计算机专业教学管理中存在的问题与加强措施,计算机教学论文

计算机专业教学管理中存在的问题与加强措施,计算机教学论文教学质量是具体表现出高等院校培养高质量人才、深化学校教学水平的一个重要指标，提高学校的教育质量，需要制定一套完善的教学管理形式。构建科学、合理、可操作性强的教学管理体系，有助于及时发现问题与缺乏，为领导者制定管理制度和工作规划提供根据。在当下计算机人才需求日益增加的现实背景下，开展计算机专业教学管理形式和制度建设的研究，能够推动计算机教育教学质量的长期发展，提高人才培养质量，这对推进计算机专业人才创新能力和动手能力具有重要的现实意义。一、计算机教学管理形式的内涵建立完善的教学管理形式，有助于及时发现教育教学经过中存在的问题，并能有效地解决问题，进而不断提高教育教学质量，最终实现高技能人才培养目的。学校应该有一个专门的队伍来进行教学的督导，督导者需要从学校的现实条件和发展计划出发来对教学部门的教学管理工作进行总的评价和指导，同时对不同的专业和系别进行详细的规划。针对计算机专业，要保证学生学习到计算机专业基础知识，同时要突出学生专业方向的培养；要能够知足社会或行业、企业用人需求，即高等院校的人才培养目的、课程标准或教学大纲、课程布置、教学内容、教学经过等要知足用人单位的需求以及计算机发展的方向；还应该知足国家创新性人才的培养，鼓励学生以及优秀青年老师勇于实践大胆创新，提高学生的团结合作意识以及沟通问题的能力。总之，督导者不仅要起到严格把关的作用，同时还要做到长期提供优质服务，广泛收集各种建议和意见，尽可能给学生和教师创造宽松有利的学习条件。计算机教学质量管理中老师具有极其重要的地位，要不断帮助和促进老师改良教学工作，不断提高其本身的教学水平，不断加强老师师资队伍建设。教师要注意计算机最新发展动态，紧跟其发展潮流，不能脱离社会落后于时代；青年老师要不断积累教学经历体验，完善教学方式方法，提高学生的学习兴趣和自个的教学水平。由于计算机专业的特点，教师需要不断更新、补充课程的教学内容，甚至有很多像慕课〔MOOC〕这样的网络开放新兴课程不断涌现，教师要终身学习，教学管理上也要给教师更多学习的时机，多组织青年老师到社会上的一线企业进行培训和实训。计算机专业是一个需要不断保持学习的专业，它更新换代十分快，从事计算机方面工作的学生要终身学习。所以教师不能只是授之鱼，更要授之以渔，使得学生在走向社会之后能够跟上计算机发展的步伐，始终保持敏锐的洞察力和很强的学习能力。因而，计算机教学质量管理要更注重学生学习能力的培养，而不是简单地完成当下的学习任务。计算机发展之迅速，已经不是原来单打独斗就能够完成一个任务的时代，要求学生有很强的合作能力、沟通能力、适应能力、实践能力和组织能力等。教学中必须坚持对学生施行素质教育，不仅要重视学生的学习态度、出勤率、课堂纪律、作业完成情况，更要鼓励学生参加科技竞赛、课外拓展培训以及加强人文素质的培养。关注用人单位对专业人才培养质量的反应，及时调整学生培养机制。二、计算机专业教学管理中存在的一些主要问题教学管理系统负责保证正常的教学秩序，是提高教学质量的根本。每个学校其实都有一套教学管理制度，然而对于不同的院系专业来讲，有其本身的特点，本文主要针对计算机专业中存在的问题进行分析。〔一〕教学管理形式尚不完备随着计算机专业的不断改革以及国家对计算机教学提出的新要求，原有的管理制度难以跟上实际的发展需求，无论是人才培养目的、专业课程设置、教学管理手段以及学生的质量等，都有很大的变化，以前的教学管理形式往往重理论轻实践，大部分是理论学习为主导的形式，而且不同专业人才培养的目的和要求基本一致，没有根据不同的专业特色建立不同管理体系，这就需要有一套更科学、更灵敏的教学质量管理体系，要符合不同专业特色，不断适应时代发展的要求，不断顺应社会科学发展的方向。〔二〕实践教学资源短缺计算机专业教学在条件允许的情况下，应该把大部分课程布置到机房进行教学，学习实践同步教学的形式更符合学生的学习习惯，也有利于教师的教学。但是鉴于学校学习资源的限制，实践课课时明显缺乏，使得教学的开展不是很顺利。计算机专业作为应用性要求较高的专业系别之一，要比其他专业增加实践教学的学时，十分是实践教学在计算机专业的学习当中占有极其重要的地位，直接关系到学生将来就业，其对社会输送应用型人才有着积极的影响。〔三〕缺少以人为本的人才培养形式学校教学质量管理与监督体系，缺少以人为本的管理理念。对于教学质量管理，还是以行政权利为重要手段，在体系中缺少专家学者的监控，忽视他们的建议，对教学质量的评价，其目的就是奖励和惩罚，很难理性地诊断和解决问题，不能以教育改革为目的对老师进行客观的评价，主管者与老师之间缺少互动。在评价学生的学业方面，过度重视理论化知识，忽视学生的应用实践能力，看重考试成绩，忽略学生的全面发展，导致学生缺乏综合能力。〔四〕教学的连贯性和发展性计算机专业的教学具有连贯性，课程学习必须在前序课程学习的条件下，后序课程才能很好地展开。这就要求排课的教师和讲授的教师有积极的沟通，在先序课程完成的情况下合理布置后序课程，保证学生学习的完好性和连贯性。而实际排课当中排课教师和授课教师往往沟通缺乏，这也是教学管理中需要重视的问题。