小学语文人教二年级上册（统编）第四单元-《我最喜欢的水果》教学设计

《我最喜欢的水果》教学设计教学资源分析：“我喜欢的水果〃是包括说、听、写等练习在内的综合性训练，美丽的色泽，诱人的香味，丰富的营养，使水果成为孩子非常喜欢的食品，喜欢的东西学生自然有话要说。训练主要通过学生的观察体验，练习说写一段通顺的话。教学时，可以打破传统的听说训练模式，根据小学生的学习心理,让学生自带香蕉、苹果、橘子、梨子等水果，通过直观的水果展示，激发学生的好奇心理，再让人人参与猜谜、讨论等，调动起他们的学习兴趣，让学生自己去发现介绍水果的方法，有步骤有重点地介绍，并通过创造性的互动活动，逐步锻炼学生的表达能力；激活学生的情感，促进创造性语言能力的发展。教学目标：1O训练学生说话的完整性和条理性。并学会使用适当的修培养学生的听讲的专注性。2,能够完整的听完别人的话并加以简单评价。.通过互动活动，培养小组合作意识和创新意识。.锻炼写作能力，会写一段通顺的话。教学重难点：清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。教学准备：学生自带水果关于水果的谜语设计的表格设计思路：一定的情境是学生增强生活体验，激发思维与表达欲望的源泉。我要让生活中真实的水果把孩子的思维激活，调动起他们的积极性，主动性和创造性。上课前，通过讲台上摆设的各色水果，各小组自带的水果，营造出一个鲜活的贴近学生生活的课堂；课堂中，变单调的看看、说说为多种丰富多彩的语文实践活动（猜水果看水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果）；变枯燥的问答形式为讨论、猜测、展示、表演、欣赏、评价等，让每个学生动脑、动口、动手，让学生间有更多交流、合作的机会，使语文实践活动贯穿于教学的全过程，使他们全身心投入活动中，既达到了训练听说能力和思维的目的，又加强了学生的合作意识，他们身心沉浸在快乐的氛围中，寓教于乐的效果一定不错。教学过程：一.创设情境，导入活动。.激趣导入：师：今天我们的教室有了新变化，五颜六色可真漂亮呀，空气里还弥漫着甜甜的香味，是不是来了一群〃小客人〃呀？噢！原来我们请到的客人是一一“我喜欢的水果〃（板书课题。）.问答练说：师：你们都喜欢什么水果？生：我喜欢苹果，红红的多好看啊！生：我最喜欢吃香蕉了，它又甜又香又软，味道可好了！生：我喜欢吃的水果有橘子、有桃子、还有大西瓜。（让学生拿出自己带的水果，说说自己喜欢这种水果的原因。随着学生兴奋地回答，相机指导学生用“和、最、有、还有〃把话说完整。学生在回答时，往往易使用不够规范的语句，要善于引导学生使用规范的语言。）二.猜测水果，练习说话。.师说生猜：师：老师也有一样自己喜欢吃的水果，你能猜出我喜欢吃什么吗？生：苹果。生：梨子。（学生自由猜，老师含笑不答。）师：这样吧，我不直接告诉你们水果的名字，但是你们可以向我提问，想想应该从哪几个方面来问？生：老师，你喜欢的水果什么形状的？有多大呀？师：我喜欢吃的水果是椭圆形的，跟玻璃球差不多大。生：那么您喜欢的水果是什么颜色的？什么味道的呢？师：我喜欢的水果是紫色的，又酸又甜。生：我猜到了，你喜欢吃的水果一定是葡萄。师：你猜对了，老师就把这种水果奖给你！（师生问答时，总结板书：形状、颜色、味道。通过猜测老师喜欢的水果，激发学生提问猜测的兴趣，学生都想第一个猜中，因此开动脑筋格外活跃。从水果的各个方面进行提问，这样，学生问的也就是老师原本要教的，但前者远比后者来得主动而有趣）.生生互猜：师：小朋友都喜欢吃什么水果？能从这几个方面来简单说说，让同桌的小朋友来猜一猜吗？（同桌互相你说我猜。）三.指导观察，训练说话。.观察练说：师：大家现在仔细看看手中的水果，看看它有什么特点？谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们？小组同学当美食家听后评评谁说得好。生：（组内练说。）