六年级语文教学故事-六年级语文教学随笔

六年级语文教课故事-六年级语文教课漫笔常常写教课漫笔不单能够提升语文老师的教课质量，也能提升自己的语文写作水平，下边是WTT整理的六年级语文教课漫笔事例，供大家参阅，希望对你有帮助!六年级语文教课漫笔事例1让学生学得风趣、学得有味，致力于学生平生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠定作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生经过几年的阅读积累，已贮备了必定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。这些学生马上迈入中学的大门，怎样进一步激发他们学习语文的兴趣，有效发展他们的语文能力?我以为应做到一下几点：一、因势利导六年级学生在校园里显得更加活跃，他们有热忱，也显得率性、简单激动。有时他们会在桌面上、墙上写几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的纪念。教师怎样因势利导，抓住学生的感情契机，指引他们以适合的方式表达出来呢?实践证明：踊跃劝导，把他们的心语得之外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。二、举一反三六年级语文教课假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提升学生的阅读能力和习作水平，常常难以达到预期的成效，学生的学习兴趣难以提升。确实，课文不过个例子，应由一篇文章的阅读涉及其他，启迪学生把知识举一反三，灵巧、高效地学，风趣有味地学。三、开发课程在实质讲堂中，特别是六年级语文教课中，难以听到琅琅的念书声，假如我们鉴于以培育学生的读写兴趣为目的、以提升学生的语文修养为根本，必定会摒弃。因此我们应当利用全部时机激发他们学语文、用语文的意识，丰富学生的校园生活：同学们感觉毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日志中有生动的记录，还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲友挚友，这是没有预设的、瓜熟蒂落的语文学习活动。第1页共4页我们该认真反省反省教课中的一些行为了。《小学语文课程标准》的商讨实行绝非上几节公然课、写几篇文章、出几份试卷所能涵盖的，它的踊跃实行是表此刻每个教课进度中的，六年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。实践证明，在生动开朗、师生互动的讲堂里、在丰富裕趣的活动中，六年级学生的知识、能力会喜获丰产，他们的感情会获得升华，语文学科的魅力才足以获得显现。六年级语文教课漫笔事例2我担当六年级语文教课工作，一学期以来，我本着爱学生的心;怀着高度的责任感，工作上勤勤奋恳，脚踏实地，较顺利地达成了本学期的教课任务。现将本学期语文教课工作总结以下：用崭新的教育教课理念，改革讲堂教课从参加新教材培训到实行课程改革以来，我频频学习相关的教育教课理论，深刻领悟新课标精神，认真反省自己教课实质，研究学生，研究教法，逐渐建立起以学生的终生发展为目的的教课思想，建立起以教师为主导学生为主体的新的教课理念，在教课实践中踊跃研究焕发语文讲堂活力，有助于学生能力提升与发展的语文讲堂教课的新思路、新模式启迪思想，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知--研究--反省--延长为主线的要点篇目学习法、以合作--研究--创建--创新为核心的语文活动课等，收到了必定的教课成效。用生动灵巧的教课方式，焕发讲堂活力应试教课讲堂环绕知识目标而睁开，储藏继承古人累积下来的经验和体验，但忽略了学生创新的动机、兴趣、感情、意志，怎样激活所需的先前经验，萌动求知欲念呢?新课标要求我们成立以自主、合作、研究为主的教课模式，激活学生好奇心，研究欲，培育学生主动思虑、怀疑、求索以及擅长捕获新信息的能力，并把这类能力的培育定为讲堂教课的终极目的。我们一直采纳整体感知--合作研究--反省怀疑--拓展延长的教课模式，依据不一样内容精心设计问题，组织讲堂教课。这样教课，讲堂上感觉到的是一种和蔼、和睦、活跃的氛围。教师已成为学生的亲近朋友，教室也转变为为学生的学堂，学生不再是僵化古板、不见经传的典范听众。他们的个性获得充分的显现与培育：或怀疑问难，或浮想联翩，或组间第2页共4页沟通，或挑战威望。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都获得了较为充分的锻炼和表现的时机。学生的整体素质有了质的提升，语文讲堂真实焕发出它应有的活力。用先进的教课手段，提升学习效率学生思想的开启，更要有指引学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获得叩开知识大门金钥匙的讲堂教课成效。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特色的集中表现。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展讲堂教课的领域，拓宽摄入知识的渠道，实现提升学生信息修养，开发学生的研究能力、学习能力、合作能力、创建能力供给了一个的可操作的平台。教课中，我一悔过去讲堂上过于着重知识教授，内容上过于着重书籍知识，构造上过于重申学科本位，实行中过于重申接受学习，照本宣科，机械训练等情况，认真研究教材内容，精心设计教课环节，将学生从原有的讲堂圈子中“解放”出来，调换学生充分利用信息课上的网络资，使他们能够在自主研究与沟通的过程中，不停挑战自我，扩展创建性思想。六年级语文教课漫笔事例3让学生学得风趣、学得有味，致力于学生平生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠定作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生经过几年的阅读累积，已贮备了必定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。他们正处于生剪发育的早期，心智正在发展，血脉正在形成，这些学生马上迈入中学的大门，怎样进一步激发他们学习语文的兴趣，有效发展他们的语文能力?(一)因势利导迁徙应用(二)举一反三，以一当十六年级语文教课假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提升学生的阅读能力和习作水平，常常难以达到预期的成效，学生的学习兴趣难以提升。确实，课文不过个例子，应由一篇文章的阅读涉及其他，启迪学生把知识举一反三，灵巧、高效地学，风趣有味地学。第3页共4页(三)开发课程熏陶感情在实质讲堂中，特别是六年级语文教课中，难以听到琅琅的念书声，假如我们鉴于以培育学生的读写兴趣为目的、以提升学生的语文修养为根本，必定会摒弃。因此我们应当利用全部时机激发他们学语文、用语文的意识，丰富学生的校园生活：同学们感觉毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日志中有生动的记录;在他们的影集里、校园网里有宝贵的镜头;还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲友挚友，这是没有预设的、瓜熟蒂落的语文学习活动。我想，这是在问老师，又不不过是，我们该认真反省反省教课中的一些行为了。《小学语文课程标准》的商讨实行决非上几节公然课、写几篇文章