牧场之国教学设计 15篇

-73-牧场之国教学设计15篇牧场之国教学设计1教学目标：1.自主学习生字词语，依据造字原理识记字形，依据字形结构写好生字，依据字音特点读准轻声词。2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，读中感知什么是“真正的荷兰”。3.充分朗读课文，读出画面，读出感情，读出闲适，读出静美，读出“这就是真正的荷兰”的咏叹之感，读懂为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。4.反复诵读描写牛、马、羊的语段，在静态描写和比方、拟人中感受“这就是真正的荷兰”的含义，反复诵读描写夜晚牧场的语段，在动静结合的描写中感受荷兰牧场的宁静之美，借助课文关键语句，在语言实践中深化理解“这就是真正的荷兰”。教学过程：第一课时一、揭示课题1.字面意思：“牧场之国”——牧场的国度。2.句式说话：“荷兰是之国。”3.句式对比：荷兰是之国、之国、之国。荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。二、初读课文1.自由朗读，读通，读顺，读准字音。2.自由练读生字词语。毛毡（zhān）牛犊（dú）奔驰（chí）公爵（jué）呼噜叫卖     铃铛牲畜仪态端庄极目远眺膘肥体壮宽敞无垠3.发觉生字的字音规律：形声字。4.读准轻声词“呼噜、叫卖     、铃铛”。5.依据意思用不同的语气读好四字词语“仪态端庄、极目远眺、膘肥体壮、宽敞无垠”。6.分析字形，写好生字。三、整体感知1.默读课文，找出课文的中心句“这就是真正的荷兰”。2.再读课文，感受“真正的荷兰”是怎样的。3.指名朗读各个自然段，读出每个自然段核心的句子。（1）第2自然段“四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛”。（2）第3自然段“宽敞无垠的原野似乎归它们全部，它们是这个自由王国的仆人和公爵”。第4自然段“在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国”。（3）第5自然段“又是一片宁静”“一切又恢复了宁静”。四、感情朗读1.反复朗读：带着对核心句子的”理解，再读各个自然段，读出画面，读出感情，读出闲适，读出静美。2.默读思考：读懂为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。3.男女生交叉朗读，读出“这就是真正的荷兰”的咏嘆之感。第二课时一、深化感受引读核心句“这就是真正的荷兰”。二、句式说话“真正的荷兰”。三、默读思考哪些语句让你感受到了“真正的荷兰”的“宁静、自由、安闲”的情趣？1.找出描写各种牲畜的句子，读读，背背。（1）牛群吃草时特殊专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛似乎牛群的家长，无比威猛。（宁静）（2）一条条水道之间的绿色低地上，黑白花牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草……极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。（宁静）（3）碧绿色的低地镶嵌在一条条水道之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的水道，没有什么能够阻挡它们奔驰到远方。（自由）（4）在绿色的草原上，白色的绵羊闲适得意。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。（安闲）（5）狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也遗忘了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光线。（宁静）2.依据插图，学用文中找出的比方、拟人的句式，写写牧场上的动物，表现它们的“宁静、自由、安闲”。（1）奔驰的骏马停下来了，在一条条水道之间的绿色低地上休息着，吃着草。小马驹，大白马，红公马。极目远眺。（2）绿色的草原上，花牛，骏马，长毛山羊。四、深度学习第5自然段描绘的是“荷兰牧场的宁静之美”，为什么写的却不都是“宁静”“宁静”呢？（动静结合，以动写静）五、思考题目课文还可以用什么作题目。为什么用“牧场之国”作题目。牧场之国教学设计2教学过程：一、语言导入，激发爱好。1、师：同学们，我们生活在乡村，我们享受着田园生活的乐趣，但是除了我们的家乡，大家有谁还知道其他国家的乡村生活是怎么样的吗？今日我们就去了解一个可爱的过度，请齐读课题——板书《牧场之国》2、师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？生：成群的牛羊，人们正在给奶牛挤奶，妇女们在给成群的绵羊剪羊毛，很多马在原野上奔跑。3、师：你们的想象是多么奇异，让我们带着对牧场之国的向往，走进课文吧！检查学生预习状况。1、检测词语师：同学们对课文进行了预习，一定熟识了许多新的字词伴侣，看，老师把它们也请来了，快跟它们打声招呼吧。（课件出示词语）学生自由读。（牧场、毛毡、专注、牛犊、仪态端庄、极目远眺、丝绒、镶嵌、骏马、奔驰、）师：谁愿意把你的伴侣介绍给大家熟识呀？（指名领读）随时正音闲适得意、缄默、膘肥体壮二、快速阅读，整体感知。1、指名读课文，请六位小导游读课文，同时，请孩子们想想牧场之国给你留下了怎样的印象。2、师：你能够说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗？（依据学生的发言提取关键词语，相机板书。板书大致围绕宽敞美丽、悠远宁静、马牛成群等词语）板书碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，闲适得意晚霞满天、牛羊休息3、你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗？从哪儿知道的？生：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。这就是真正的荷兰。三、自读自悟，沟通争辩。师：真正的荷兰毕竟是什么样子的呢？请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句子勾画出来，运用已经掌握的读书方式，多读几遍，细细去感受真正的荷兰的`独特魅力。开始默读、勾画、体会吧！师：谁愿意把自己的读书感受与我们共享？临时没发言的同学请认真倾听，想一想：别人的感受和你完全一样吗？你有没有更精彩的看法和更加独特的感受。语段一：牛群吃草时特殊专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛似乎牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。师：在这一句中运用了什么修辞方式呢（比方，牛犊——贵夫人，老牛——牛群家长）师：你宠爱牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？（学生、老师）语段二：最终一抹晚霞也渐渐消逝了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也遗忘了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光线。这就是真正的荷兰。师：假如，你此时就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受？让我们带憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧！小结师：通过学习，我们可以发觉用生动漂亮的语言告知了我们——板书：这就是真正的荷兰。四、观看画面，领悟牧场风光。（一）师：真正的荷兰，不仅语言表现的的美，它的画面同样也美，接下来就让我们跟随画面去领悟那迷人的牧场风光吧！宽敞无垠的草原，碧绿、宁静的牧场；丝绒般的草原与流淌的水道相伴在一起；牧场上，羊儿在闲适地享受阳光，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草；除了水道没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿奔驰到远方。这就是真正的荷兰。（二）同声赞美牧场之国。师：此刻，你想用自己的话来赞美荷兰吗？（三）对话，体会写法。师：和你们一样对荷兰布满无比的宠爱和赞美，他心中的千言万语在课文中却只汇成一句话，你发觉了吗？（生：这就是真正的荷兰。）这句话在课文中消逝了几次？你能够理解“真正”的含义吗？