终，当老师自然地转向学生：“小伴侣，那么觉得做什么事最欢快？”的时间，学生的回答“为班级扫地最欢快！”“帮妈妈洗碗最欢快！”“关怀同学补习功课最欢快！”……也就顺理成章了。因此，老师的“只要我们多为别人着想，做自己能做的事情，你就会得到真正的欢快！由于，你关怀了别人，使别人感到了欢快，你就会欢快！”的课堂结束语也就如洪钟般嘹亮且余音缭绕，经久不息。尽管课堂已经结束，但薛老师留给孩子、留给听课老师的欢快却不会结束，而且会历久弥新。学校语文教案篇2【教学目标】１、熟识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。２、正确、流利、有感情得；朗读课文。３、对自己有信念，懂得用适当的方式呈现和表现自我，愿意为他人服务。【教学重点、难点】正确、流利、有感情得；朗读课文。【教学预备】１、生字，词卡片，课文朗读录音带。２、本课挂图。【教学过程】第一课时一、揭题质疑板书课题，引导学生提问：“我”是谁？他为什么自己选自己？二、初读感知１、老师范读课文或放录音，学生边听边想上述问题。２、学生自由读课文，遇到不熟识的生字借助拼音多读几次。同桌拿诞生字卡片相互考一考。３、朗读呈现：分段朗读课文（可以指名读、男女生读），引导学生评议：哪些地方读得好，哪些地方读得不够精确     ，重点指导：“室、宁、愣、青、掌”的读音。三、识字写字１、出示要求熟识的字，利用字卡进行不同方式的练读。２、老师说字，学生快速摆诞生字卡，读一读。３、认读要写的”字，提出难写的字，小组争辩写这些字时应当留意什么。４、全班沟通阅历和写字要留意的问题。５、练习写字：⑴指导学生观看田字格中的范字，提示简洁写错的笔画，范写不简洁写好的字。如，“员”的最终一笔是点，不是捺；“班”的第四笔是提，最终一笔四横。重点指导写“校、教、班”三个字。⑵认真描写一个，临写一个。⑶对比范字检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个字。第二课时一、复习回忆１、出示生字卡片指读。２、齐读课文。二、朗读感悟１、指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习。２、学习第二、三自然段：⑴自读自悟。⑵小组争辩你又读懂了什么？从“悄悄静的”、“愣住了”这些词语中你体会到了什么？⑶小组汇报沟通，老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。⑷结合看图，自由练读王宁的话和老师的话，体会到的思想感情。⑸模拟再现课堂情境，分角色表演朗读。评出最佳王宁和最佳老师。３、学习第四自然段：⑴争辩沟通：为什么王宁的话刚说完，老师里就响起一片掌声？⑵齐读最终一段，进一步体会。⑶呈现读全文，先在小组里呈现，再请读得好的同学在全班呈现。三、拓展活动说说你对王宁的做法怎么看？学校语文教案篇3[教学要求]一、熟识猫的特点，体会对猫的感情，从而疼惜小动物。二、复习生字，理解本课生词，要求掌握：惊奇、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用”任凭”、”生气勃勃”造句。三、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方式。四、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。[课前预备]：投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。[课时预备]第一课一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。哪些小伴侣家里养过猫？你们仔细观看过猫吗？猫给你们什么印象？叙述：有一位很出名的作家，他的名字叫老舍（板书），他特殊宠爱猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上《猫》。二、自学课文。△小伴侣自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。△查字典：尽职、变化多端、闭息凝视。（让学生抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义）△这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫），分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小伴侣再读一遍。划分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文第二段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。（第一段：猫的性格实在惊奇。）（第二段：满月的小猫更可爱。）三、讲读课文。第一段：1．课文开头第一句就说：”猫的性格实在惊奇”，当你读到这一句时，你是怎么想的。2．下面就写它怎么惊奇，它惊奇在哪儿呢？听老师读课文。3．范读第一段。4．现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。结合放幻灯，以及平日观看，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。△（放幻灯①：猫在睡觉）学生叙述：猫很老实。（释：无忧无虑）△（放幻灯②：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。