议论文+应有格物致知的精神公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件

议论文知识归纳什么是议论文？

议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己观点、立场、态度、见解和主张一个文体。第1页第1页议论文三大要素议论文有三要素，即论点、论据和论证。论点：作者对论题主张、立场及见解。论据：作者用以支持论点理据或例子，可分事实论据及理论论据两种。论证：作者用论听阐明论点过程。第2页第2页议论文结构一，

基本结构：引论——开头部分，提出问题（提出问题）本论——主体部分，分析问题（分析问题）结论——结尾部分（处理问题）第3页第3页二，论证结构：并列式——文章层次、段落之间、论据之间是平行、并重。层进式——叙述层次一层比一层推动、进一步。总分式——先总后分

先分后总

先总再分后总第4页第4页议论文论证办法对比论证：拿正反两方面论点或论据作对比，在对比中证实论点比方论证：用人们熟知事物作比方来证实论点举例论证：列举确凿、充足，有代表性事例证实论点第5页第5页道理论证：用马列主义典型著作中精辟见解，古今中外名人名言警句以及人们公认定理公式等来证实论点类比论证：(常有“同样”“诸如这类”等词语)。引用论证：（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）第6页第6页议论方式议论有两种基本方式，即立论和驳论。立论指议论目的是为了从正面证实自己提出来论点。驳论指议论目的是为了反驳某一错误论点或相关论据、论证。立论和驳论是从正反两方面对问题叙述，是相辅相成、对立统一第7页第7页议论文特点：内容含有理论性结构含有逻辑性语言含有概括性第8页第8页议论文语言特点：抽象性概括性严密性第9页第9页有些人说中国孩子“高分低能”“会读书不会研究、创造”“缺乏创新精神和实践动手能力”。问题出在哪里呢？丁肇中专家文章会给我们极大启发。第10页第10页应有格物致知精神丁肇中第11页第11页作者简介：丁肇中（1936——），美籍华裔物理学家。生于密执安州安阿伯。1962年获哲学博士学位.1969年后任马萨诸塞理工学院专家。主要从事高能物理学研究。1974年领导研究小组在试验中发觉新粒子（J/ψ粒子），并发觉了一系列与之相关新粒子，使粒子物理学进入了一个新发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。第12页第12页掌握字词：注音:肇（zhào)彷徨(pánghuáng)释义：格物致知:格;推究，致；取得。意思是推究事物原理，取得知识。彷徨：走来走去，踌躇不决，不知往哪个方向去。“四书”：《大学》《中庸》《论语》《孟子》第13页第13页阅读课文第14页第14页

研讨课文第15页第15页一、课文叙述话题是什么？谈谈中国学生应当如何学习自然科学。二、作者观点是如何？

应有格物致知精神。

从探察物体而得到知识。

实验第16页第16页三、“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国老式教育里是否得到了大力传扬？为何?没有。原因是：老式中国教育目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固定社会制度”，埋没了格物致知真正意义。

以王阳明“格”院子里竹子为例。（论证办法？）（举例论证）第17页第17页科学发展历史告诉我们，新知识只能通过实地试验而得到，不是由自我检讨或哲理清谈就可求到。三、试验精神（“格物致知”精神）为何很主要?应当如何进行试验？1.试验过程不是消极观测，而是积极探测。2.试验不是毫无选择测量，它需要有细致详细计划。试验办法第18页第18页

四、既然试验精神如此主要，当今中国学生是否很注重它了呢？为何？

1.中国学生大都偏向于理论而轻视试验，偏向于抽象思维而不愿动手。2.误认为埋头读书能够应付一切，结果对实际毫无帮助。以自己经历为例（举例论证）第19页第19页五、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？无论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都不可缺乏。六、那么如何才是真正格物致知精神？第一，寻求真理唯一路径是对事物客观摸索；第二，摸索过程不是消极袖手旁观，而是有想象力有计划摸索。第20页第20页一、论点：应有格物致知精神三、论证办法：举例论证.道理论证二、论证结构:分析问题得出结论必须注重格物致知精神(3---12)(13)提出论题首先，指出老式教育弊端。然后，分析科学上试验精神主要性。接着，指出当今中国学生仍然轻视试验精神。(1---2)小结谈谈中国学生应当如何学习自然科学。第21页第21页士虽有学而行为本焉。——墨子耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。——刘向纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游不入虎穴，焉得虎子。——《后汉书》其实地上本没有路，走人多了，也便成了路。——鲁迅一切推理都必须从观测与试验中来。——伽利略除了试验之外，没有别办法能够辨认错误。