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文档简介

1Word参考资料，下载后可编辑医学生职业道德养成探索智能的概念与内涵加德纳提出多元智能理论：人是拥有多元化能力的，在每个人身上都会有不同的表现形式。多元智能的分类为：视觉—空间智能、自然观看智能、自知笔者拟设计出基于多元智能理论的医学生职业道德养成系列活动，所要研究的主要内容有：设计医学生职业道德养成系列活动，依据所设计的系列活动的学生还是按照常规活动模式进行培养医学生的职业道德；学期结束后使用《多元智能自我评价量表》检测实验班学生与对比班学生有何差异。为研究对象，研究对象来自于同校的同一个专业同一个年级。东南医药为我校学期结束后使用《多元智能自我评价量表》检测实验班的学生与对比班的五、多元智能理论下医学生职业道德养成设计方案笔者结合医学生职业道德养成的现实情况以及多元智能理论，设计出多元智能医学生职业道德养成系列活动。在这些医德养成活动中，学生除了能够培德意识，同时也潜移默化地推动多元智能的开展。(一)言语—语言智能活动。为推动该智能的开展，教师在医学生职业道德养成过程中可论赛、医学生职业道德剧本竞赛等。(二)逻辑—数理智能活动。为有效提高该2Word参考资料，下载后可编辑智能的开展，在医学生职业道德养成过程中可以推广逻辑—数理智能的训练活动。这些活动包括医学生职业道德相关文章阅读中的预测、推测结局和各类与逻辑推理相关的活动，如举办医学生职业道德基地“道德榜样，你我共阅”好体—动觉智能活动。医学生职业道德养成过程中，教师可以通过角色扮演等环视觉—空间智能活动。自媒体可以应用到翻转教学模式中，不仅为教学方式的改良提供了便利,更有利于提升学生学习的自主性和积极性，实现教师、教学媒业道德。如举办“药绘我心”医学生心理手抄报竞赛，“我爱我基地”医学生中可以通过心理团体辅导类活动推动该智能的开展，如定期进行“团结协作”医学生职业道德心理团体辅导。(六)音乐—节奏智能活动在医学生职业道德养该能力来规划医学生职业道路。例如医学生职业规划大赛。(八)自然观看智能活动。在医学生职业道德养成过程中可以让医学生们到室外接触大自然。例如举办医学生户外素养拓展活动，提高医学生的团结协作能六、研究对象多元智能情况的调查分析卷调查的统计与分析。本次调查对象为参加过多元智能医学生职业道德养成系3Word参考资料，下载后可编辑在理论和实证研究的根底上，本研究提供了多元智能医学生职业道德养成设计方案，笔者的研究证明多元智能理论指导下的医学生职业道德养成方案在一定程度上有利于调动学生的学习积极性，激发了学生的医学生职业道德意们应充分认识高职高专类

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