（这句话在文中消逝了四次。学生可以依据自己的理解，谈出自己对“真正”一词的理解，没有标准答案，只要学生言之有理即可。）（自然、淳朴、美丽）师：这句看似简洁的话却表达了对牧场之国最淳朴、最真挚的情感，告知了我们这就是真正的荷兰。五、拓展延长，领悟中心。（一）引导学生介绍荷兰的其它特点。师：除了牧场之外，你还了解荷兰其它的特点吗？（学生沟通呈现关于荷兰的资料）师：教室只是小课堂，生活才是大课堂。通过搜集资料加深对课文的熟识和理解，关怀我们更加全面了解这美丽的牧场之国。牧场之国教学设计3【教学目标】１、熟识本课八个生字。２、正确，流利，有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风光。３、揣摩课文中漂亮的语言，并摘抄下来【教学重难点】正确、流利、有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风情。【教学预备】１、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、２、老师课前查阅相关图片，文字资料并自制课件。【学习过程】一、谈话导入我们的祖国地大物博，江南的山水引人入胜，北国的天山更是奇异无比。在我们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，它就是欧洲的荷兰，谁能说说你了解到的荷兰？的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随一同去感受异国情调。二、初读感知1、听课文，在牧场之国你们都见到了什么？2、沟通：在牧场之国所见的。三、深读感悟是呀，荷兰，牛羊成群，骏马奔驰，黑猪呼噜，多让人神往，让我们走进荷兰。１、读２～４自然段，圈画出自己最宠爱的句子，反复读读，把体会写在旁边。２、沟通：要求──说的人要大大方方，声音嘹亮，听的人要认认真真，可做补充。⑴、牛群吃草时特殊专注，有时站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛似乎牛群的家长，无比尊严。①、谁再来读读？你为什么这样读？②、体会“专注”、“贵夫人”、“家长”等词。③、这一段中还有宠爱的句子吗？（出示书中的课件），一条条水道之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时特殊专注，有时站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛似乎牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。碧绿的草原上全是黑白两色的牛！我想这样来形容：碧绿草原牛（成群）（2）、学生读到马的相关内容。随即问：这是一群（）的骏马？①、膘肥体壮──我们班有没有称得上膘肥体壮的同学？留意理解膘肥体壮：肥壮坚固，与肥胖的意思不一样。这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男同学，你们愿意成为很强壮的男子汉吗？一起来读读这一句。如读不好，可以提示：怎么？一个一个都变成体虚瘦弱的了？再来！②、自由──写马自由的语句还有吗？读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵！你想不想来体验一番？指名读。师：成群膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有绝对的自由。看到这一幕，我不由地想写下：骏马奔驰任（自由）⑶、黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。①、你猜，它们是怎么赞许的？②、我想，在荷兰，在这天堂般的绿色草原上，会如此赞许的绝不仅仅是黑色的猪群，请看这一段，想想还会有谁，为什么？③、闲适得意，可换个词，“闲适拘束”，你闲适拘束的时间是什么样的？那怎么读？④、在见不到一个人影的绿草地上，是成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，这里是它们的王国啊！怪不得也要赞许。⑤、看你们读得这么有滋有味，我不禁想用：羊悠猪乐鸡安闲⑥、见到这么祥和的地方，发出这样的感叹：这就是真正的.荷兰。夜晚：白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、马群、小鸡、黑猪，是仆人，那儿是它们的王国。那么，夜幕降落，晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢？１、默读第５自然段，圈出一个最能概括晚上荷兰特点的词。２、沟通：宁静。３、哪些地方能看出晚上的荷兰是宁静的，给它划出来，有感情读一读。4、整个牧场之国特别安静，为了读出静，朗读时我们应当留意些什么呢？5、依据所说的要求读一读，读出夜的安静。6、牲畜归圈夜悠悠，这就是真正的荷兰。随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国更安静了。这样的夜晚，用“牲畜归圈夜悠悠”形容最合适不过了。四、总结升华（1）、写一写，学完课文，你知道真正的荷兰是什么样子的吗？（2）、让我们与一起来表达对牧场之国这份深深的宠爱与赞美！（3）、选择你宠爱的一个场景图，将它留在你的记忆深处。牧场之国教学设计4教学目标：1.自主朗读，熟识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2.个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会拟人、比方手法的奇异运用。3.边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的奇妙意境。体会对荷兰的无比宠爱之情，激发对奇妙大自然的向往之情。教学过程：一、由图引入，把握主旨。1.猜图片，引出荷兰。孩子们，今日老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色的图片，有爱好来猜一猜这是哪个国家吗?2.播放课件。知道这是哪个国家吗?（荷兰）大家这样有精神的回答，真好!3、课件出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（谁自告奋勇地有精神地读一读这句话?读得字正腔圆。读得抑扬顿挫。是啊，捷g作家卡雷尔·恰佩g这样赞美道：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”。今日我们共同走进这个牧场之国（板书课题：牧场之国），一同来领悟荷兰牧场独特的田园风光吧!（齐读课题）孩子们，开放你的想象，牧场之国会是怎样的景象呢?二、自读课文，整体感知1、在文中向我们呈现了四幅画面，我先请四位同学把小标题读一读。全班一起读。2、出示自学要求：自由朗读课文，把课文读通顺，读流利，读完后将四幅画面的小标题标注在相应的自然段旁边。明白自学要求了吗?3、生自学课文。4、汇报沟通：同学们读书读得真精神，第一个练习完成了吗?5、课件播放正确的标注。三、自读自悟，沟通争辩。1、孩子们，世界著名的雕塑大师罗丹说过：生活中不是没有美，而是缺少发觉美的眼睛。假如现在你就是一位寻求美的大师，手里端着相机，闲逛在布满诗情画意的牧场之国，你第一时间想去捕获什么样的美景?请静静默读课文中最宠爱的片段，把文中你认为特别美的或者让你印象特别深的句子勾画出来，多读几遍，想一想它写得美在哪里。谁来说说你最想去捕获什么样的美景?（一）聚焦感受第一次：这就是真正的荷兰。①碧绿草原花牛成群（课件出示）牛群吃草时特殊专注，有时站立不动，仿佛正思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛似乎牛群的家长，无比尊严。师：你为什么第一时间要去捕获这个画面呢?（好玩）好玩在什么地方?（比方，牛犊——贵夫人，老牛——牛群家长）贵夫人是什么模样的?老牛呢?原来用上比方的方式能够让我们的文章变得好玩。谁也想捕获这幅画面?B、牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢?原来在牛的世界里，它们也有丰富多彩的思想!（拟人）C、谁愿意来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注?D、宽敞无垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态，我们也来当一当这些静立吃草的牛，来感受感受它们的闲适生活。E、瞧!牛群这一家子多么温馨和谐，其乐融融。极目远眺??.F、想象体会“四周”“全”“丝绒般”的表达效果从“四周”“全”你体会到了什么?