部编版三上秋天的雨教案优秀VIP

—部编版三上秋天的雨教案优秀秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小好友的是一首欢乐的歌。下面是为大家搜集有关秋天的雨教案，希望你们能喜爱。部编版三上秋天的雨教案优秀范文一教学目标： 1.熟悉“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。 3.喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。教学重难点：重点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。难点：1.能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 2.体会在遣词造句方面的特点。课时布置：2课时教学过程：第一课时一、赏识秋色，育情导学 1.老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们赏识一下，并说说是什么季节的景象，好吗？ 2.在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。 3.唤起情感：你觉得这样的景象美吗？你喜爱秋天吗？为什么？ 4.同学沟通看法和感受。 5.想象导学： a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？ b.有位作家觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容 1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。 2.听了之后你有什么想法？引导同学初步体会本文语言文字的美。 3.用自己喜爱的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。 4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。 5.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？三、品读课文，想象动情 1.品读第一自然段。（1）营造气氛，引导同学反复品读，谈谈自己对本段的看法。（2）在品读时，留意读好“凉爽和温顺”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导同学理解。（3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2.品读第二自然段。（1）引导同学朗读：秋天的大门打开后，首先看到的是什么？（2）指名同学朗读后并答复。（3）实行赛读的方式让同学赏识性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简洁地画一画。（4）品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外好玩？（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美丽的语言表达出来吗？四、变读为述，积累语言 1.师引：假设是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 2.让同学先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵训练。 3.指名同学上台进行表演性朗诵并点评。五、识字写字 1.学习生字，沟通学法。注：留意区分“飘、漂、票” 2.观看生字，沟通写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提示大家？ 3.练写生字。第二课时一、复习旧知，回忆课文 1.听写检查生字新词把握情况。 2.秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五光十色的颜料，她把秋天的田野染得格外漂亮，引读第二自然段。 3.引导同学背诵第二自然段。二、沟通感悟，丰富想象 1.品悟、想象第3自然段内容。 a.老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ b.同学沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让同学想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c.出示“小好友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让同学说说小好友的脚怎会被香味勾住？ d.转换角色，让同学进一步想象，沟通感受：假设你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ e.让同学带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让同学评赏谁读得好，以评促读。 2.品悟、想象第4自然段。 a.师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢!谁来读读第4自然段？ b.多人次指名同学读后，可让同学说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好好友关怀地说些什么？ c.引导同学详细、丰富地想象后，可进一步调动同学的经验积累，让同学说说：你还明白其他动植物是怎样过冬的？ d.语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，XX。小喜鹊XX，小松鼠XX，小青蛙XX，松柏XX，杨柳树叶XX，大家都在准备过冬了。”先让同学说说其它动植物是怎样过冬的，然后商量沟通这些话假如放在文中，放在哪里最适宜。三、总结课文，拓展延长 1.出示课文第14自然段的开头句，让同学背诵课文，同学情愿背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把XXXXXXXX。秋天的雨，有一盒XXXXXXXX。秋天的雨，藏着XXXXXXXXX。秋天的雨，吹起XXXXXXXX。 2.引导同学进行拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（老师可依据同学的爱好爱好，在课余组织指导同学开展观看活动，为语文园地的教学活动作铺垫。四、板书设计 6、秋天的雨是一把钥匙是一盒五光十色的颜料藏着非常好闻的气味带来冬天的消息丰收欢乐部编版三上秋天的雨教案优秀范文二活动目标： 1.观看秋天，感受秋天的漂亮、富饶，萌发对大自然的热爱之情。 2.感知、体验作品的语言美、意境美，尝试仿编。活动一：漂亮的秋天准备：布置一处秋季特征明显的郊外。过程：（通过郊游和观看录像带，观看秋天，感受秋天的漂亮和富饶。）师：秋天有哪些漂亮的颜色？幼：红红的枫叶，黄黄的银杏叶。幼：淡黄色、白色、紫色的菊花。幼：黄黄的梨，红彤彤的苹果，金灿灿的香蕉，白白的棉花。师：秋天是个收获的季节，你闻到了哪些气味？幼：甜甜的水果味，芳香的稻谷味。幼：桂花、菊花的香味。幼：烤山芋、糖炒栗子的香味。师：秋天一过，冬天就要来了。动物、植物是怎样为过冬作准备的呢？幼：燕子飞往南方，青蛙、蛇、熊准备冬眠。幼：蚂蚁、松鼠储藏粮食。幼：喜鹊忙着搭房子。幼：有些树叶变红了，有些变黄了。幼：风一吹，树叶一片片飘落下来。活动二：凉快的秋雨准备：在园内户外场地进行。