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文档简介

砂子塘小学教师统一备课用纸备课日期年月日课题5.用相同的物体来测量总_______课时第____课时科学知识目标1．标准单位比非标准单位在测量时能产生更为一致和可比较的结果，便于信息的交流。2．小立方体可以组合成较长的工具，测量长的物体时便于测量和计数，也更准确。科学探究目标1．学习预测事物的长度。2．使用标准工具进行长度的测量。3．运用十进制记录测量结果。科学态度目标1．认同以图表形式组织和交流信息的重要性。2．乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。3．主动关注他人的测量结果，并有分析结果的意识。科学、技术、社会与环境目标体验统一计量单位给生产、生活带来的便利。认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具，从而拓展和增强了人的能力。教材分析教学重点感受图表对于分析数据的作用。教学难点体会人们在测量过程中不断完善计划的方法。教学准备为每组学生准备：学习单（学生活动手册）、边长1厘米小立方体若干、与课桌高度相当的纸带。教师准备：班级记录表、课件。教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、聚焦1．导入。回顾上一节的班级记录表，引导学生思考：哪个物体更长一些？哪个物体更短一些？2．用不同的物体来测量很难比较结果。3．哪种测量更准确？这节课我们就来探究用相同的物体来测量。（板书课题：用相同的物体来测量）（看班级记录表回顾第4课内容。）二、选择测量的标准物1．几种不同的物体，我们选择哪一种做测量的标准物呢？2．比较观察几种物体在做标准物时的优缺点。3．请同学们想一想这当中最好的选择是什么？小立方体的优缺点优点1．比较小，减小误差；2．更准确。缺点1．只用一个小立方体，会降低测量的速度；2．首尾很难做到真正相连。过渡：看来小立方体是我们最好的选择，下面我们就用小立方体来测量课本的长度。研讨：用小立方体测量，怎样做才能又快又准确？可以将每10个小立方体粘连在一起进行测量。三、用小立方体测量1．根据之前所学，怎样才能又快又准确地完成测量呢？2．先进行预测。记录表预测（个）实际（个）桌面长度讲台桌的长度设计意图：复习预测的优点，加深学生对实验中预测环节的作用的理解。3．讨论。用粘好的小立方体组按照预测进行测量（根据实际增减小立方体的数量）。4．按照步骤开始测量（为了数据准确性，每个物体要测量3次）。5．汇报测量结果。记录表预测（个）实际（个）第1次第2次第3次书的长度桌的高度四、小结、延伸通过本课的学习，我们学会了用相同的物体作为标准物进行测量时，可以更加简单、快捷地比较出被测物体的长短

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