“丝绒般”的碧绿草原给了你什么感受?过渡语：丝绒般松软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壮美，颜色多么明丽，于是由衷的发出赞美（板书）：这就是真正的荷兰!（二）体会第二次：这就是真正的”荷兰。孩子们，我们接着沟通，其它几个片段里，你有没有想捕获的画面?除了深深的野草遮掩着的水道，没有什么能够阻挡它们奔驰到远方。宽敞无垠的原野似乎归它们全部,它们是这个自由王国的仆人和公爵。说说你为什么想捕获这个画面?①解释“公爵”。②谈体会。这是一群怎样的骏马?A、膘肥体壮──膘肥体壮和肥胖一样吗?它的意思是肥壮坚固，这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男孩子，你们愿意成为很强壮的男子汉吗?一起来读读这一句。B、自由──你还能从哪读出这是自由的一群马?读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵!女生读。C、现在你们就是在草原上自由奔腾的骏马，让我们面对这宽敞无垠的大草原，读出我们的自由和豪迈的气魄吧!③师：成群的膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有无比的自由。看到这一幕，不由想放声告知大家：这就是真正的荷兰。（三）自主探究体会第三次：这就是真正的荷兰。再去读读其它两个片段，还有没有你想捕获的镜头啦!羊──有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，好一派闲适的情景。猪──“赞许”是什么意思?假如猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢?好欢快的猪啊!鸡──连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得特殊──安闲。猪、羊、鸡，它们平常成群结队生活在一起，给人特别吵闹的感觉，现在整个牧场都是它们活动的场所，它们都能优哉游哉地生活。就让我们分大组合作着来表现出草地上的这份安闲。能够用镜头捕获到这样的画面，难怪会感叹：这就是真正的荷兰。（四）学习荷兰晚上的静谧—这就是真正的荷兰过渡语：白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊，骏马，小鸡，山羊是那里的仆人，牧场是它们的自由王国，当夜幕降落的时间，傍晚的荷兰又是一翻怎样的景象呢?（课件出示）自由读读第五自然段，边读边感受，这时闲逛在牧场之国，你最大的感受是什么?（夜静）傍晚的荷兰真有那么安静吗?想象一下，傍晚，荷兰宁静无声，动物们都安睡了，此时你就在这宁静的牧场上，你会怎样用心感受这份宁静呢，谁来把你感受到的送到句子里读出来。（PPT出示：最终一抹晚霞也渐渐消逝了，整个天地都暗了下来.狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也遗忘了蹄马房的挡板.沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔闪烁着微弱的光线。）②指导朗读：女同学轻轻的，柔柔的，慢慢的，读着读着，真正的宁静便降落到了牧场上（女生读--齐读）用生动漂亮的语言告知我们，白天宽敞无垠的原野，动物们自由和谐，傍晚宁静无声，动物都进入甜美梦乡，这就是真正的荷兰!我们在读中和动物一起进入梦乡吧。小结：感受着这么美的画面，我们最终明白为什么一次又一次地反复发出这样的感慨，由于荷兰是——再读板书。对荷兰布满了宠爱，而他心中的千言万语只汇成一句话：这就是真正的荷兰!（出示老师板书）4.小结。这句话在课文中反复消逝了4次，是一条清爽严峻的线索，将课文各个自然段内容紧密地联系在一起；这句看似简洁的话却表达了对牧场之国最淳朴、最真挚的宠爱，告知了我们这就是独特的荷兰，真正的荷兰。我们品读着漂亮的文字，脑海中消失出一幅幅画卷，仿佛跟着走在了荷兰牧场上，欣赏着美景，和一同不断地赞美——“这就是真正的荷兰”。四、拓展迁移，真情表达。1、这么奇妙、惊奇的国度真应当让大家都了解啊，这不，下一届世博会将在20xx年意大利m兰进行了，荷兰也专设了一个展厅，陈设了许多精致的图片（出示），想请同学们担当大使，给这些图片配上一句话，借此来介绍一下牧场之国——荷兰。2、师范说“看，这就是被誉为‘牧场之国’的荷兰，它拥有碧绿的丝绒般的草原，放眼望去，宽敞无垠，是牲畜们生活的天堂，这就是真正的荷兰!”3、（出示四幅图：草原、风车、水道、郁金香）请同学们先选择一幅图，给它配上语言，可以用上课堂中积累的语句。4、赞荷兰。师：是啊!高大的风车，迷人的郁金香，宽敞的牧场告知我们——这就是真正的荷兰。生动漂亮的课文告知我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞之情告知全部人——这就是真正的荷兰。（引读，学生齐读“这就是真正的荷兰。”）所以一开始就说：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。五、布置作业1.有感情地朗读课文。2.背诵或摘抄自己宠爱的语句。3.搜集阅读其他描写异国风光的文章。板书设计安闲比方拟人牧场之国自由真正的荷兰宁静牧场之国教学设计5教学目标1.熟识本课10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受异国的田园风光。3.揣摩课文中漂亮的语言,并摘抄下来。教学重难点1.了解课文的主要内容,理清文章的结构；通过朗读,体会课文所呈现的诗情画意,并有意识地积累漂亮词句。2.引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。课时支配一课时教学过程一、初知荷兰,导入解题,激发朗读课文的爱好1.导语：真的特殊感谢同学们精彩的朗诵,你们的朗诵似乎又让我看到了“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”的江南；来到了甲天下的桂林,感受到了“舟行碧波上,人在画中游”的诗情画意；更是被金华双龙洞的奇异所迷惑,又被七月天上的春景所沉醉……作为回报,我带大家飞越大洋,直达位于欧洲的荷兰,做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏：2.出示一组荷兰的风光图片,师依据画面内容简要地介绍荷兰。（主要了解水之国、花之国、风车之国的特点）3.听了我的介绍,你了解到了一个怎样的荷兰?4.是的：你们看到的、听到的,所说的都是荷兰的特点。但是有人却认为这都不是真正的荷兰,他认为真正的荷兰国是一个——牧场之国板书课题,齐读。5.什么叫牧场?（放养牲畜的地方。告知你们一点课外学问：甲骨文中的牧字就是作人们放手持鞭子牧放牛羊的形象）6.荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢?让我们到课文中去查找答案。二、朗读课文,感悟体验,体会牧场之国的韵味1.沟通：随着学生的回答,朗读相关的内容,随机教学第2-4自然段。牛：（1）学生读到有关牛的内容,随即引导学生读另外的相关内容。（在这一段里你还看到了什么?除了仿佛正在思考着什么的牛,你还看到了怎样的牛?有牛犊还有其他牛吗?……）（2）随机出示：“牛群吃草时特殊专注……无比威猛。”读着这样的句子,你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗?你想到了什么?朗读：你愿意读“正在思考”的牛这一句吗?你能读“像贵夫人”的牛这一句吗?谁能当上牛群中无比威猛的家长呢?（3）师小结：这么多各种各样的牛,这么多神态各异的年,难怪,写到——出示：“极目远眺,四周全是碧绿的丝绒般……花牛。”指名读。你为什么这么突出“全是”这个词?（4）师：碧绿的草原上全是黑白两色的牛!我想这样来形容：板书：碧绿草原牛谁来帮老师接着往下说?马：（1）学生读到关于马的相关内容。随即问：这是一群（）的骏马?读完一句引导再读关于马的相关内容：写马的还有吗?①膘肥体壮——我们班有没有称得上膘肥体壮的同学?留意理解膘肥体壮：肥壮坚固,与肥胖的意思不一样。这是一个表扬人的词语,一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男孩子,你们愿意成为很强壮的男子汉吗?一起来读读这一句。如读不好,可以提示：怎么?一个一个都变成体虚瘦弱的了?再来!②自由——写马自由的语句还有吗?读着这样的句子,我也愿成为它们中的一员,去享受无人能挡的自由,体会拥有一切的公爵般的尊贵!你想不想来体验一番?指名读。（2）师：成群膘肥体壮的骏马,在这无垠的原野上拥有绝对的自由。