弹力弹簧测力计教学设计

弹力弹簧测力计教学设计《弹力弹簧测力计》教学设计应都市开发区学校熊桂华设计理念本节课以培养学生初步的观看与实验能力、初步的分析与概括能力以及应用物理知识解决简单问题的能力为宗旨，力求表达从物理走向生活，又从生活走向物理的新课程理念，让学生像科学家一样去发觉问题、研究问题，激发学生对知识的爱好和强烈的求知欲以及形成制造思维能力。活动均以“提出问题——实验与观看——分析与归纳——总结与交流”为认知程序，引导学生既研究物理规律，又把握研究物理规律的方法。教材分析弹力在日常生活中经常见到，同时它又是制作和使用弹簧测力计的原理，课程标准将它纳入教学内容。对弹力的概念只要求了解它是如何样产生的，不必分析它的三要素，重点放在探究弹簧测力计的使用上，让学生边探究边摸索边试着应用，为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探究其使用方法打下了重要的基础。学情分析通过前面学习，学生差不多认识了力的有关知识，明白了力的作用成效，以及力的作用是相互的，而且也适应了探究式教学，初步形成了主动探究问题的适应，具有一定的动手实践能力和分析思维能力。学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也专门多，因此能专门自然地通过实验或实例引入弹力的教学。教学目标知识与技能1、明白什么是弹力，弹力产生的条件。2、了解弹簧测力计测量力的原理。3、会正确使用测力计测量力的大小。过程与方法1、通过观看和实验，建立弹力的概念。2、通过实验，探究弹簧的伸长与拉力的关系。3、通过制作，探究学习弹簧测力计的结构和使用方法。情感、1、对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的爱好，体会科学技术的价

态度与价值观值。2、通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探究日常用品中的科学道理的情感、培养学生探究新器件的能力。3、通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。教学重点1、弹簧的伸长与拉力的关系。2、弹簧测力计的使用方法。教学难点1、弹力的概念及产生条件。2、弹簧秤制作方案的探究及其制作过程。教学资源教具多媒体课件、拉力计、握力计、弹簧测力计、橡皮泥、乒乓球、气球、弹簧、小车等学具钢尺、弹簧、硬纸板、钩码若干、头发、橡皮泥、乒乓球、气球等。教法与学法观看法、实验探究法、交流讨论法。教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课播放视频：撑杆跳高、跳板跳水、蹦床、蹦极、射箭、打篮球、踢足球等引导：跳板跳水、撑杆跳高竞赛中运动员如何样才能取得好成绩？蹦极中的选手什么缘故下落到最低点后又会上升呢？观看，感悟摸索，交流感受力与美的结合，激发学习爱好。提出疑问，进一步激发探究知识的欲望。探究活动—■■探究弹力的产生一、弹性与塑性活动：你能使桌面上的物体，如橡皮筋、弹簧、直尺、橡皮泥、气球、纸、钢尺等发生形变吗？松手后，结果有何不同呢？生活中还有哪些物体有类似的性质。观看、触摸、把玩等活动感知这些物体的特性。体验、观看，摸索、交流、由直观到抽象，从亲身的体验及周围的现象中归纳出事物的共同特点，得到具有普遍意义的概念。

你能依照这些物体的特性进讨论、分析、行概括与分类吗？归纳归纳弹性、塑性并板书。二、弹力活动：小时候同学们都玩过学生用弹弓调动学生的学习热情，活跃课弹弓，谁情愿上来表演一下呢？将粉笔头弹堂气氛，从生活走向物理，认弹弓什么缘故能将粉笔头弹出去出（提醒学识弹力的成效，了解弹力的产呢？生别对着生，也能极为自然的引出弹力当使橡皮筋、弹簧、气球发人）的概念。生形变的同时，你的手有何感受？这又说明了什么呢？体验，摸索演示：（1）放在平面上静止的小车，用手推动后运动起来，力改变了小车的运动状态。（2）将小车和一端固定、处于自由伸缩状态的弹簧挨放在一起，小车的运动状态可不能改变。 （3）将小车和一端固定且被压缩的弹簧挨放在一起，松开弹簧后，弹讨论、交流、演示实验的设计能让学生从簧复原原状，小车向右运动。分分析、归纳直观上感受到弹力的存在，而析上面的实验，你有什么收成且也进一步加深对力能改变吗？物体的运动状态的明白得。任何物体只要发生形变就一定会产生弹力，日常生活中经常遇到对支持面的压力、物体受到讨论、举例充分利用日常生活中的事例的支持力、绳的拉力等，事实上来关心学生明白得概念。广泛质差不多上弹力。弹力在生活中的实例也开阔了他们的视野，有广泛的应用，你明白生活中还锤炼了他们的制造思维能力有哪些地点用到弹力？又有哪些