△（放幻灯③：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。（释：尽职）（突出：”非┉┉不行┉┉”）5．点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别留意课文中连接的词语和句子。（”说老实吧，它的确┉┉”；”可是┉┉”；”说这贪玩吧，的确是呀┉┉”“可是┉┉”）①说它老实吧6．比较读这两种句式语气有什么不同？②它很老实①说它贪玩吧比较读再比较比较，体会体会②它很贪玩”说它老实吧”“说它贪玩吧”，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样）7．依据板书教育：说它老实（可是）贪玩贪玩（可是）尽职教育：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的`。所以课文开头第一句就说：”猫的性格实在有些惊奇”。这些就是猫的惊奇的表现之一。启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么惊奇呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是为什么这么写呢？（爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把爱猫的感情表达出来了）8．指导朗读。现在我们看，谁能把对猫的爱表达出来。9．连续往读，猫又怎么惊奇，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，预备自己讲书。（可划的词语：它要是兴奋，能比谁都温存可亲，它若是不兴奋，一声不响。）这一小节请小伴侣自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。自己讲书要点：（1）”它要是兴奋，能比谁都温存可亲”后面用了冒号，表示下面写猫的温存可亲。（2）兴奋时的温存可亲是详写的，不兴奋时一声不响，写得简略。（3）写兴奋，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：长短不同丰富多腔变化多端粗细各异（4）猫并无兴奋与不兴奋之分，这里运用拟人的手法，表达了对猫的感情。10．指名读第二节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。四、巩固词语。任凭、无忧无虑、温存可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、惊奇，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。五、各自练习背诵一、二两节。学校语文教案篇4教学目标：1、引导学生熟识生命的来之不易，懂得父母培育自己不简洁，培养学生宠爱父母，珍爱生命的情感。2、关怀学生了解浅显的生命科学的学问和搜集资料，获得信息技能。教学重点、难点：培养学生勤于思考，乐于探究，擅长学习的好习惯。教具预备：向父母了解自己的”诞生状况，预备诞生证，满意的照片。教学过程一、玩耍导入让四名学生扮演康康熊、乐乐猴，爱爱鸽，创创鼠，另选一学生演盼盼，上台玩“点兵点将”的玩耍。盼盼：他们讲德对不对啊？大家来评判！二、沟通信息，争辩问题1、学生分组沟通，向爸妈了解的四个问题2、选派代表发言三、看图，进行浅显的生命科学常识训练1、出示幻灯片（父母结婚照）照片上是谁？2、诞生照片（婴儿）四、听配乐朗诵《我从哪里来》五、动手填填贴贴，并进行沟通六、故事会-成长乐园七、老师作小结1、生命来之不易，每人珍重疼惜自己。2、父母培育辛苦，应感谢。学校语文教案篇5教学目标：1．会认本课“幕”、“临”等15个生字；积累文中一些生动、漂亮的词句。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发宠爱自己家乡的情感。教学重点：1．教会学生识记数量较多的生字。教学难点：1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2．引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的宠爱和向往之情。课前预备：老师预备ppt课件教学课时：2课时教学过程第一课时一、情境导入，谈话激情1．谈话：孩子们，我们知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。现在请大家看大屏幕。（出示多媒体课件（或挂图）“美丽的北京”）2．谈话过渡，引出新课，出示课题。其实啊，夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔，把北京美丽的夜景描写了下来，这就是我们今日要学习的第12课。（出示课题，学生齐读课题。）二、初读课文，整体感知，学习生字1．老师：请大家打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不熟识的字马上请教拼音伴侣。2．学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。3．检查学生学习生字的状况。（1）老师：课文中的生字伴侣你们熟识了吗？请小伴侣拿出自己的生字卡片，一张一张地摆在桌面上，把自己熟识的生字读给旁边的小伙伴听，说说你是怎么记住这些字的。（学生认读生字，沟通识记方式。）（2）谁愿意把自己熟识的生字伴侣介绍给大家？（请小老师出示生字卡片，带领大家读。）（3）课件出示：“我会认”不带拼音的生字。老师：去掉了拼音，你还会读吗？