看到这一幕,我不由地想写下：骏马奔驰任（）（生填）猪、羊、鸡：学生读到相关内容,随机板书,并开放：羊——有天堂般的绿色草地,羊当然什么也不愁,完全一副闲适得意的神态。用一个字来形容羊,板书：羊闲猪——“赞许”是什么意思?假如猪会说话,它会对谁怎样加以赞许呢?假如也请你用一个字来形容猪的这种神态,你会选择什么呢?拟板书：猪乐鸡——连平日里很胆小的鸡,在这样的环境里也是显得特殊闲。板书：鸡安闲。2.读着这些内容,想象着——生齐读黑板上的三句话：你同意将荷兰称为牧场之国吗?那么,当夜晚来临,牲畜要归圈了（板书：牲畜归圈）,牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢?指名读第5自然段。（1）请问,读着读着,你感受到了什么?（静）你从哪些词句中感受到的?指句读。重点读：沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光线。（2）随着牲畜的归圈,整个原野,整个牧场之国更安静了。这样的夜晚,板书：夜你来给个词。三、总结升华,重点感悟“这就是真正的荷兰”1.这就是牧场之国,这就是眼里真正的荷兰。板书：这就是真正的荷兰。2.读完课文,我完全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再,再而三消逝的这一句：“这就是真正的荷兰”持有疑意。这句话,文中消逝了几次?2、3、4、5自然段各一次。莫非说,以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了?莫非由于特殊的地理位置而水道纵横交叉的“水之国”就不是真正的荷兰了?为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”?在这句话中包含着怎样的情感?大家再次回忆课文,结合插图,静下心来想一想。3.沟通：鼓舞学生发表独到的见解。师引导：不是否认“花之国”、“水之国”是真正的”荷兰。他是通过这样的句子,这样的方式来表达自己对被称为“牧场之国”的荷兰的深深的宠爱与赞美。这份宠爱与赞美,全都融在了这四次消逝的“这就是真正的荷兰”这一句话中了!而这四句话分别消逝在不同的自然段中,所赞美景象又各不相同。他分别赞美了——齐读黑板上的四句。4.让我们与一起来表达对牧场之国这份深深的宠爱与赞美!师生合作：师：在牧场之国,碧绿草原牛成群。生：这就是真正的荷兰。师：在牧场之国,骏马奔驰任自由。生：这就是真正的荷兰。师：在牧场之国,羊闲猪乐鸡安闲。生：这就是真正的荷兰。师：在牧场之国,牲畜归圈夜悠悠。生：这就是真正的荷兰。师：被称为牧场之国的荷兰。生：这就是真正的荷兰。四、布置作业在课文中,至少选择5个自己宠爱的句子背下来!五、板书设计牧场之国这就是真正的荷兰教学反思这是一篇描写特殊漂亮的散文,但我觉得文章“形”比较散,一会儿写草原上的牛群,一会儿又写低地上的骏马,一会儿又回到草原写起了鸡、鸭、羊等家畜,一会儿又介绍人们怎么给牛挤奶,最终讲了荷兰牧场的宁静,所以还没有细细体会到牧场的美丽,又是挤牛奶、又是运牛奶的,不知道该抓住怎样一条支干来带领学生进行感悟、体会。不过,我就是觉得这篇文章将荷兰的牧场描写得极为美丽,课文中的语言也很丰富,美文应当美读,以读为主,以读促悟,以读悟情,在读的基础上再引导学生好好进行感悟、体会。仔细思考之后,准备以第一小节为突破口,让学生在读书中理解课文,体会情感。“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国”。读了课文的第一自然段后,我让学生说说从这句话中你读懂了什么?学生依据自己的理解分别发表看法,说从这句话中可以知道荷兰是一个美丽的国家,由于这里有水、有花、还有牧场。在回答这个问题时,有的学生还补充说荷兰还是一个风车之国,由于在语文练习册上特地有介绍荷兰的风车的。听了学生的回答,我立即说既然荷兰有着这么多的美称,那么找找书上是怎么来介绍它是一个水之国、花之国、牧场之国的,并将找到的句子画出来。然后让学生自由读课文。于是学生带着这样的问题从整体入手,认认真真朗读课文,从课文中查找答案。其实课文中介绍荷兰是“水之国、花之国”,学生比较简洁理解。倒是“牧场之国”不太简洁将句子找准,由于课文上涵盖面比较大,基本上每一个自然段都有介绍的,既有牛群,又有奔跑的骏马,还有许多可爱的家畜。当时我提出了这样一个问题“你比较宠爱哪种动物?可以抓住一些关键的词句说说自己的理解。”依据自己对各种动物的理解,也依据书本上的描写,学生也能说得具体。在说话的基础上,我让学生理解牧场是全部动物的自由王国,它们才是这个王国真正的仆人以及在荷兰动物与环境与人和谐的统一。最终归结到课文最终一段“这就是真正的荷兰”。我想这样就给学生一个特别清晰的思路,课文第一小节引出内容,最终小节简洁总结,中间通过几个场景的描述,使荷兰的风情呈现在我们眼前。牧场之国教学设计61、熟识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、尊”等16个字，会写“水道、仪态”等21个词语。2、有感情地朗读课文，感受荷兰牧场风光的动、静之美。3、抓住运用拟人、比方等修辞手法的语句，感受语言的漂亮、生动，摘抄自己宠爱的词句。4、理解为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。—第一课时—一、导入新课，激发爱好。1、老师（板书：牧场）提问：看到“牧场”这个词，在你们脑海里消失出什么呢？（草原、牛、羊、马……）（出示荷兰牧场的图片）今日老师将带领大家走进欧洲一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场宽敞无垠，所以它又被人们称为牧场之国。（板书：牧场之国）同学们知道这个国家是哪里吗？——荷兰。（介绍荷兰的基本状况，出示有关荷兰美丽风光的图片，加上配乐，让学生感受景色之美。）2、荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。今日我们重点学习荷兰的牧场风光，这将给我们带来什么感受呢？二、初读课文，扫清字词障碍。1、提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不熟识的字，借助拼音读一读。2、指名读生字新词。着重指导：远眺（tiào）、叫卖     （yāohe）3、指导书写课后方格中的字。着重分析指导“凳、吆、铃、罐”，并在黑板上示范。（“凳”是上下结构，笔画是：横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、撇、横折弯钩。“吆”是左右结构，部首是“口”，右边是“幺”。“铃”的部首是“钅”，右边是“令”，不要写成“今”。“罐”是左右结构，部首是“缶”，右下方是“隹”，不要写成“住”。）三、再读课文，整体感知。1、指名分自然段读课文，其他同学边听边想象课文中描绘的画面，并回答问题：荷兰牧场留给你怎样的印象？（引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。）2、找出课文中消逝了几次“这就是真正的荷兰”。（4次）3、朗读课文，试着概括出课文围绕“这就是真正的荷兰”介绍了哪四个方面的内容。（1）奶牛的天堂。（2）骏马的世界。（3）牲畜的王国。（4）宁静的夜晚。四、关注富有情趣的语句。自由朗读课文，找出自己觉得好玩的句子。反复读一读，并跟同学沟通，说说好玩在哪儿。（1）牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。（2）黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。五、课堂小结。朗读课文后，你感受到了什么？（对牧场之国的美丽风光的宠爱。）—第二课时—一、复习故知，导入新课。1、指名朗读生字新词，检查生字新词掌握状况。2、导入新课：通过上一节课的学习，同学们已经了解到课文围绕“这就是真正的荷兰”讲了牧场的基本状况。接下来，我们连续来学习《牧场之国》。二、品读感悟，体会情感。1、齐读第1自然段。荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（总结句。“之”的意思是“的”。）这是一个总起句，紧扣课题，开门见山，直接点出文章中心。以后同学们在写作时开头也可以接受这种方式。2、默读第2自然段。（1）第一次消逝“这就是真正的荷兰”。（2）读了此自然段，你有什么感受？（牛的数量很多。从“一条条水道之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草”“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”可以看出。）（3）品读句子。①牛群吃草时特殊专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。②牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。（当你读到“仪态端庄”这个词时，你想到了什么？）③老牛似乎牛群的家长，无比尊严。①句运用了拟人的修辞手法，②句、③句都运用了比方、拟人的修辞手法。（4）想象牧场上的牛有时还会是什么样的。（5）此刻，假如你站在牧场的中间，你的感受又会是怎样的呢？让我们有感情地朗读第2自然段。瞧，牛群这个大家庭多么温和和谐，其乐融融。极目远眺，多么壮美，颜色多么明丽，于是由衷地发出赞美——这就是真正的荷兰。安静而和谐。（板书：奶牛的”天堂，安静和谐）3、自由朗读第3自然段。（1）读了此自然段，你有什么感受？（膘肥体壮的骏马在草原上奔驰）（2）观看骏马奔腾的视频。让学生沟通感受。这就是真正的荷兰，骏马自由驰骋。（板书：骏马的世界，自由驰骋）4、齐读第4自然段。真正的荷兰，在白天时，除了奶牛安静和谐，骏马自由驰骋，还有什么呢？（1）在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，闲适得意。（2）黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。（3）成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。牲畜沉醉在自己的王国里。（板书：牲畜的王国，闲适得意）5、有感情地朗读第5自然段。白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊、骏马、小鸡、山羊是那里的仆人，牧场是它们的自由王国。当夜幕降落的时间，夜晚的荷兰又是一番怎样的景象呢？（1）圈出一个能概括晚上特点的词语。（宁静）（2）从哪里可以看出荷兰的宁静？最终一抹晚霞也渐渐消逝了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也遗忘了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光线。这就是真正的荷兰！用生动漂亮的语言告知我们，白天宽敞无垠的原野，动物们自由和谐，夜晚宁静无声，动物都进入甜美的梦乡。（板书：宁静的夜晚，祥和宁静）6、“这就是真正的荷兰”这句话在课文中消逝了4次，为什么要这么多次说这句话呢？大家再次回忆课文。（“这就是真正的荷兰”一句是文章的线索。这句话反复消逝，既是在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰美景发出的赞美。）三、总结全文，拓展延长。1、小结：用漂亮的语言告知我们，丝绒般的碧绿的草原宽敞无垠，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草——这就是真正的荷兰；膘肥体壮的骏马，自由驰骋——这就是真正的荷兰；牧场上，绵羊、猪群、小鸡、山羊，闲适得意——这就是真正的荷兰；天际的晚霞渐消，动物们都进入甜美的梦乡，祥和宁静——这就是真正的荷兰。2、描写牧场之国，有动有静，反复强调“这就是真正的荷兰”，表达了对牧场之国的宠爱之情。想象一下，假如你是荷兰牧场的一头奶牛，一匹骏马，一只小猪或是一朵郁金香，一架风车，一个荷兰小伴侣……请拿起你的笔，也来写写你眼中的荷兰吧。（写下来并与同学沟通，言之有理即可。）牧场之国这就是真正的荷兰1、课前设置预习方案，让学生搜集荷兰的资料，可以激发学生学习的爱好，有助于学生对课文内容的理解。2、通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一。在教学时，让学生通过充分阅读，感受牧场之国的奇妙，充分唤起学生的想象，以激发爱好，从而达到保持学生留意力，理解文本的目的。牧场之国教学设计7教学目标1、熟识本课生字及其组成的词语。2、通过有感情地朗读课文，感受荷兰独特美丽风光。3、通过揣摩漂亮的语言，体会文中语言运用的精妙之处。4、摘抄积累美词美句教学重、难点重点：通过朗读，了解课文的主要内容，体会课文所呈现的诗情画意，并有意识地积累漂亮词句。难点：明白为什么四次提到“这就是真正的荷兰”教学设计一、谈话导入，揭示课题1、上节课冯老师和范老师已经带大家领悟了令人向往的乡下人家的田园风光，今日，管老师也想做做导游，带领同学们一起去欣赏荷兰的秀丽风光。2、师介绍荷兰。（PPT出示简介荷兰）荷兰原名叫“尼德兰”；它以郁金香、风车、牧场和水道而闻名天下。郁金香是的国花；荷兰境内河流纵横，水路四通八达，被称为“北方威尼斯”，在水道之间是一望无际的牧场和大小不一的风车。荷兰因其独有的特色，被誉为“风车之国”“花之国”“水之国”。除此之外，荷兰还享有“牧场之国”的美誉。（板书课题）今日我们就一起来学习一下第22课：牧场之国4、笔下的牧场之国毕竟是怎样的呢？现在就让我们一同跟随，去感受真正的荷兰。二、初读课文，整体感知1、先自己扫瞄导语提示，明确本课学习任务。（请一个学生说导语提示学习的任务，并板书：这就是真正的荷兰）2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，一边读一边思考毕竟怎样的荷兰才是真正的荷兰。（1）读词语（PPT出示词语：毛毡牛犊模样仪态端庄极目远眺镶嵌骏马膘肥体壮宽敞无垠公爵闲适得意呼噜叫卖     静静无言牛圈哞哞声牲畜）（2）快速扫瞄课文，找出文中哪四次提到“这就是真正的荷兰”并划下来。三、精读课文，品位语言之美（一）聚焦感受第一次：这就是真正的荷兰。〈1〉自由朗读第2自然段用文中的词语或自己概括说说（PPT出示：（）的荷兰就是真正的荷兰。）〈2〉你从文中哪里感受到？（依据学生回答随机板书：）a、品析重点词句牛群吃草时特殊专注，有时站立不动，仿佛正思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛似乎牛群的家长，无比尊严。a、一生读，思考：这几句话用了什么手法？（体会措词的丰富性）b、牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢？（发挥想象力）。c、想象画面，先自己读一读，再指名感情朗读谁愿意来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注？引读：d、宽敞无垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态，牛犊……老牛……f、瞧！牛群这一家子多么温馨和谐，其乐融融。极目远眺…….g、想象体会“四周”“全”“丝绒般”的表达效果从“四周”“全”你体会到了什么？“丝绒般”的碧绿草原给了你什么感受？b、感情朗读或背诵会背的最好试着有感情的背一背这些漂亮的句子，为以后写作积累素材。（男女赛读）过渡语：丝绒般松软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壮美，颜色多么明丽，于是由衷的发出赞美（指向板书）：这就是真正的荷兰！c、总结学法抓关键词感情朗读画面联想（二）体会第二次：这就是真正的荷兰。〈1〉默读并在你认为感受深的句子旁边写下你的感受和体会〈2〉用文中的词语或自己的话概括说说（PPT出示：（）的荷兰就是真正的荷兰。）你从文中哪里感受到？（依据学生回答随机板书：）〈3〉重点品析关键词句除了深深的野草遮掩着的水道，没有什么能够阻挡它们奔驰到远方。宽敞无垠的原野似乎归它们全部,它们是这个自由王国的”仆人和公爵。a、解释“公爵”。b、谈体会。骏马给了你什么感受？c、感情朗读。现在你们就是在草原上自由奔腾的骏马，让我们面对这宽敞无垠的大草原，读出我们的自由和豪迈的气魄。（三）自主探究体会第三次：这就是真正的荷兰。请四人一小组试着用之前抓关键词概括，想象朗读等学习方式小组争辩学习第4自然段〈1〉小组争辩沟通说说（）的荷兰就是真正的荷兰。（依据学生回答随机板书：）〈2〉感情朗读小结提炼：课文描写了荷兰的哪些景物？老师把它写成了一首小诗，一起美美的读一读：碧绿草原，宽敞无垠黑白花牛,姿态不一成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，闲适得意小鸡山羊，安闲舒适牧场之国，自由王国（动物们在这里很自由，它们相处的很和谐）（四）学习荷兰傍晚的静谧—这就是真正的荷兰1、读文说感受过渡语：白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊，骏马，小鸡，山羊是那里的仆人，牧场是它们的自由王国，当夜幕降落的时间，傍晚的荷兰又是一翻怎样的景象呢？请一个学生读，其他同学边听边思考：（PPT出示（）的荷兰就是真正的荷兰。）2、找词语第五自然段中还有没有表示宁静的词语？