部编版2019年秋七年级上册第一单元第2课《济南的冬天》教案2

《济南的冬季》教课方案教课目的：【知识与能力目标】1、正确认读5个要求会认的生字，掌握2个要求会写的生字,理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。2、正确、流畅、有感情的朗诵课文，背诵课文。3、理解课文内容，领会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品尝优美的语言。4、培育学生收集信息，以及预习课文的能力。5、学习作者抓住光景特色睁开描绘，情形交融的写法。【过程与方法目标】经过自主学习、小组合作研究的学习方式，使学生各样形式的频频朗诵中理解课文，达到有感情的朗读课文。【感神态度价值观目标】1、培育学生热爱祖国河山的感情，培育学生的审美能力。2、领悟作者抓住主要光景的主要特色仔细描述，情形交融地表达对祖国宝地济南的赞叹之情。教课要点：1、理解课文内容，有感情地朗诵课文，感知内容。2、指引学生掌握阅读写景抒怀散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。教课难点：1、光景描述方法和作者感情的抒发。2、推测语言，领会作者对光景独到的感觉及其寄托的深情。教课准备：1、多媒体课件。2、学生熟读课文，会生字，能正确注音，清除字词阻碍3、学生课前查阅有关背景资料，收集有关作者老舍的资料。教课课时：课时教课过程：第一课时一、讲话导入，揭露课题。同学们，我们都经历过冬季，那么，冬季给你什么样的感觉？说到冬季的时候，我们的脑海里老是涌现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到吼叫的北风，迎面如刀割的凛凛北风，朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的冷清画面。总之，北方的冬季给我们的感觉既有漂亮的雪景，也有透骨的北风。但是，在北中国有这么一个地方，不只那边的美景让人恋恋不舍，并且冬季里没有吼叫的北风，却有着无穷的暖和，那水不只不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今日，我们一同跟从老舍的脚步一同走进《济南的冬季》，去观看济南冬季的美景，去感觉那冬季里的温情吧。二、查收预习第一项，初读课文，扫清字词阻碍。出示预习要求：1）读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想方法记着它。2）认识文章粗心，想想济南的冬季的特色是什么？3）收集有关老舍的资料。1、经过小组学习的方式，查收预习第一项。过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，相互聆听，聚集预习中读音、生字词问题，并互帮解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。2、全班沟通自学成就与遗留问题。3、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。2号同学负责，在小组中读正确。4、检查词语可否读正确。3号同学读词语。5、再读课文，要求读正确、通畅。6、检查课文朗诵状况。4号同学在小组读课文。三、查收预习第二项，读课文，理清文章脉络，归纳粗心。1、默读课文，而后试着想想济南的冬季的总的特色是什么？济南的冬季——温晴。四、再读课文，感觉。1、教师设置情形导入，让孩子们想象济南的冬季的画面。2、课文是从哪几个方面写济南的冬季的？预设：去感觉济南的冬季。3、配乐创建情境，朗诵领会济南冬季的美。第二课时一、导入。上节课，我们初读了《济南的冬季》这篇课文，和作者一同分享了冬季的济南天气平和、山青水绿、度冬如春、漂亮如画的风景。谁说一说，文章环绕“济南的冬季”主要讲了哪几方面的内容？这节课我们再次走进这个不一样平常的“冬季”，品读句子，领会作者的思想感情。二、环绕中心话题，领会济南冬季的特色以及作者的感情：学生赏析济南山、水。接着作者又写了济南的山、水，此刻请四组同学的代表分别登台给我们介绍作者笔下的山川，其他同学把书合上，从画中，从同学的复述中感觉济南的山、水。1、第一张图片：阳光下山景图。请第一组学生代表登台依据图片复述课文第二自然段内容。教师发问：济南阳光下小山有什么特色？教师指引下学生回答。板书：阳光下的小山：温晴。2、第二张图片：薄雪后山景图。请第二组学生代表登台依据图片复述第三自然段内容。教师指导背诵：依据学生复述按山上——山尖——山坡——山腰的空间次序指导背诵。发问：济南小雪的小山有什么特色？板书：小雪后的小山：秀气。3、第三张图片：城外眺望山景图、冒着热气的绿水图。三、深入品读课文，领会感情。1、小组沟通中心话题。课文到处表露着作者对冬季的济南的热爱。此刻找出文中有关的语句专心读一读，说说自己的感觉，并在小组中沟通沟通。2、全班沟通。预设点：①“这一圈小山在冬季特别可爱，仿佛是把济南放在一个小摇篮里,它们寂静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻周围的小山，加上温存体谅的安慰，写出这一圈小山的特别可爱。②、“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安闲地睡着，只等春风把它们唤醒”。“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人品化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特色。③“山坡上卧着些小乡村，小乡村的房顶上卧着点雪。”“卧”字用得很贴切。济南城外的小乡村被作者给予了生命和感情，它们都“安闲地睡着”，尽兴享受这“温晴”的天赐。这“卧”字，正好与第二段中的“仿佛是把济南放在一个小摇篮里”相响应，用拟人的手法写活了济南。④雪后山景妙在雪光、雪色：“山上的矮松更加的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映成趣；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，构成彩色的美景。妙在雪态：“这件花衣仿佛被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出感人的形态；“那点薄雪仿佛突然害了羞，轻轻露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的神态。二、回首全篇，拓展延长。1、向生活延展。教师指引：老舍先生写济南的冬季抓住了光景特色，你写《家乡的冬季》准备抓住什么特色？学生写简要讲话纲要，而后口述。教师作综合评论。设计企图：经过回首全篇，由文本向生活延展，将语文翻开。①介