地点用到了物体的塑性呢？归纳弹力的概念并板书。物体的形变与外力的大小有学生依照自直观感受弹性形变与弹力的没有关系呢？你能设计一个小实己的猜想设关系。验来验证一下吗？计小实验。探究演示：将乒乓球压在橡皮泥观看、摸索、活动上松手后，球仍保持静止。将乒分析。感受到弹性与塑性的区别，使二：乓球压在弹簧上，乒乓球会跳起得出弹力大学生感性认识转化为理性认物体来。而且弹簧的形变越大，松手小与弹性形识。为弹簧测力计原理的探究形变后乒乓球弹跳的高度越高。变的关系。作预备。与外组织学生活动一一拉拉力器采纳竞争的方式，激发学生的力的竞赛。认识到：物学习爱好，激活他们的思维。关系摸索：弹簧能无限制拉长体的弹性形物体的弹性是有限度的，能让吗？演示：用较大的力拉弹簧后变是有一定学生认识到弹簧测力计在使弹簧不能复原原长。限度的。用时是不能超量程的。探究探究：橡皮筋或弹簧的形变学生自己设计表格，设在明确研究目的的基础上，在教师的引导下，由学生自己设程度（伸长）与拉力大小的关系。活动你应该测量哪些物理量，如计并进行实计实验方案，充分表达学生的三：何设计实验记录表格？验探究将实主体地位，培养了学生的制造探究通过实验数据，你能总结出验数据记入能力和创新精神。弹簧什么样的结论？你能画出弹簧伸表格中。让学生经历差不多的探究过测力长与拉力的关系图像吗？画出图像程，通过观看、实验，然后分计的引导学生分析数据，专门是分析数据，析、总结出：在弹性限度内，原理要引导学生将弹簧长度转换到伸总结结论。弹簧的伸长与受到的拉力成长上，因为伸长才是形变的大小。正比。探究你能用弹簧或橡皮筋自制一学生动手制亲躯体验自制测力计的过程，活动个测力计吗？请写出具体的制作作测力计。享受合作、成功的欢乐，专门四：方案并动手实验。要求：测力计将自制测力是刻度的标注关于学生也是自制的量程为2N，分度值为0.1N。计与实验用一次制造性思维的过程。真正

弹簧测力计师巡视并指导。重点要指导学生如何定刻度？弹簧测力计测量力是一种间接测量原理，将不可见的力的大小转化成弹簧伸长的长度。类似的仪器有温度计、电流表、电压表、时钟、速度表、气压表等的测力计的测量结果进行对比。的把物理应用于生活中，体会到科学技术的价值。使学生了解间接测量的科学方法，明白它在实际生活中的应用。探究活动四：观看并使用弹簧测力计出示形形色色的弹簧测力计，分析比较各种测力计。与学生一起了解其结构。指导学生阅读课本P53的探究“弹簧测力计的使用”，明确探究目的。引导学生评估交流，老师归纳小结。引导归纳初中时期各种测量工具的使用方法，并加以比较。投影“正确使用弹簧测力计的注意要点”认识弹簧测力计的结构。学生分组探究。学生相互讨论，归纳得出正确使用测力计的方法。从物理走向社会，通过对弹簧测力计的作用、结构、使用方法的探究与认识，了解一样仪器的作用方法，培养学生动手动脑的能力。通过”温故而知新”，进一步把握各种测量工具的使用方法。课堂小结通过今天的学习，同学们有哪些收成？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？在交流的基础上进行学习小结强化过程与方法的体验，促进情感的提升。课后延伸思维拓展多媒体信息快递：头发能承担的拉力随年龄而变化，20岁组的人的头发能承担的拉力最大，平易约1.72N，30岁组的平均约1.5N，40岁组的平均约1.38N。60岁组的平均约0.95N，10岁以下的平均约0.84N。你能画出头学生画图像使学生认识到图像是一种直观表示两个量之间关系的简便方法，生活中常常会用到。

发承担拉力与年龄的关系图像吗？成年男子右手的拉力大约700N,成年女子约是390N,一样人右手最大握力约560N，左手约430N。出示拉力计、握力计。演示课本图13.1-5的实验，引导学生观看平常生活中不易显见的形变，将知识升华。感受、了解观看、摸索、领会。在课堂教学中渗透微观放大的物理思想方法。让学生认识到形变的广泛。布置作业1、编写一份弹簧测力计的使用说明书。2、摸索：物体发生弹性形变时有能量吗板书设计一、弹力：1、弹性2、塑性3、弹力二、弹簧测力计：1、作用2、原理3、使用方法教学反思本教学设计充分注重对生活的挖掘，积极贯彻新课程”从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，也充分地注意从学生周围或社会实践活动中选取典型的素材，紧密结合学生已有的生活体会，使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象，从而有效地降低了学习的难度。通过实验，模拟物理知识发觉的过程，让学生受到物理思想方法的教育，激发学生发好奇心理，从而激发他们的思索的欲望。让学生在研究性活动中，获得了知识、能力和情感方面的提升和进展。弹簧秤制作原理、制作方案的探究及其制作过程是本节课的重点和难点。为突破这一难点，通过教师的演示、学生讨论、分析实验现象及数据等多种方式，顺利得出了弹簧秤的制作原理。制作方案