人教版一年级数学上册《9加几》教案设计

新人教版年级数学上《几》教设计第一课【教学容：教科书96～97页例1：9加几和练习十七第1、2题。【教学标：使学生初步学会计算9加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。【教学难点：掌握9加几的计算方法。【教学备：主题图、复习和练习用卡片。【教学程：一、准性练习1．出示卡片"9+（）=10"，指两名小学生口答。2．口答。3．口算。9+1+29+1+59+1+3二、新谈话：从这节课开始，我们学习以内进行加法。1出示运动会场景画面配有描述比赛场面的画外音"现在运动场上正在进行二年级组跑步、跳绳、踢毽决赛，还......"由此，促使学生走进运动会场。2．解决"还有多少盒"饮料的问题。（1）以画外音"给赛跑同学送点饮料"，把学生的目光引向画面左边。此时，出示“还有多少盒”的问题（文字、声音同时出现（2）研讨解决"还有多少盒"的问题。让学生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个问题。（3）组织交流解决问题的方法。请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。根据学生的发言，屏幕上逐一出现各种解决方法。①点数出结果。课件设计配有声音和动作显示点数过程。②接着数，数出结果。课件显示出与点数的区别，在说“纸箱里有盒"之后，出现接着数的声音和动作。③用“凑十法”算出结果。课件显示放进纸箱盒饮料的动作，并配有口述"放进1盒凑成10，10+3得13"。④充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识。（4）强化"凑十法"。①教师引导：有的同学用加法算出还有盒饮料。回想一下，怎样算的？我们来看屏幕。先指出：纸箱内有9盒饮料（闪动外有饮料（闪动部分合并在一起是现在有的饮料以要用计算9+4）②演示9+4的口算过程。怎样算出9+4的得数呢？由教师也可以由学生重述凑的过程放进箱里1盒是10盒箱外面还有3盒，10盒加上3盒一共是13盒（屏幕上同步显示过程③说明9+4的口算方法。算9+4，怎样想出得数呢？1/3

先让学生结合屏幕上的演示，想一想怎样算得几？在学生思考的基础上，教师说明：因9+1得10，所以9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。然后，在9+4后面板书"=13"。让学生齐读算式。3．解决"踢毽的和跳远的一共有多少人"的问题（1）引导学生观察画面，并出示问题："踢毽的和跳远的一共有多少人？"（2）让学生从画面上收集数据，找出：踢毽的有人，跳远的有6人（3）教师口述：看踢毽的和跳远的一共有多少人，就要把踢毽的人与跳远的6人合并在一起，用加法计算。算式是（此处稍倾停，等待学生回答。（板书出算式）（4）让学生讲座怎样算？得数是几？（5）全班交流，完成计算（允许学生用不同方法想出得数4．小结。今天我们开始学习以内进位加法前面计算的9+49+6两题的得数都超过了10，就是进位加法。今天这节课我们具体研究9加几的计算方法书课题：9加几）我们已经知道、9+6=15，那么9+2、9+3......怎样算？得数是多少呢？我们共同研究9加几的计算方法。三、尝提出问题，固计算法分组活动。1．收集信息。引导学生观察画面动会正在进行的还有哪些项目？参加这些项目比赛的各有多少人？（各组要有专人记录收集的信息）2．提出要解决的问题。教师明确提出：各组准备提出哪些加几的计算问题？小组讨论后，发表意见。教师整理板书出学生提的问题。3．解决同学们自己提出的问题。（1）从学生提出的问题中选择两个，让全班学生进行计算解决问题。比如踢毽的和赛跑的一共有多少人？”“踢毽的和跳绳的一共有多少人？”（2）让学生自己列出算式，算出得数。允许学生相互交流，互相启发算出得数。（3）全班交流。请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎样想的。4．评价。（1）请学生评议一下哪些组观察仔细，问题提得好？哪些同学积极发表意见，想的方法好。（2）教师结合实际，充分肯定学生取得的成绩。四、练1．做练习十七第1题。（1）先让学生看图说题意，再填写算式。（2）说一说加的过程，集体评议、订正。2．做练习十七第2题。（1）让学生独立填写得数。2