会读的小伴侣请大声地读出来；（老师指读几个生字）不会读的小伴侣也跟着大家小声地读一读。（学生齐读生字）。三、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读1．提出要求：请小伴侣们自己默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的？2．学生默读课文。3．小组合作争辩，每一节用一句话说说主要意思。4．沟通反馈，集体评议。（预设答案：①每当夜幕降落，北京就亮起来了。②长安街、天安门、广场四周很美。③写环形路美。④写王府井真美。⑤写故宫真美。）学生任意讲，一句两句皆可。5．老师：在学习本篇课文之前，让我们先来欣赏欣赏北京的夜景吧！（看课件（或挂图）：“不夜城——北京”）6．请学生用横线画出写得漂亮的句子，并用自己宠爱的方式读一读。老师：请小伴侣们看课文，你觉得写得漂亮的地方，就用横线画下来，边画边读，用你自己宠爱的方式读出声来。老师：你能把自己觉得写得漂亮的地方读给大家听吗？7．相机欣赏有关课件（或挂图），指导感悟、赏读以下好词佳句。A、看课件（或挂图）：长安街新夜景及词语、句子。长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。（1）老师：瞧，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降落，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河……（学生接读：从天而降。）多美呀！谁能把这句话读得很美呢？（指名读）（2）老师：听了你的朗读，老师仿佛观看银河正从天而降呢！（3）老师和学生竞赛读句子。（4）女孩子来读一下。大家一起读。（女生读，齐读）（5）过渡：还有比这更美的.地方吗？B、看课件：天安门城楼及词语（金碧辉煌、光荣夺目）、句子天安门城楼金碧辉煌，光荣夺目。（1）老师引读：我们来看，在灯光的照射下，天安门城楼是什么样子的。学生齐读：金碧辉煌，光荣夺目。（2）谁想来读一读这句话？（指名读）（3）老师：从你的朗读中，老师知道你已经把这句话读懂了。（4）让我们再来美美地读一读。（齐读）（5）过渡：你还宠爱夜晚北京的哪个地方？C、课件出示：立交桥、句子。环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（1）老师：多美的立交桥呀！谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢？（指名读）（2）老师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还可以怎么说？（课件出示说话练习）环形路上，一座座立交桥（）道道彩虹。（似乎、就像、好比、好像）（3）过渡：是啊！环形路上，一座座立交桥好像（生接读：道道彩虹）。（4）你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗？预设：学生可能说出”街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装饰着美丽的北京。”也可能说出“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”（5）出示句子：这么多灯汇合在一起，装饰着美丽的北京，使整个北京城变成了生接灯的海洋，光的世界。（6）让我们再美美地把这两句话读一读。四、正确、流利地朗读课文五、书写生字1．出示生字，测读，组词。2．指导记忆方式①形近字记忆法夺（）雄（）里（）勾（）奇（）谁（）单（）句（）②熟字加偏旁部首法分十扌→扮乐十火→烁吕十宀→宫皇十火→煌韦十亻→伟付十广→府③读一读1．有感情地朗读课文。练习背诵课文。第二课时一、启发谈话，复习导入1．同学们，上一节课我们学习了《北京亮起来了》一课，谁能美美地给大家读一段课文。（指名学生分节读课文）2．我们已经学习了课文中的许多漂亮词语，看一看谁和他们交上了伴侣？（出示生字、新词卡片，开火车认读。）3．北京是我们祖国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。北京白天美，夜晚更美。谁还知道北京哪里的夜色更美？（导入学习新课）二、学习新课文，理解新内容1．过渡：你还从哪个地方看出北京亮起来了？A、（1）课件出示：（王府井大街新图、西单文化广场）及句子。焕然一新的王府井、西单商业街上，光明的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。老师：瞧，这就是现在的王府井大街和西单商业街。谁来美美地读一读？（指名读句子）（2）课件再出示王府井大街旧图，通过观看、比较新、旧图，理解“焕然一新”的意思。我们再来看看50年月的王府井大街（出示王府井大街旧图，学生观看比较）老师叙述：改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街（老师点“焕然一新”，学生接：“焕然一新”），那里有……，有……，还有……把繁华的大街装扮成了……（3）（课件出示新图）老师范读句子。（4）谁再来读读这句话？（指名读）你想对他的朗读说些什么？（师生评议读书）假如要你读，你预备怎么读？（5）同学们，我坚信假如读的时间能留意刚才说的几点，一定能读得更棒！先自己试试吧！（生自由读）（6）谁想来试一试？（想读的站起来齐读）（7）过渡：夜晚的北京还有哪个地方吸引你，能给大家读一读吗？B、（1）课件出示：故宫图及句子。一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，特别动人。