三、加强和完善教学质量管理的措施计算机专业教学质量的提高和有序运行离不开两方面，一方面需要学校分管教学的领导公正、负责、公开地进行不定期监控，另一方面要充分调用教师、学生的教学积极性，调用各种渠道，全面地收集教学一线反应的教学信息，并根据教学信息对各教学环节和影响教学质量的各个教学因素进行有效调整。针对上面对计算机专业教学管理中存在问题的分析，下面提出一些措施以期能提高教学质量，建立健全质量管理制度。〔一〕设立教学团队和导师制度计算机专业如今趋向于构成一个团队来完成一个工程，所以需要在一个团队负责人领导下有组织地进行。建立一支稳定、相对独立、具有较丰富教学经历体验和较强研究能力的团队，能够让大家资源分享，相互沟通，让青年老师尽快融入。由于一个团队的研究方向、教学内容大致一样，这就方便组内成员能够经常组织讨论教学计划、课程的建设、课堂教学、课后辅导、作业批改、考试命题、成绩评定、成绩分析、实训实践的施行等问题。对于学生，能够在入校的时候给学生分配导师，导师进一步帮助学生制定合适学生专业方向的学习计划和布置，同时教师有研究项目可以以让学生早日介入到项目中来，为日后的学习工作和就业打下坚实基础。〔二〕开展多层次评估工作教学质量评估是施行教学质量管理的主要环节和有效手段，也是教学质量管理体系的一部分。首先，学院领导组织听课环节，每年布置优秀老师、青年老师进行公开课，一方面给青年老师向优秀骨干老师学习的时机，另一方面能够通过实践，大家给青年老师提出难得珍贵意见和建议，使青年老师能够及时看到本身教学的优势和缺乏。其次，老师互评，以教研室为单位，组织本领域或者同一门课的教师相互沟通相互学习，资源共享，优势互补，由于同方向教师愈加了解相关课程，能够给出更直接的建议。最后是学生评课。学生既是教育的接受者和评判者，也是教学的直接介入者，教与学是双方面的，教学质量的提高需要学生在华而不实积极介入。学生评教工作一般在每学期末〔或课程结束时〕进行，由教学系组织各班学生对本班任课老师进行教学工作评价，并将评价结果纳入老师教学工作评价管理系统。学生评教的内容包括老师的教学态度、教学素质、教学内容、教学方式方法、教学效果等。学生是教学工作的主体，对任课老师的教学质量好坏最有发言权。另外还能够建立学科竞赛，奖学金，扣分机制，惩罚机制等。老师评学与学生评教构成了良性互动，对老师教与学生学起到互相促进、共同提高教学质量的作用。〔三〕提供多渠道学习时机对于老师，能够组织教学经历体验缺乏的教师展开集训，观摩具有教学经历体验的老师讲课，组织有教学经历体验的老师深切进入实践环节，到企业中学习；组织老师进行微课、讲课竞赛，共享教学心得；聘请学术型老师开展讲座，开拓视野，关注计算机最新发展动态。对于学生，经常聘请一些专业技术过硬的专家学者展开沟通，组织学生去一些实际的企业公司进行参观沟通，鼓励学生参加学生竞赛，加强动手能力和实践能力以及合作能力。〔四〕转变教学方式和教学观念从专业的讲解上，不仅要重视学生的基础学习，更要与时俱进地给学生补充学科的前沿知识，让学生对时下比拟热门的计算机方向和知识有很好的了解。当前国家大力提倡翻转课堂，在教学经过中把以前单纯的教师在课堂上填鸭式讲解转变为学生互动沟通，教师不仅仅仅是讲授知识，更多是提出问题，让学生自个去讨论问题和解决问题。课堂上不再是教师一个人的表演，而是学生做主角，教师答疑解惑罢了的良好教学形式。〔五〕重视实践实训的教学计算机是一个需要学生动手练习的课程。在实践中稳固学生的理论知识，当作以后工作的实战演习，为以后培养较高技术应用能力打基础。除了引进企业工程师来校讲课，在双赢的前提下，能够带领组织学生到企业进行实习，使实训发展得到良性运转。四、结束语高等院校肩负着为国家发展和社会进步培养合格、优秀人才的重要任务，提高学校的教学质量，加强教学质量管理是符合学校发展规律的。在教学管理日益遭到重视的情况下，怎样建立合理的管理体制，使计算机专业的教学质量管理工作既能强化计算机专业的学科特点，又能积极适应教学发展的当代化，保持专业教学质量可持续化发展，是当下各大高校都在积极讨论和实践的问题。管理者、老师和学生三个角色要互相沟通，互相监督，才能利于专业的不断进步和可持续发展。要健全质量责任制度，明确领导的管理职责，院系主要领导是教学质量的第一责任人，本部门教学质量优劣反映其工作业绩；要重视老师的培养，给青年老师更多时机提高自个，不仅给学生推行导师制度，可以以给青年老师布置经历体验丰富的教学名师进行指导；计算机专业是一个不断创新与发展的专业，要以应用型人才培养为目的，重视学生的创新能力和应用能力的培养，重视实践教学。高校应该采取多种手段，鼓励提倡学生积极参加社会实践，为以后的工作奠定基础。要以市场经济发展需求为导向，从社会的实际需求出发，设置计算机专业培养方案和人才培养形式，多与知名计算机企业合作，构成自个的特色与优势。以下为参考文献：[1]张凡。高职院校计算机专业实践性教学质量保障方案的研究[J].四川职业技术学院院报，2021,25〔3〕：141-143.[2]邓攀。施行教学质量工程提升教学管理水平[J].高教学刊，2020,14:108-109.[3]王红茹。提高(机电系统建模与仿真〕课程教学质量的新探寻求索[J].科技教育，2021,9:1