浅论提高高职医学生就业能力自我效能感

浅论提高高职医学生就业能力自我效能感浅论提高高职医学生就业能力自我效能感

随着高校的扩招、社会的开展大学生越来越多，大学生就业难越来越成为社会关注的重点问题，相关数据显示，2022年是高校扩招以来就业最严峻的一年，这将对社会、高校、毕业生提出严峻的考验。高职高专医学院校属于普通高等教育中的高职高专层次，在完全中等教育的根底上兼顾大学知识和专业技术〔技能〕的培养，由于种种特殊的原因严重影响了高职高专医学生就业的质量和数量。为此，本文从高职高专院校医学生的自我效能感出发，分析研究高职高专院校医学生的就业现状以及提出解决的对策。

一、高职高专医学生就业能力分析

随着医学本科院校与医学高职高专院校之间的层次差别越来越明显化，高职高专医学专科毕业生的地位也变得越来越为难，就业难问题也日益突出。如何提高高职高专医学生的就业率，必须从学生的就业能力着手，以能力促就业。

就业能力是毕业生找到适宜的能够发挥才能，实现自身价值的一种内在能力，反映出高校人才培养的质量问题。Howard〔1995〕把就业能力定义为“个体具有雇主和劳动力市场认为有吸引力的技能和需要的能力〞。[1]也是毕业生战胜竞争对手，工作中持续生存和开展的综合能力。〞[2]从相关资料来看，就业能力由“根底竞争能力〞、“开展潜质能力〞、“个体叙述能力〞三个层面构成。[3]

二、自我效能感概论

自我效能感理论〔theoryofself-efficacy〕最早由Bandura提出，他认为自我效能感是一种对能力的信念，是认知、情绪、行为技能被组织起来效劳于特定目的的能力信念。[4]很多学者也对自我效能感与就业能力的关系进行了研究。其中Bandura认为，自我效能感高的人会倾向于选择有挑战性的任务，而且会确立较高的目标。一旦开始行动，他们会付出更多的努力，坚持更长的时间，即使遇到挫折时又能很快恢复过来，这些都有利于就业能力的提高。[5]生活中自我效能感会对个体的选择产生影响，积极的自我效能感，会刺激个体勇敢迎接挑战，让个体的能力集中于情境的要求上，激发出更大的努力。消极的自我效能感那么让个体将潜在的困难看得比实际困难更严重，让个体的能力更多的转向注意哪些失败或风向，而不是解决问题上。

三、自我效能感对高职高专医学生就业能力的影响

自我效能感对人们行为起着正能量促进作用，同时也存在着负面的影响。自我效能感提高时，个体会努力追求更高目标，即使失败也会从中学习提高，鼓励自己重新再来。因此较高的自我效能感能对高职高专医学生就业能力产生正向影响，相反较低的自我效能感对高职高专医学生就业能力产生负向影响。根据高职高专医学生就业能力的三个层面即：根底竞争能力、反映开展潜质的能力和个体叙述能力根本情况，[6]本论文提出自我效能感对高职高专医学生就业能力的影响主要存在下列几方面：

1、自我效能感对高职高专医学生就业能力中根底竞争能力的影响

Bandura认为自我效能感是一种对能力的信念，是认知、情绪、行为技能被组织起来效劳于特定目的的能力信念。[7]对高职高专医学生就业根底竞争能的影响主要体现在：首先，自我效能感在学生的专业学习中的影响，自我效能感较强的学生在校期间为完成自己的学业或者为将来找到一份称心的工作而会做一个长期或短期的学习规划，并按此规划做长期的努力和学习，从而提高自己的专业知识水平;其次，在很好的完成专业知识的学习之余，用业余时间参与各项学校组织的活动，树立自律、自强、自信等的个性，以提高个人的综合能力和素质。