老师：是啊，大家看，连古老的故宫也变得年轻了。那是由于……（生接读句子）故宫这么美，谁能把它读得更美？（2）老师相机范读句子。（3）我们女孩子先来读一读，看看能不能把年轻的故宫读得更动人。（女生读）（4）男孩子会比女孩子读得更棒吗？（男生读）2．引导学生用赞美的语气齐读最终一段。老师：是啊，孩子们，每当夜幕降落，北京就亮起来了！让我们一起来读一读最终一段吧！（齐读最终一段）3．再次播放课件：不夜城──北京，让学生再次感受北京夜景的美，并用自己宠爱的方式表达对北京的赞美之情。（说一句赞美北京夜晚美的话）4．全班赏读全文。三、课外延长、拓展练习、激发情感1．老师小结：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴深厚，谁来读一读课后的“我知道”？（指名读课后“我知道”中介绍的北京小常识）2．老师：是呀，北京天天都在变，越变越美丽！3．积累与运用，用本节课学校到的词句介绍家乡城市美丽的夜景。老师：家乡城市的变化日新月异，小伴侣们可不行以用上今日学到的一些词语或句子向大家介绍家乡城市的夜景呢？试试吧！（1）同桌相互说一说。（2）指名呈现说。四、总结全文大家说得真好啊！老师感到很兴奋，小伴侣们正细心地关注着自己家乡一点一滴的变化。坚信在你们的努力下，我们的家乡──唐山明天一定会变得越来越美，越来越好！学校语文教案篇6一、从文中找下列词语的反义词。简洁（）永久（）光明（）衰老（）空闲（）粗糙（）二、仿按例句，把句子写生动。例：明明咯咯的笑声银铃样动听，一串一串地追着人走。1、小女孩的笑容像（）。2、十五的月亮又大又圆，像（）。3、她拿着失而复得的钱包，感动的泪水夺眶而出，像（）。三、按课文内容填空。1、文中的我由于（）、（），所以心情灰暗无比。2、好心人为明明捐献了（），明明预备为我捐献（）。可见明明是个（和善、富有爱心的）孩子。3、番茄太阳是文章中的盲童小女孩对（太阳）的特定称谓。小女孩虽然双目失明，但她对生活右的一切都布满了惊奇   ，用摸过的”番茄来称呼太阳，表达了她对奇妙生活的追求和向往。课文以番茄太阳为题，给人以心灵的震撼和面对困难的（士气）。文中三次消逝番茄太阳它的意思不同，分别是（）。四、拓展积累勇于面对困难的名言警句。心中有了欢快，光明还会远吗?1、大自然把人们困在黑暗之中，迫使人们永久向往光明。歌德2、危难是生命的试金石。希罗科夫3、只有在苦难中，才能熟识自我。希尔蒂4、患难困苦，是磨炼人格之最高学校。梁启超5、最困难之时，就是离成功不远之日。拿破仑学校语文教案篇7教案示例教学目标：1、通过学习诗文，进一步激发学生对劳动人民的怜悯及对封建社会的痛恨。2、学会本课生字新词，积累词语。3、理解重点词句，理解全诗意思。4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析力气。教学过程一、启发谈话。1、回忆《悯农二首》，请学生分别背诵。2、《悯农二首》写的是从事生产劳动的人民用辛勤的汗水收获了粮食，可是自己却得不到，吃不饱肚子而被饿死了。这节课我们学习的《蚕妇》一诗是以从事纺织的劳动人民的口吻介绍了她们看到的场景，板书课题：《蚕妇》二、学习新课（一）投影列出学习步骤，学生自学。1、借助汉语拼音读古诗。2、借助工具书查一查不熟识的字，理解意思。3、提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）（二）学生进行自学，老师深化到学生中间，回答疑难，处理问题。（三）相互沟通学习状况1、老师出示生字卡片：蚕妇昨归泪遍满者养2、指名让学生读生字，对读得不精确     的地方准时提示并订正3、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方式，老师板书。蚕：上面是“天”字，第一笔是横。昨：部首是“日”字旁。留意与“作”区分。满：这是左右结构的字。（大三点水，小草字头）养：第六笔是撇，不是竖。妇：与“归”右半部分相同，最终一笔要封口。动手书空。（老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）4、师生共同介绍5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影排列出来）蚕妇：养蚕的妇女。归：回来。满：全，整个。遍：全。者：……的人。（可以让学生联系“学者”、“使者”体会理解；再说说“遍身罗绮者”是指什么样的人呢？）罗：轻软有稀孔的丝织品。绮：有文彩的”丝织品。6、理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，老师准时进行关怀指导）昨日入城市：一个从事养蚕纺织劳动的妇人到集市上去了一趟，归来泪满巾：回来后，泪水浸满了衣襟。遍身罗绮者：那些穿着绫罗绸缎的人，不是养蚕人：不是养蚕织布的劳动者。让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换看法，或者向老师请教。）7、让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓舞学生开展相互间的评价，准时补充，形成生生互动的氛围）。（四）指导朗读1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。昨日/入城市，归来/泪满巾。遍身/罗绮者，不是/养蚕人。2、与小组成员一起进行朗读练习，相互评议，推选一名同学参加班级呈现。3、小组选派代表在全班加入竞赛，而后评议出最佳选手。4、全体同学伴着音乐进行朗读。三、练习巩固1、练习依据田字格书写汉字。泪：左窄右宽,左右凹凸基本一样。