《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计10

《10【学习目标】１、能正确，流利，有感情地朗课.２、理解课文内容，感悟作者对母评价的理.【教学重点，难点】感悟作者是怎样逐渐理解父母良不同评价中饱含的爱.【教学过程】一、引入１、板书课题，读课.２学们这个题目么样？读了课文的都可以得到解实说，你们更喜欢哪一种评价？相信同们读了美国作家巴德舒尔伯格写的这篇文章后评价会有新的认二、学生汇报自渎收获１、同学们已经预习过课文了，翻开书再看看，想想，说说课文主要讲什么？２、我们布置了一个预习任务，画出文中自己感受最深的语句，并在旁边加上批注看自己勾画的语句和批注中有有己受深句向大家汇３意自己感受最深的语吗？可以是一句话段可一个词如果你的看法和谁的不一致，还以站起来争.

４学们的发言精彩极了过有的同学的理解还不够准确信通过进一步阅读同学们会弄明白.三、发现问题，小组探究１、读书要多问几个为什么面同学们认真默读课文，试着从文中提出几个自己最感兴趣的或不懂的问２、发现问题了吗？请在小组内出问题和同学讨论讨论没问题的同学可以根据课后问题和预习要求中提出的问题行讨.四、鼓励质疑，全班交流１才同学们讨论得非常热烈定了不少问题吧没通过小组讨论还没有解决的问题，提出来大家讨论讨论好？２、学生提问：学生可能会问以下问题：⑴一首诗，为什么妈妈的评是精彩极了，而爸爸的评价是糟糕透了？⑵母的这两种评价对孩子起了什么作用？⑶者为什么会觉得他很幸运⑷什么说这两个极端的评价一个共同的出发─⑸么是两股风？３、教师梳理学生提出的问题：

要理解问题首先需要分析问的问题都是针对两种评价提出来要了两种评价是在什么情况下讲的，对孩子生了什么影响，这些问题就可以迎刃而解面通过仔细阅读课文来理解这些问.４、引导学生通过读书理解：⑴妈精彩极了的评价是在什情况下讲的？当时对巴迪产生了什么影响？请从书上找出相关语句来回.让学生领会妈妈是在巴迪只有七岁的时候第首诗的情况下说出精彩极了的评价的，她为了鼓励巴迪才这样.⑵妈这句评价当时对巴迪产了什么影响？请找出课文写巴迪既充满信心又得意洋洋的语句，读一.让学生读出巴迪既得意又充满信的语巴迪认为爸爸会怎样评价妈妈的评价对巴迪产生的作⑶爸的评价是在什么情况下的？当时对巴迪产生了什么影响？从课文哪些语句中知道的？五、你们愿意怎样读这些语段１、出示第５～１４自然段：⑴角色朗读：体会爸爸是在认真阅读了那首诗了妻子对儿子的极度夸奖后糕透了的评价的巴迪听了爸爸的评价后受不了了痛哭起来爸的评价给了巴迪很大的打击，使他不

再得意也没有了信⑵再往后读，想想爸爸的评还起到了什么作用？学生默看课文后明白爸爸的评价使巴迪认识到自己的诗的确很糟糕还需要修改和提高是他主动去请教父亲按父的评价进行修改样他的写作水平在父亲的提醒下得到了提高⑶结父母各自不同的评价对迪产生的作.板书：鼓励提醒⑷们有这方面的体会吗？请例说⑸因为有这样一个对他说精极了的母亲，还有一个对他说糟糕透了的父亲，所以巴迪怎样？书上怎么说？⑹示课文第１６、１７自然，学生朗.⑺生谈谈对提出的其他问题理.六、总结延伸１、孩子们，此时你们一定有很感受想告诉大家吧！请结合你经历过的事，说几句你此时最想说的心里话，好吗？２、老师也想说几句心里话，今的学习，让我们明白了应该如何对待表扬与批评，如何对待生活中的成功与失们常会到自母老，学其他人的各种评使别人说我们精彩极了，也不能傲，即使别人说我们糟糕透了，也不要气馁我作者一样，谨慎地把握住生活的小，努力地向前驶去！

３、最后，让我们在一次朗读饱作者激情的这些话语.４、出示课文最后一段，配乐朗.【板书设计】１９、精彩极了和糟糕透了鼓励提醒土地自主预习人不而的从你可体会到什?儿的内容中有哪些象征意句了羽毛也烂在土地里.歌二节与第一节有着怎的联第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响（5）括本诗的主.乡愁自主预习2诗人所抒写间的推移而加深、升华?这四种对象前表修饰、限制的形词和数量词有什么特它共出了这四样东西的什么特在诗中有什么表达效③歌的第四节对诗意的拓展怎样的重要作拓展延伸1、台代女诗人席慕蓉的《愁见也抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2．语.余光中说乡愁是峡说的果有一天走出家门，你心中最惦记的是什发挥象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；