师：同学们说得很清楚，但怎样才能说得更好，让其他小朋友听了你的介绍也喜欢这样的水果呢？我们一起来努力！①说水果的形状。（用“像〃补充说明，引导学生用〃圆圆的橘子像什么？〃〃弯弯的香蕉像什么？〃练说。）②说水果的颜色。（以刚才说的水果为例，引导学生准确说出水果的色泽特点，如“橘子是金黄色的。〃或用上“红彤彤、绿油油、红黄相间〃等词。）③用拟人化的手法来练说。（给学生提供范例：〃香蕉穿着金黄色的外衣。〃让学生的语言变得更加丰富生动）（多层次练习要做到听时有说者，说时有反馈，实现师生互动，生生互动，群体互动。在学生不断掌握已知的过程中，逐步提出更高的要求，第一步揭示水果的三大特点，即形色味，通过同桌互说、课堂交流评说，在实践中巩固说话要点，第二步通过评说事例，学习用多种方法将水果介绍得更加生动形象。）.小组合作活动师：现在以小组为单位，在你们带的水果中评选出小组同学共同喜欢的水果，然后聚在一起看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，完成你们小组共同的表格。等一会，我们来开个水果展销会，看哪一组介绍的水果最受顾客欢迎。生：（组内活动完成表格我们喜欢的水果（第组）水果颜色：水果形状：水果味道：推介小广告：（群体互助合作既是培养学生集体意识的良好尝试，又是扩大学生口语交际参与面的好方法。在小组合作中培养互相关心，互相帮助的态度及参与的意识与交往能力。同时表格对于小组的分工合作起着一个辅助的作用，帮助小组成员逐渐形成默契的合作能力。）四.交际活动，拓展思维。.看一组水果饮料广告，学着广告的形式编一首儿歌赞美喜欢的水果。师：爱吃苹果的小朋友这么多，我们就来编编夸苹果的儿歌。生：（自由说）师：圆溜溜、红彤彤，有营养，味道好，又酸又甜我们爱。生：（编儿歌练说。）.水果展销会。师：同学们，我们已经来到了水果的世界。看，这里的水果可真多呀！你想买哪一种水果呢？听听这些水果推销员的介绍，再做选择吧。生：又大又圆，又甜又香的苹果啦！快来买呀！生：我的橘子金黄金黄的又好看，又好吃，可别错过了！生：新疆好地方，葡萄是特产，一串又一串，保你心里甜！生：快来看看我的香蕉：我的香蕉可惹人喜爱了。它弯弯的身子两头翘，象不象月牙？熟透的香蕉穿着黄色的外衣，多漂亮呀！你闻闻看，还散发着一阵香味呢。剥开皮，您瞧瞧这白色的果肉，吃在嘴里又香又甜，您买一串尝尝吧！师：同学们，听了他们的介绍，你决定买哪种水果呢？为什么？生：我要买香蕉，因为这位推销员不仅说出了香蕉的形状、颜色、味道，还打了好多比方，让我觉得香蕉不错，所以我想买。生：我想买葡萄，推销员的话很简洁，象儿歌一样好听乂好记。生：我要给橘子推销员提一点意见：如果介绍橘子时再介绍形状和味道就好了。（创设生活的情境，激发学生的交际欲望，竞争意识。同时，在这样说评的过程中，可以让学生相互交流与学习，取长补短，学会欣赏与建议。能培养学生倾听、评价和表达的能力。）.分享活动：师：好东西要大家一起分享，那么这些水果你想送给谁吃？在送的时候，你们该怎么说呢？生：（表演。注意言语交际与礼貌教育。）（交际活动，创设出更具有实践性的情境，让学生发挥个性和语言创造力，进行综合的口语交际训练，同时加强了学生学习的情感活动，使学生更加乐做爱说。）五.合作写话，师生共评。1.推荐写话：师：每个小朋友都有自己喜欢的水果，老师都很想了解，可是小朋友一个个讲又很浪费时间，你们有什么更好的建议吗？生：写下来。（让学生了解写作的实用性，比教师的强制性要求更容易让孩子接受。）2、分组练写。（写作过程中给予学生更宽松的创作情境，允许出声交流，允许向老师同学请教，这在低年级阶段甚至是中年级段也是必需的，只有不以考察为唯一目的，才能真正激发起学生爱写的愿望,提高学生的写作水平。）3、朗读交流。4、师生共评。（通过学生的朗读、欣赏，教师予以积极的赏识评价，可以调动其他听读学生的积极性，鼓励学生发表自己的评价意见，这样做，使学生学会表达的同