过程：老师有意识地引导幼儿观看秋雨，感受秋雨中的景物及其改变。师：下雨了，我们一起来听听雨声是怎么样的。幼：小雨滴滴答答，大雨哗啦哗啦。师：秋雨落在身上有什么感觉？幼：很凉快，很舒适。师：一阵秋雨过后，你觉得四周有什么改变？幼：天气越来越凉。幼：树叶变黄了、变红了，一片片飘落下来。活动三：赏识《秋天的雨》师：我们来听一篇很美的散文《秋天的雨》。师：你听到了什么？为什么散文中说秋天的雨是钥匙？幼：秋雨给我们带来了凉爽的秋天，带走了夏天。师：为什么说秋雨是轻轻地、静静地打开了秋天的门？幼：下过雨后，天气不知不觉就凉了，秋天来到了。师：为什么说秋天的雨是一盒五光十色的颜料？幼：秋天的雨染黄了银杏树叶，染红了枫叶。幼：田野变成金黄色，柿子也红了。幼：紫红的、淡黄的、洁白的菊花开了。师：所以说秋天的雨似一盒五彩缤纷的颜料给秋天涂上了漂亮的颜色。师：秋天有哪些好闻的气味？为什么小好友的脚常被勾住呢？幼：秋天有各种水果的香。幼：稻谷、栗子、烤山芋的香。幼：那些香味吸引人，小好友很想吃，不想离开，好像有一块磁铁吸住了他们。师：为什么说秋天的雨是一只金色的小喇叭？幼：由于秋雨告知大家，冬天快要来了。师：动物听到了是怎么做的？树叶听到了又是怎么做的？师：请小好友闭上眼睛，一边听录音，一边想像秋雨带来的美景。（再次完好地倾听配乐朗诵。）活动四：秋景图师：除了散文里说的以外，秋天还有哪些漂亮的景象？请你学着散文中的语言向大家介绍一下。幼：小草黄了，大地铺上了金黄色的地毯；秋风一吹，梧桐树叶子像蝴蝶一样飘舞。幼：桂花发出阵阵迷人的芳香，石榴咧开了红嘟嘟的小嘴，大雁往南方飞去，高梁红了，棉花白了师：请依据散文内容或你自己看见的秋景创作一幅漂亮的秋景图。（幼儿用芦苇花、树叶、花等材料进行创作，表达自己对秋天的感受。）部编版三上秋天的雨教案优秀范文三教学目标： 1.熟悉“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。 3.喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。教学难点： 1.能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 2.体会在遣词造句方面的特点。课前准备：老师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。同学：让同学在父母的带着下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。教学时间： 2课时教学过程：第一课时一、赏识秋色，育情导学。 1.老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们赏识一下，并说说是什么季节的景象，好吗？ 2.在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。 3.唤起情感：你觉得这样的景象美吗？你喜爱秋天吗？为什么？ 4.同学沟通看法和感受。 5.想象导学： a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？ b.有位作家觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容。 1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。 2.听了之后你有什么想法？引导同学初步体会本文语言文字的美。 3.用自己喜爱的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。 4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。 5.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？三、品读课文，想象动情。 1.品读第一自然段。（1）营造气氛，引导同学反复品读，谈谈自己对本段的看法。（2）在品读时，留意读好“凉爽和温顺”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导同学理解。（3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2.品读第二自然段。教学目标（1）引导同学朗读：秋天的大门打开后，首先看到的是什么？（2）指名同学朗读后并答复。（3）实行赛读的方式让同学赏识性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简洁地画一画。（4）品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外好玩？（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美丽的语言表达出来吗？四、变读为述，积累语言。 1.师引：假设是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 2.让同学先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵训练。 3.指名同学上台进行表演性朗诵并点评。五、识字写字。 1.学习生字，沟通学法。注：留意区分“飘、漂、票” 2.观看生字，沟通写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提示大家？ 3.练写生字。第二课时一、复习回忆。 1.听写检查生字新词把握情况。 2.秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五光十色的颜料，她把秋天的田野染得格外漂亮，引读第二自然段。 3.引导同学背诵第二自然段。二、沟通感悟，丰富想象。 1.品悟、想象第3自然段内容。 a.老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ b.同学沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让同学想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c.出示“小好友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让同学说说小好友的脚怎会被香味勾住？ d.转换角色，让同学进一步想象，沟通感受：假设你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ e.让同学带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让同学评赏谁读得好，以评促读。 2.品悟、想象第4自然段。 a.师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢!谁来读读第4自然段？ b.多人次指名同学读后，可让同学说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好好友关怀地说些什么？ c.引导同学详细、丰富地想象后，可进一步调动同学的经验积累，让同学说说：你还明白其他动植物是怎样过冬的？ d.语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，XX。小喜鹊XX，小松鼠XX，小青蛙XX，松柏XX，杨柳树叶XX，大家都在准备过冬了。”先让同学说说其它动植物是怎样过冬的，然后商量沟通这些话假如放在文中，放在哪里最适宜。