（2）想象朗读想象一下，傍晚，荷兰宁静无声，动物们都安睡了，此时你就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受？谁愿意来读读这几句，（PPT出示：最终一抹晚霞也渐渐消逝了，整个天地都暗了下来.狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也遗忘了蹄马房的挡板.沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔闪烁着微弱的光线。）把荷兰夜晚的静谧带给大家。②指导朗读：轻，慢（女生读--齐读）这就是真正的荷兰！用生动漂亮的语言告知我们，白天宽敞无垠的原野，动物们自由和谐，傍晚宁静无声，动物都进入甜美梦乡，这就是真正的荷兰！小结：感受着这么美的画面，我们最终明白为什么一次又一次地反复发出这样的感慨，由于荷兰是——再读板书。对荷兰布满了宠爱，而他心中的千言万语只汇成一句话：这就是真正的荷兰！小结：这句在课文中反复消逝了4次，是一条清爽严峻的线索，将课文各个自然段内容紧密地联系在一起；这句看似简洁的话却表达了对牧场之国最淳朴、最真挚的宠爱，告知了我们这就是独特的荷兰，真正的荷兰。四、拓展迁移，记忆背诵1、这么奇妙、惊奇的国度真应当让大家都了解啊，这不，世博会要在上海进行了，荷兰也专设了一个展厅，陈设了许多精致的图片（出示），想请同学们担当大使，给这些图片配上一句话，借此来介绍一下牧场之国——荷兰。2、师范说“看，这就是被誉为‘牧场之国’的荷兰，它拥有碧绿的丝绒般的草原，放眼望去，宽敞无垠，是牲畜们生活的天堂，这就是真正的荷兰！”3、（出示四幅图：草原、风车、水道、郁金香）请同学们先选择一幅图，给它配上语言，可以用上课堂中积累的语句。4、赞荷兰。师：是啊！高大的风车，迷人的郁金香，宽敞的牧场告知我们——这就是真正的荷兰。生动漂亮的课文告知我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞之情告知全部人——这就是真正的荷兰。（引读，学生齐读“这就是真正的荷兰。”）所以一开始就说：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。五、作业布置1、摘抄背诵课文中消逝的漂亮句段，积累写作素材2、课外阅读老舍先生的《草原》附板书设计肃穆自由｝这就是真正的荷兰安闲宁静牧场之国教学设计8教材分析：《牧场之国》这篇文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的宽敞无际、宁静和谐和夜晚的祥和宁静来写，呈现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的漂亮迷人、自然和谐的景观。本文语言生动，形象传神，比方、拟人是本文语言上的一个突出特点。在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”，这既是在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞美。学情分析：学生对荷兰风光是比较生疏的，以前也从未接触过，因此在课前我支配学生通过上网搜集，查阅资料等方式来初步理解荷兰，了解荷兰的风光特点，这样既能为学好本节课做好铺垫，还能增加学生学习本课的爱好，能关怀学生顺当的理解课文内容，突破课文难点。教学目标：1、熟识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、感悟文章语言的生动性，积累语言。3、以朗读为重点，在朗读中感悟语言，体会情感，深化感受。4、体会对荷兰的宠爱之情，体会动物与人、与环境的和谐统一，给学生渗透环保意识训练，激发其对奇妙大自然的向往之情。教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，体会拟人手法的奇异运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。”课前预备：多媒体课件。课时支配：1课时教学过程：一、创设情境，激情导入：师：写场字，组词牧场，看到这个词你眼前消逝了什么样的画面？生：眼前消逝了马、牛、羊，还有一望无际的草原……师：你的想像力很丰富，今日老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度荷兰！师（介绍）这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年39月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的水道纵横交叉。大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场宽敞无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。今日我们就一起走进荷兰的牧场。（板书、读题）二、初步阅读，感知牧场之美师：打开22课，自由朗读课文（留意朗读要求；1、先读阅读提示，2、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；3、读完书后坐好。）生：学生自由朗读师：荷兰给你留下怎样的印象呢？生：牛马羊多、美丽（板书）师：（评价同学们体会的真好）师：哪段写牛呢？生：第二自然段。师：哪段写马呢？生：第三自然段。师：哪段写羊呢？生：第四自然段。师：那第五自然段写什么呢？生：荷兰牧场的宁静师：大家一起读第一自然段，这句话在文中叫总起句，有开篇点题的作用。接着写牛、马、羊、牧场的夜晚，这是一种什么结构？（总分）师：下面请同学们再读课文。选择你宠爱的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你宠爱的句子。生：用自己宠爱的方式读所选段。三、深化阅读，欣赏牧场之美学生间沟通师：宠爱牛的同学请举手。为什么宠爱？生：牛多师：你是从哪句话中体会到的，把它有感情地读出来。（你读出了牛不同的样子）生：牛群吃草时特殊专注……师：谁能专注地读出牛吃草的样子、神态和家长的尊严？生：沟通朗读师：这几句运用了什么样的修辞手法？（老牛是家长，那这草原就是老牛的`家）生：（拟人）师：牛儿在宽敞的草原上吃草，草儿在阳光的照射下闪闪发光，好美呀！用了一个什么词？生：（丝绒般地）师：这是什么句？生：（比方句）师：谁能读出丝绒般的松软生：（读）师：再看得远些，再读生：（读）师：选牛的全部同学都读，其他同学闭眼想像，你眼前消逝了怎样的画面？指生回答师：老师也想到一幅画面，请欣赏。（出事课件）带着这种感受再读。师：（这牛的家园就是真正的荷兰……）板书：这就是真正的荷兰学习（马）师：读出马儿壮、多、自由，是仆人、公爵。再次强调这马儿的王国就是真正的荷兰……）（同上）师：读出了小动物的多，这里藏着一个拟人句你发觉了吗？生：（赞许）师：小猪会说什么呢？生：我在这儿生活的太幸福了。师：我也想变成一只小猪，欢快的生活在荷兰的大草原上。师：听同学说，我也忍不住想读，去感受小动物的闲适拘束。（引读，老师读动物名称，学生跟读下面的）合：（这就是真正的荷兰！）师：好一个闲适拘束的欢快王国，动物们就象生活在天堂里好满足啊！这就是真正的荷兰！这么奇异的环境是谁为它们供应的？生：（人）师：也是荷兰独特的地貌形成的，荷兰人环保意识很强，留意保护自然环境，才给动物门创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一，这就是真正的荷兰！同学们我们也要向他们一样保护环境，疼惜自己的家园。师：同学们，刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎样的呢？听老师配乐范读。生：（闭眼想画面，说感受。）太美了，太静了。师：你从哪句话中体会到的？（指导读轻、低、缓）是啊，我们仿佛身临其境，感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美，这是一幅多么漂亮的，和谐画卷呀！这就是真正的荷兰！（这句怎么读？轻点）四、小结升华，感悟牧场之美师：同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！好一幅漂亮的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和一样发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！五、拓展视野，延长牧场之美师：有爱好的同学可以搜集一些荷兰水之国，花之国，风车之国的资料，做一期异国风情的手抄报，拿到班里和同学沟通一下。板书设计21、牧场之国总述：水之国花之国牧场之国分述：真正的荷兰教学反思：教学本文时，我先让学生熟识全文，再进一步分析理解，当讲到牧场上的动物时，我提了问题：“假如你是一匹在那飞奔的骏马，你会说什么？”