2019年秋部编版五年级语文上册第6课将相和教学案例

6.《将相和》教教事例一、教材剖析部编版五年级上册第6课课文《将相和》是本组中的第一篇课文，可见据有举足轻重的地位。这篇课文是由“物归原主”“渑池之会”“负荆请罪”三个小事件构成的，每个小故事都有着矛盾的发生、发展和构造，有着相对的独立性，但又密切相连。二、设计理念依据《课程标准》中对高年级段的阅读要求，教材编写的企图，课文的特色和学生的认知水平，设计《将相和》一课时，主要按照以下几个基本理念：一、导读应依据文章特色，抓住阅读要点，解决学习难点这个故事逻辑谨慎，三个小故事既独立成文，又密切联系。教课这样的文章时，我们就应当依据文章自己的特色，抓住这篇文章阅读理解上的要点，指引学生频频念书思虑，逐渐深入理解课文。抓住文章中的三个小故事，知其因由、经过和结局，领会人物的性格特色。二、指引学生磨砺思想之剑，将阅读引向深入读者理解语言要经过复杂的思想过程，可否正确提出问题、剖析问题、解决问题，是学生阅读水平的标记，思想能力是学生深入理解语言的要点。师生学习中，不失机机指引学生磨砺自己的思想之剑，同时将阅读过程引向深入。《将相和》这个故事是由哪几个事件构成的？请你按三个事件在文中的表达次序仔细的读一读，并记录下。这三个事件在文中表达次序能否能够颠倒？学习目标：1）理解课文的主要内容，感觉蔺相如的机智英勇、顾全全局和廉颇的知错就改的优异质量。2）在理解课文主要内容的基础上，认识事件的前因结果，理清各段的练习和各段与整篇的关系，培育学生的逻辑思想能力。3）多角度去发现和感觉人物形象。三、学习得法讲堂永久是学生学习成长的主阵地。教师不该再是居高临下的控制信息的威望者，而要成为学生学习的导师，讲堂的组织者、促使者，要放下身份和学生一同学习。踊跃创造亲近和睦的讲堂氛围，激发学生学习的兴趣，指引他们掌握阅读的方法，把“点拨”“启迪”“指引”“激励”留给自己，把“阅读”“体验”“品尝”“感悟”还给学生。四、学习环节在学习过程中，我共设计了四个学习环节。第一环节：讲话导入，激发兴趣学生进入高年级，已经初步拥有依据需要收集资料的能力。讲堂上的展现板块，便可以进一步激发学生收集资料的兴趣。本环节中，学生在预习的基础上，应明确道出“将”和“相”各指的是谁？“和”应当是什么意思？用课文中的那歌词语能够解说这个字的意思？（同心合力）第二环节：自主学习，理清课文的脉络教师指引学生初步感知课文内容，培育归纳能力。《将相和》这个故事是由哪几个事件构成的？请你按三个事件在文中的表达次序仔细的读一读，并记录下。追问：这三个事件在文中表达次序能否能够颠倒？下边，请同学们仔细思虑选择关系词语填空，便可以理清故事之间的关系。三、品读课文，感知形象，研究学习本环节，我将以“蔺相如评论团”“廉颇评论团”“赵王评论团”为载体，让学生自己去选择自己喜爱评论的人物，选读要点句段，走近被评论者。这时，大多数学生会参加到“蔺相如评论团”中，由于蔺相如这个人物贯串三个事件的一直。学生讲从哪些方面去评论自己喜爱的蔺相如呢？教师便可以用问题指引学生达成学习目标。这样，经过人物的动作、语言去领会人物的个性质量，感觉绘声绘色的人物形象。依法效仿，“廉颇评论团”的学生们仍是经过品读文中对廉颇语言、动作的描绘，领会人物的性格特色，并在“读”与“议”中，深刻理解文本的内涵，提升认识水平。四、研读课文，深入认识1、在文有蔺相如，武有廉颇的朝堂上，稳坐龙椅的赵王是何等的快乐！你知道为何吗？2、文中的三个小事件之间有什么联系？这一环节的设计即是对全文的总结回首，也是对前面环节逻辑思想训练的加强，让学生