《给予是快乐的》第二课时教学设计2

《给予是快乐的》第二课时教学设计【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、凭借课文的具体语言材料，获得给予是快乐的真切感受。【教学重点】从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。【教学过程】一、导入新课１、今天，我们继续学习课文《给予是快乐的课题。２、这篇课文讲了怎样的一件事呢？（圣诞节前夜罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇与小男孩共度了一个美好的夜晚，领悟到了给予是快乐的这个人生道理板书：保罗、小男孩二、学习课文１～５小节过渡：保罗与小男孩在他的新轿车旁相遇后，进行了一系列的对话。

（教学伊始遵循文本的特点从体入手自过段注了文章情节和教学情境的创设之间的关系，大处着眼，符合学生认知的规律１、讲读小男孩说的话：⑴自读小男孩说的话，想一想，你从中体会到了什么？⑵学交流。⑶随练读。２、体会保罗的惊讶：过渡：听了小男孩的话，保罗有什么感受？⑴读关句子。⑵谈你从中感悟到什么？（引导学生体会当然一词中包含的肯定意味；弄懂这样的指送他小汽车的哥哥⑶随练读。４、小结：真没想到孩然不是希望这样一个哥哥希成为这样一个哥哥想取，而是想给予。这使保罗十分惊讶时板书５、分角色朗读课文１～５小节。

（教学中紧紧抓住人物的对话展开语言文字训练在读中理解读感悟充分发挥了学生学习的主体作用。学生的朗读水平很高，体现了平时教学的扎实有效三、学习课文６～１１小节过渡人料的回答使保罗非常惊讶惊看着这个小男孩由自主地问了一读到课文第９小节１、自由读课文６～１１小节，思考：为什么保罗又错了。２、交流：联系上下文内容来回答。（保罗本以为小男孩是想炫耀一下男却指着新车对他那脚有残疾的弟弟许下了一个坚定的承诺３、品读欣赏：⑴再课文６～１１小节，想一想这一过程中最令人感动的是什么？⑵组交流，并相机练读。４、小结：小男孩对脚有残疾的弟弟许下了一个坚定的承诺是自己定下了一个奋斗的目标么了不起的小男孩啊！５、指名有感情地读一读这段话。

（现在讲返朴归真但们也要实际出发因而异正把握理解和感悟的度。这段教学让学生在大量的言语实践活动和个性化的解读中品味课文的语言，对我们很有启发四、学习课文１２、１３小节过渡保看到小男孩背着脚有疾的小弟弟出来听着小男孩那充满深情的话语再一次感到自己想错了他被小男孩高的思想境界深深地震撼了罗情不自禁地下了车把小弟弟抱进车里，他要和小男孩兄弟俩共度这不寻常的夜晚。１、听配乐朗读。２、想象练说：看着车窗外的一切，车内又会是怎样的一番景象呢？看着这一切，保罗会想些什么呢？３、小结：这确实是一个难忘圣诞之夜啊许罗为此取消了一个重要的约会许错过了一场精彩的球赛但，凝望着兄弟俩花朵般绽放的笑脸，保罗觉得从兄弟俩幸福的脸庞上，保罗真正懂得了（现代信息技术的恰当运用生之间的真诚互动整个课堂与课文特定的情境融合在一起，情由境生，达到了较好的教学效果五、总结全文１、难忘这一夜的仅仅是保罗吗？为什么？２着个故事和同学一样地感动于小弟弟的幸福于男孩的无私，也感动于保罗的思想升华。让我们带着自己的理解再读一读：给予是快乐的。

六、作业１、有感情地朗读课文。２、寻找身边能体现给予是快乐的的故事。（董老师的课较好地体现了当前语文课堂教学的发展趋势确清扎，工具性与人文性和谐统一，既有温度，也有深度【板书】２４、给予是快乐的保罗小男惊讶不是望而是希望又错了爱土地愁案自主预习(1)诗为何不用珠玉润之的词而用嘶哑形容鸟儿唱的歌?从中你体会到什?(2)鸟歌唱的内容中“土”河”风黎明有些深刻的含.结时代特征，说说它们有哪些象征意蕴(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里.有深意(4)诗的第二节与第一节有着怎样的联?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响（）括本诗主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写“乡愁是样随着时间的推移而加深、升华?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特?它们共同出了这四样东西的什么特征在诗中有什么表达效?

③诗的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁详课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在达上各有什么特点？2．语言运用余光中说乡愁是浅的海峡，慕蓉说是“没年轮的树，么，如果有一天走出家门你心中最惦记的是什请挥象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，乡”是国传统文学历久常新的主题，