《秦兵马俑》教学设计

《秦兵马俑》教设教学目标⒈认识8个生字。⒉有感情地朗读课文想像秦兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。3.学本文的表达方法，进行仿写。教学重难：通过阅读课文，想象兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民自豪感。教学准备⒈学生收集兵马俑的关资料。⒉老师制作好相关课。教学时间1课时教学设计一、谈话入，走进西兵马俑⒈谈话：同学们，我感受了气魄雄伟的长城，游览了景色宜人的颐和园，天就让我们随着作者的文字走进我国的又一处世界文化遗，去领略一下被誉为世界第八大奇迹的秦兵马俑的风采吧⒉出示课题，全班齐。提示断句：秦／兵马俑二、学习字，整体感兵马俑⒈同桌互读生字词。2.开车领读词语。3.学多音字。课前大家都认真预习了课文，在老师

想看看你们预习的效怎样。课件出示词语：鸟瞰

统率

魁梧

拼搏

南征北战

所向披靡举世无双享誉世界规模宏大

类型众多个性鲜明绝无仅有

惟妙惟肖指名读词语再全班齐。⒉选择词语说一句话形容秦兵马俑给你留下的印象。预设：①秦兵马俑举无双，享誉世界。师：这句话总写了秦兵马俑在世界的地位。②秦兵马俑不仅规模大而类型众多个性鲜明师：这句话在文章第几自段。文章哪些自然段写兵马俑规模宏大？哪些自然段写兵俑类型众多？个性鲜明？这句话在此处起了什么作用？承上启下）③秦兵马俑惟妙惟肖在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。师：绝无仅有”与哪词语意思相同？（举世无双）这句话也是对秦兵马的高度评价。⒊问：谁能用“先写…再写……最后写……的句式来说说文章主要内容。课件出示：文章按总总的结构，先总写；然后具体写；最后结。三、品读文，具体感兵马俑㈠规模宏大。⒈问：文章哪个自然写兵马俑规模宏大？（第2自然段大是什么意思？“大可以组什么词？这个自然段已

经写出来的，找一找（巨大）“宏又可以组个什么词呢？（宏伟）把这两个词起来：宏伟巨大。这就是宏大”的意思。这种理解词语的法叫拆字组词法。⒉提出要求：接下来同学们用笔勾出最能体现兵马俑规模宏大的句子，在边写上自己的体会，也可好好读读，读出自己的理解。学生勾画，读书。⒊交流：①兵马俑规模宏大。这个句子是这一自然的中心句。②已发掘的三个俑坑总面积近20000平米差不多有五十个篮球场那么，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，西长230米，南北62米总面积14260平米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。这两句用列数字，作较的方法写出了兵马俑的规模宏大。引导：20000平方米有多大，五十多篮球场。闭上眼睛想像一下：我们校现在铺了塑胶的操场只有篮球场那么大，叠加一次个，再加一次16个，大约有我们十二三个学校操场那么。现在再来读这句话，注意强调句子中的数字，读出大的觉。过渡：除了这两个句，还有哪个句子也写出了兵马俑的规模宏大。③走进大厅，站在高鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一

列列，十分整齐，排了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支征北战、所向披靡的大军。“鸟瞰”什么意思？（站高处往下看）看书92和图，这幅图片就是作站在高处看到的兵马俑的样子，这就是鸟瞰。看到这幅图想说些什么？（多么威武，多么有气势）假如你就是秦始，带着这样一支军队南征北战，所向披靡，这是何等的气，指名读出这种气势。㈡类型众多。过渡兵马俑不仅规宏大而且类型众多个性鲜明。课文哪几自然段写兵俑类型众多。4—然段）⒈提出要求：自由读4——然段，看作者向我们介绍了哪几种兵马俑的型，用笔勾出来。⒉生读书勾画：将军、武士俑、骑兵俑、陶马。⒊请大家再仔细读读看看作者是怎样把每种俑写得活灵活现的，能不能在脑中想像出这些俑的样子。⒋现在老师来跟大家做游戏，我念每一种俑的特征，你来猜出猜出是哪种。它身材魁梧，头戴鹖，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。这是什么俑？它们身高约1.8米格健形称什么俑？它身着短甲，下身着口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随准备上马冲杀。这是——只见他们张弓拉箭，视前方，或立或跪，好像一声令下，就会将手中的箭出去？这是什么俑？

生答不出，师提示：文中能把所有兵马俑的类型都写出来吗，不会。那就大家根据老师的提示去猜猜这是什么俑吧。（弓箭手俑）的，作者不可能把所有的俑一一列举出来，而是选择重点向我们介绍。如果你能到这个博物馆参观，你看到这么多俑，你会用怎样语气给介绍大家？下面我们分大组来读读一组读将军俑，二组读武士俑，三组读骑兵俑组读陶俑这些俑的特点展示在游客面前。⒌分大组读四种类型俑，师相机点评。将军俑：好一群威风凛的将军。武士俑：有这样一群冲锋陷阵的武士，何愁不能打胜仗。骑兵俑：骑兵已作好准备，那战马呢？陶马俑：“跃跃欲试”什意思？（急切地想要试试）好，全班再读读，读出这跃跃欲试的样子。㈢个性鲜明，⒈过渡：下面我们进步走进兵马俑，再去感受一下它的个性鲜明。读第8自然段看看你发现了些什么①每个兵马俑都是极精美的艺术珍品。这句话是8自然段的中心句。②第二句话是个排比，每个分句都用了“有的……好像……先写出了兵马俑神态再写者自己的想像这句末为什么要用省略号说明什么？（还有其他神态没有一一列举出来师八千个兵马俑没有哪两个是完全一样的，请充分发挥你的想像接着用有的……好像……”的句式，

再写出几种兵马俑的态吧。⒉生写句子，说句子⒊师：它们不仅个性明，走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。还说明什么，用书上的一个词语来说就是（惟妙惟肖）也怪许多人参观兵马俑后会发出由衷的赞叹。出示课件①新加坡理李光耀赞美：世界的奇迹族的骄傲。②法国总统希拉克说俑的发现可以说是世界第八奇迹”。③美国总统里根赞扬“兵马俑制造工艺真好。④国女王伊丽莎白二更喜爱秦俑的服饰。⑤印度总理拉吉夫·甘地：我完全被感动了。⑥泰国公主诗琳通认秦陵兵马俑的“学问很深”。让我们一起来读读吧四、升华情，自豪赞兵马俑老