学生的答问很精彩，有的学生说：“我会说，这里真宽敞呀！可以放开蹄子四处奔跑。”“这里的空气真好呀，到处都可以吃到鲜美的嫩草。”说到牛、羊、猪时，争辩发言的气氛就更吵闹了，我趁机让学生在答问前加两声动物的叫声，“哞、咩、咕噜噜”等，学生的答问心情更高涨了，有的说：“我在这里的生活自由拘束，没人管，到处可以吃到鲜草，到处可以喝到清亮的水。”学生的任凭回答，不仅使得课堂气氛更加活跃，在不断的答问中，也让学生更加了解了荷兰的地理特点，到处喝得到水，说明那里的水道多，到处吃得到新颖的草，说明那里的草场自然环境好，可以到处奔跑，说明白那里特殊宽广等等。这堂课我感觉学生分神的人不多了、发言主动，老师和学生仿佛就在谈天、对话，在不知不觉中轻松地学完了课文，而且学到了不少相关的学问。牧场之国教学设计9教学目标1、熟识本课8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、揣摩课文中漂亮的语言，并摘抄下来。4、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。5、实物投影仪。德育目标：感受异国的田园风光。教学重点：积累词句教学难点：培养通过语言文字想象画面的力气。教学方式：以学生自读自悟为主。课前预备：学生查阅有关荷兰的图片及有关资料。教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入1、板书课题。看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）2、荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。今日我们就去巡游一下，去感受真正的荷兰。二、整体感知1、指名读阅读提示，找出阅读要求：为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？2、用自己宠爱的方式读课文，边读边想。把宠爱的词句画下来再读一读。3、小组合作，概括出课文的主要内容。板书：碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，闲适得意晚霞满天、牛羊休息三、诵读体验，进行实践1、用自己宠爱的方式读课文，把自己特别宠爱的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。2、小组沟通。学生读自己宠爱的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。叙述时可以加入自己的想象。3、以解说员的角色，向游人介绍你最宠爱的那方面的内容。（大家相互评议）四、拓展迁移，发展语言依据课文内容和搜集的相关资料，开放想象，把下面的话写具体。荷兰是“水之国、花之国”。___________________________________________________________荷兰是“牧场之国”。___________________________________________________________我的祖国真是个美丽的地方。___________________________________________________________五、体会荷兰牧场白日的生动和谐师问：你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国？a、我从“老牛似乎牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”这两句话中感觉到的。给人感觉是，只要你站在绿色低地上，视线能看到的地方，就全都是黑白花牛，整个牛群如同一个大家庭，在没有人的低地上，老牛像一个威猛的家长似的，管理着草地上的`牛群。整个低地似乎就是它们的天下。b、我从“黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许”这儿感到的。“赞许”的意思是由于感到好而加以赞扬。他肯定是在绿草地上生活的自由、欢快、满足才赞许的吧！（师过渡：你体会得真好。那假如猪会说话，它会怎样加以赞许啊？）c、他一定会点着头说：“多么宽敞的绿草地啊，你是我们欢快的家。”d、它或许会说“在这里，没有人类来打扰我们，也没有敌人威逼到我们的安全，我和伴侣们66无虑地生活在一起，多么幸福啊！”e、它可能没说那么多，只是一个劲儿地像个粗汉子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家！”师过渡：你为什么认为他会这么说？F、由于书上不是说：“黑色的猪群，不停地呼噜着，”“呼噜”就和我们人喃喃自语差不多吧！师总结：从你们丰富的想象中，我不仅感到猪的欢快，也看到了动物与自然环境和谐统一，真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图呦！谁来读读第四自然段，要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们无拘无束、自由拘束的欢快生活。牧场之国教学设计10教学设计理念《牧场之国》是一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，课文运用拟人、比方等生动形象的描写方式，四次赞美“这就是真正的荷兰”，以表达宠爱之情。我针对文本特点，循“得意、得言、得方式”的教学理念，在教学设计中，力求依托教材，引导学生自主学习；诵读感悟，丰富语言积累；关注语言形式，强化语言运用。教学目标1.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。2.体会生动的语言，积累自己宠爱的语句。3.学会运用积累的语言进行仿照或拓展性小练笔。教学重点在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔。教学难点：引导学生理解课文为什么四次讲到”这就是真正的荷兰”。教学预备1.老师：查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。2.学生：预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关数据。教学时间：1课时教学过程一、由图引入，把握主旨。1.欣赏图片，初步感受荷兰特色。配乐播放一组荷兰风光图片，老师介绍：这里是郁金香的王国，这里是风车的家乡，这里一条条水道纵横交叉，这里，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着欢快的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色呀！引导学生说出图片呈现和老师介绍的是哪个国家的风光，并相机板书“荷兰”。2.引入课文主题：同学们预习时，通过搜集资料，朗读课文，一定对美丽的荷兰有了一些了解，人们都说，“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。”今日我们就在捷g作家卡尔恰比g的漂亮散文的引领下，一同来领悟荷兰牧场独特的田园风光吧。（板书课题）二、初读课文，感知主要内容。1.邀请学生做向导，通过朗读把大家带进荷兰牧场，去欣赏那一处处美丽的田园景色。（学生自主推举同学朗读。）2.学生分自然段读课文，其它同学边听边想象课文中描绘的画面，并想一想：荷兰牧场留给你怎样的印象？3.引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。三、诵读感悟，丰富语言积累。1.课件出示自学提示，学生按要求自学。自学提示：（1.）自由读课文，画出自己最宠爱的语句。（2.）想一想为什么宠爱这些语句，可以在书本空白处简洁地写下批注。（3.）有感情地朗读自己最宠爱的语句。2.全班沟通：指名读自己宠爱的句子，说说自己的感受，老师随机出示段落中相应的句子，并在沟通中随机指导朗读相关语句。3.指导学生以多种形式有感情地诵读自己宠爱的句子。4.品读课文，领悟的表达方式。（1.）让学生在品读课文中关注文中反复消逝的”一句话（“这就是真正的荷兰”），画出这个句子，并独立思考：为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？（2.）学生独立思考后，全班争辩沟通。（3.）学生对比读第三自然段和第二、四、五自然段，说说的表达方式有什么不同？（4.）引读第三、第四自然段。四、练习仿写，学习运用语言。1.出示课文插图，引入课文情境：是啊，“这就是真正的荷兰。”通过生动的描写，为我们描绘出一幅幅漂亮的画面，让我们仿佛身临其境，走进了荷兰牧场。