满：左窄右宽,左右凹凸一样。者：第三笔撇要长一些，盖住下面的“日”。归：左窄右宽,左边高而长，第一笔是小竖。“蚕、妇、昨、遍、养”让学生自己说说书写时应留意的问题。2、抄写下面词语。蚕妇养蚕昨日归来遍身3、背诵古诗（自己先练习，而后汇报。）四、总结本课学习状况五、布置作业1、在生字本上抄写难字。2、背诵古诗，同学间相互评分，记录在书上。附：板书设计：2蚕妇（张俞）难字：昨蚕妇满养归茫着学校语文教案篇81.找春天教学要求：学问与技能：1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。过程和方式：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。情感态度与价值观：宠爱春天，愿意去观看，发觉。教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的宠爱大自然的情感。教学支配：二课时教学过程：第一课时教学目标：会认9个生字，会写9个字，正确、流利、有感情地朗读课文。一、画面引入观看春天的图画，学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时间，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐蔽藏。我们务必 留心观看，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时间，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢快。让我们先读读课文，看看文中的小伴侣在春天里发觉了什么。二、初读课文，认读生字。1．自由轻声朗读课文，留意借助汉语拼音读准字音。2．在小组里由组长带领大家学习自己不熟识的生字，想方式记住生字。3．小组派代表汇报本组熟识的生字，沟通识字方式。4．口头扩词，看谁最能干。三、再读课文，感知发觉。1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。2．读第三自然段，能读出什么？3．找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的`欢快。4．带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与感动。四、朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。第二课时教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。一、复习巩固１．同桌抽读生字。２．有感情、流利地朗读课文。二、选读课文，自主积累，练习背诵。１．呈现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。２．选择自己宠爱的词语、句子、段落，用自己宠爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。３．背诵课文。４．个别抽背。三、指导写字。１．认读生字。２．扩词练习。３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，留意提示和范写简洁写错的笔画和部件。４．学生练习。四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。六、实践活动。选择适当的时机，让学生到野外实地观看，用自己宠爱的方式登记自己发觉的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观看。板书设计：找春天小草野花美丽嫩芽小溪教学反思：2．古诗两首学校语文教案篇91早晨真好第一课时教学过程一、看图说话，理解图意1、仔细看图，说说图画内容。2、请学生完整地说说图意。3、课文是怎么描述的？（板书：1早晨真好）二、初读课文1、要求学生借助汉语拼音，先读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子读通顺。2、指名分节读课文。三、学习课文1、教学第一小节。自由读，说说这一小节告知我们什么？（早晨真好）2、学习第二小节。（1）争辩：从哪里可以看出早晨真好？（2）你宠爱课文中的什么事物，请把宠爱的部分读出来。（3）谁能有感情地朗读课文？（4）指导朗读：要用轻松愉悦的语气来读，体现早晨美丽的景色。3、自由朗读3、4、5节。（1）自由读，说说通过朗读知道了什么？（我们兴奋奋兴上学校）（2）质疑问难：什么是一同？他们在做什么？（师生共同争辩沟通）4、学生练习朗读，读出赞扬的语气。四、总结2早晨真好第二课时教学过程一、检查复习。出示生字词，学生认读（捧着明丽飘飘奔跑闪耀开始小嘴儿红领巾）二、分析字形、指导书写1、读课后生字，说说自己能记住哪些生字？用什么方式识记？（这些字可以用换偏旁法，形近字法进行比较识记）2、重点指导捧：右边的下面只有两横。领：左边是个“令：右边是“页”飘：留意与“漂”进行比较。嘴：右边不要写错了。蹦：“足”字旁，右边是个“朋”闪：第一笔是“点”始：左边是“女”，右边不要写成“合”。三、朗读指导1、朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要留意读出比方句子的语调。2、第2节要用轻松愉悦的语气来读，体现早晨的美丽景色。3、第3、4、5节速度要较快，体现出兴奋的心情。四、做找伴侣的玩耍反思3难忘的小诗第一课时教学过程一、导入新课这一课，我们来学习一个与著名训练家陶行知爷爷有关的`故事。二、自读