2、自我效能感对高职高专医学生就业能力中反映开展潜质能力的影响

个体自我效能感的提高来源于个体成功的经验，反之那么会降低个体自我效能感。自我效能感在个体反映开展潜质的能力背面存在的不可无视的影响，首先，学生反映开展潜质能力过程中需要学生在学习过程中的经验和成果的展示和证明，成功经验多的个体自我效能感较高，反映开展潜质的能力就强，反之那么弱;其次，高自我效能感培养过程中学生逐渐培养了组织策略和思维方式，学生在与用人单位交流的过程中，能很好的将用人单位所出考题给出调理性很强的答案，提高用人单位对学生的录用率。

3、自我效能感对高职高专医学生就业能力中语言叙述能力的影响

自我效能感更多的是强调一个人对自己实现特定目标确实信程度，自我效能感弱容易导致个体自我疑心，以至于自己的行为目标过早的被否认;自我效能感强的个体不惧失败，反而会在失败中反思、积累经验，并坚持不懈的寻求解决问题的办法。学生语言叙述能力不是一蹴而就的，需要时间和学习的积累。自我效能感高的学生在意识到自己语言叙述能力欠缺的时候，会给自己一个提升语言叙述能力的目标，为实现此目标而不断努力，并相信自己能够取得最终胜利。而自我效能感弱的学生往往会过早否认自己的行为目标，认为自己的语言叙述能力改善不了，放弃各种锻炼语言叙述能力的时机。

四、如何帮忙高职高专医学生提高就业能力的自我效能感

1、合理设置专业课程，增强就业能力自我效能的正能量信息来源

根据高职高专医学专业要求，结合学生的实际能力进行课程改革，在难度上不可随意拔高或降低，让学生有取得成功的时机，帮忙学生在专业学习过程中的成功经验里面寻找能够提高自我效能感的正能量，以此，促进高职高专医学生就业能力中根底竞争能力的提高。第一，由于医学专业的特殊性，要求教育者要精心组织理论学习和实验实训课程，做好二者的整合设置，努力做到先理论后实践，先见习后实习，使学生尽可能获得成功经验。第二，根据实际确定适当的教学目标。目标要明确、适中，艰巨测评和挑战，让学生在完成目标的过程中对自己的能力增长情况有一个清晰的感知，从而促进职业自我效能感的开展。[8]第三，通过适当的成功案例促进教学。成功案例通常能很好的挖掘学生的隐性自我效能，激发他们的信心和斗志。在教学过程中，适当提供一些医学界成功的案例，让学生通过察看条件相似的成功案例，增强自我效能感的正能量信息。2、建立健全就业心理辅导，改善就业能力自我效能的信息整合方式

建立健全就业心理辅导机制，通过辅导让学生了解自己，打消各种自我轻视的偏见，建立起“成功靠努力〞的理念。进行正面的言语劝导，让学生学会自我说服、自我鼓励，通过鼓励学生的自信心来促进就业能力自我效能感的形成和开展。第一，以积极健康的评价方式引导学生走出局限的消极评价和固有思维方式，让学生学会以积极健康的方式重塑自我，增强自信心。第二，根据求职实际情况采用、情景模拟、现场演示、视频展示等办法有针对地进行模拟训练，增强职业选择与抉择的每一个效能信息源，以此来帮忙学生提高就业能力的自我效能感。这样可以帮忙学生认识提高职业决策技能和职业决策自我效能的重要性，让学生根据对自己的了解，从一系列职业当选出适合的职业。

3、构造和谐校园，营造提高就业能力自我效能感的良好环境

学校应以人为本发展丰盛多彩的校园文化活动，通过构建和谐的校园气氛，让学生的主动性和发明性在轻松愉悦的环境中尽情发挥，促进一般自我效能感向就业能力自我效能感的迁移。另外，学校还可搭建招聘效劳平台，为用人单位和毕业生提供效劳和帮忙，拉近用人单位和毕业生距离的同时让学生切实感受到学校和社会的关怀和支持。学校还可以通过学生个体情况、家庭情况进行分析，尽可能为学生提供良好的软、硬件环境，使学生形成积极、乐观的身心状态，培