【出示练笔内容：假如你是荷兰牧场的一头奶牛，一匹骏马，一只小猪或者是一枝郁金香，一架风车，一个荷兰小伴侣……，也来写写你眼中的荷兰吧。】提示练笔方式：可以依据课文内容介绍你眼中的荷兰，也可以利用数据袋或课外数据介绍有关荷兰的其它特色；可以运用文中的漂亮语句，也可以用自己的话写；可以仿照的表达方式，也可以自由地写。2.学生自由练写，老师巡视，个别指导。3.学生相互沟通，师生共同评价，在沟通与评价中作进一步指导。（在结束时老师特别鼓舞学生：作家卡尔恰比g用他漂亮的文笔，让我们领悟到了荷兰牧场的美丽景色；同学们丰富的想象和真情的表述，让大家再次领悟到荷兰独特的魅力。感谢同学们！）五、布置作业：1.有感情地朗读课文。2.背诵或摘抄课文中自己宠爱的语句。3.搜集阅读其它描写异国风光的文章。牧场之国教学设计11【设计理念】《义务训练语文课程标准》指出：“语文课程还应重视提升学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成较好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”提升学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。【设计思路】依据四班级儿童特点和文本特色，本着提升学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为：1.熟识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2.个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会拟人、比方手法的奇异运用。3.边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的奇妙意境。体会对荷兰的无比宠爱之情，激发对奇妙大自然的向往之情。4.通过搜集、查阅有关荷兰的资料，培养学生搜集资料、积累语言的好习惯。【教材分析】《牧场之国》是人教版义务训练课程标准试验教科书四班级下册第六单元的一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，静静挤奶的人，宁静静谧的夜晚……来写，呈现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的漂亮迷人、自然和谐的景观，以及内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。我依据文本特点，在教学中施行了美的训练，利用现代训练信息技术手段，激发了学生的学习爱好，充分调动了学生的学习主动性、主动性，激发其灵感与顿悟。【教学方式】《牧场之国》是一篇略读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的主动性，引导学生自主学习和个性化学习。我接受了以下两种教学方式。1.自读自悟法。本文语言漂亮，怎么感悟这种诗情画意的美，通过引导他们运用多种形式的朗读把课文读通、读懂、读深，接受有感情地朗读感受景色美、语言文字美，从而受到美的熏陶、美的感染，陶冶学生的情操，进一步提升学生的审美力气和感情朗读的技巧。2.情境教学法。利用现代训练技术手段，为学生呈现了荷兰漂亮的田园风光图片以及荷兰相关的资料，充分调动了学生学习的主动性和主动性。让学生感受课文语言文字美，真正领悟到荷兰牧场的美，享受到美的愉悦。【教学预备】多媒体课件。【教学过程】一、谈话导入，激发爱好1.在我们生活的地球上有许多美丽的.国度，他们有各自不同的特色，有的风景如画，让人沉醉；有的气候宜人，使人流连忘返；有的历史悠久，引人入胜；有的风情独特，让人难以遗忘，今日老师带大家飞跃重洋，直达位于欧洲的荷兰，做一次跨越长途的旅游，想看看它毕竟是个怎样的地方吗请同学们打开主页，点击图片欣赏。2.同学们，美吗是啊，多美啊!今日，我们就一起来熟识了解真正的荷兰是一个——（牧场之国）板书课题，齐读。3.什么叫牧场（放养牲畜的地方。）4.荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢让我们到课文中去查找答案，看看是怎样写的。请同学们打开电子课文，走进文本。二、自学课文，整体感知1.指名读阅读提示，找出阅读要求：为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文的主要内容。三、小组合作沟通，概括课文各自然段的主要内容老师指导用小标题的方式概括，随机板书，如：碧绿草原，黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，闲适得意晚霞满天，牛羊休息四、朗读课文，感悟体验1.请同学们默读课文，说说“牧场之国”给你留下了什么印象。出示：“这就是真正的荷兰。”齐读，思考争辩：真正的荷兰是指怎样的荷兰从“真正”这个词中你体会到了怎样的情感你从课文的哪些地方可以看出来，依据学生的回答状况，相机教学2～5自然段。第2自然段：（1）学生读有关牛的内容。（在这一段里你还看到了什么除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛有牛犊还有其他牛吗）（2）随机出示：“牛群吃草时特殊专注……无比尊严。”读着这样的句子，你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗你想到了什么引导学生朗读。（3）师小结：这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，写到——出示：“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。”指名读，突出“全是”。第3自然段：学生读到马的相关内容。随即问：这是一群什么样的骏马读完一句引导再读写马的相关内容，写马的还有吗（1）膘肥体壮——写马坚固的句子。（2）自由——写马自由的语句。读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵!你想不想来体验一番指名读。第4自然段：学生读到相关内容，随机板书，并开放：羊――有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，完全一幅闲适得意的神态。猪——“赞许”是什么意思假如猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢2.读着描写牛、马、羊这些内容，你同意将荷兰称之为牧场之国吗生齐读黑板上的三句话：齐读板书的句子。那么，当夜晚来临，牲畜要归圈了，牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢指名读第5自然段。（1）请问，读着读着，你感受到了什么（静）你从哪些词句中感受到的（2）指句读。重点读：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光线。五、总结升华，重点感悟1.这就是牧场之国，这就是眼里真正的荷兰。板书：这就是真正的荷兰。2.沟通。把这份宠爱与赞美，全都融在了这四次消逝的“这就是真正的荷兰”这一句话中了!而这四句话分别消逝在不同的自然段中，所赞美景象又各不相同。他分别赞美了——齐读黑板上的四句。3.让我们与一起来表达对牧场之国这份深深的宠爱与赞美!师生合作：师：在牧场之国，碧绿草原，黑白花牛。生：这就是真正的荷兰。师：在牧场之国，成群骏马，膘肥体壮。生：这就是真正的荷兰。师：在牧场之国，绵羊猪群，闲适得意。生：这就是真正的荷兰。师：在牧场之国，晚霞满天，牛羊休息。生：这就是真正的荷兰。师：被称为牧场之国的荷兰。生：这就是真正的荷兰。4.读完课文，以解说员的角色，向游人介绍你最宠爱哪方面的内容。（大家相互评议）六、拓展延长1.除了牧场之外，你还知道荷兰的哪些特点2.高大的风车，迷人的郁金香，宽敞的牧场告知我们――这就是真正的荷兰。生动漂亮的课文告知我们――这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告知全部人――这就是真正的荷兰。3.推举读物老舍先生的《草原》，比较同是描写牧场，有什么不同之处。4.有爱好的同学可以搜集一些荷兰水之国，花之国，风车之国的资料，做一期异国风情的手抄报，拿到班里和同学进行沟通。牧场之国教学设计12教学目的：1、熟读课文，熟识“镶”“嵌”等八个生字。2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。3、积累“膘肥体壮”“宽敞无垠”等词语和宠爱的句子。4、感情朗读课文，体会对荷兰的无比宠爱之情，激发对奇妙大自然的向往之情。教学预备：师生共同